1、“.....“杨桃是这个样子的吗”“倒不如说是五角星的吧！”“这幅画画得像不像”“不像！”“它像什么”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗”“不像。”“那么，像什么呢”“像五有哪些相似处在课文中画出来,说说你从他们的话中明白了什么在课文中画出相关的句子，把自已的体会批注在旁边。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准么做的从中你明白了什么道理画出人物对话神态动作的句子，说说你的感受，提出不懂的问题。自学提示图画课上，“我”是怎么画杨桃的同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的老师和父亲的话半晌和颜悦色叮嘱再三嘱咐。教诲教导，训导。审视仔细地看。半晌半天或好大阵子功夫......”。

2、“.....问题设计“我”是怎样画杨桃画的同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎退却哈哈大笑审视严肃半晌āěǎ和颜悦色熟悉教诲ī叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲我会认叮嘱教诲审视。浆果椭圆形，长厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。杨桃这两个杨桃有什么不同点此播放视频五角星叮嘱前排靠近准确幅īǔ。“我”认真老实地画赞扬误解和嘲笑理解希望同学感同身受教诲有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗”“倒不如说是五角星吧！”杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的端正对着我......”。

3、“.....而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。体会我的情感变化求是。我的座位在前排的地方。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。有次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为。“我”的动作神态，体会“我”的实事，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不样，有时候看起来真像个五角星。因此......”。

4、“.....不要忙着发笑得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。你看见件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。你看见件东西，是什么样的，就画成什么样,不要想当然，画走了样。“想当然”个脸色通红，说话结结巴巴。这看，同学们都不好意思了，个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”这看，同学们懂”“像五角星！”“不像。”“像五角星。”想当然，不假思索的语气。回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。“这确实像个五角星。这看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，个幅画画得像不像”“不像！”“它像什么”“像五角星！”“现在你看看那杨桃......”。

5、“.....”“那么，像什么呢”“像五五角星。”体会这两组对话中同学们语气的变化。“不像！在课文中画出相关的句子，把自已的体会批注在旁边。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确。“杨桃是这个样子的吗”“倒不如说是五角星的吧！”“这子，说说你的感受，提出不懂的问题。自学提示图画课上，“我”是怎么画杨桃的同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的老师和父亲的话有哪些相似处在课文中画出来,说说你从他们的话中明白了什么子，说说你的感受，提出不懂的问题。自学提示图画课上，“我”是怎么画杨桃的同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的老师和父亲的话有哪些相似处在课文中画出来......”。

6、“.....把自已的体会批注在旁边。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。我认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确。“杨桃是这个样子的吗”“倒不如说是五角星的吧！”“这幅画画得像不像”“不像！”“它像什么”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗”“不像。”“那么，像什么呢”“像五五角星。”体会这两组对话中同学们语气的变化。“不像！”“像五角星！”“不像。”“像五角星。”想当然，不假思索的语气。回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。“这确实像个五角星。这看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，个个脸色通红，说话结结巴巴。这看，同学们都不好意思了，个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅......”。

7、“.....我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”这看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。你看见件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。你看见件东西，是什么样的，就画成什么样,不要想当然，画走了样。“想当然”，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样的。“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为。“我”的动作神态......”。

8、“.....我的座位在前排的地方。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。有次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。体会我的情感变化。“我”认真老实地画赞扬误解和嘲笑理解希望同学感同身受教诲有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗”“倒不如说是五角星吧！”杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色......”。

9、“.....自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。杨桃这两个杨桃有什么不同点此播放视频五角星叮嘱前排靠近准确幅īǔ退却哈哈大笑审视严肃半晌āěǎ和颜悦色熟悉教诲ī叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲我会认叮嘱教诲审视半晌和颜悦色叮嘱再三嘱咐。教诲教导，训导。审视仔细地看。半晌半天或好大阵子功夫。和颜悦色形容态度温和可亲。问题设计“我”是怎样画杨桃画的同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的从中你明白了什么道理画出人物对话神态动作的句子，说说你的感受，提出不懂的问题。自学提示图画课上，“我”是怎么画杨桃的同学们是怎样评价我的画的，老师是怎么说怎么做的老师和父亲的话有哪些相似处在课文中画出来......”。