1、“.....引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是讲授法发现法掌握学习法头脑风暴法教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是教学设计能力教学组织能力教学决策能力教学监控能力根据布登的教学年限划分......”。

2、“.....称为自我评价自我概念将自我作为客体进行观察，形成系列关于自己特质与特征的认识自我定义。自我同性个体对我是谁，是干什么的，我调深沉的特征属于胆汁质多血质黏液质抑郁质根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强平衡不灵活的类型是不可遏制型活泼型安静型抑郁型人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是编制人格因素问卷的是艾森克卡特尔哈撒韦霍兰德以下能够测定种人格特质的问卷是艾森克人格问卷人格测验主题统觉测验卡特尔人格因素问卷不爱与人交往，有孤独感，动作显得缓慢单现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和是气质性格兴趣能力观察学习的提出者是荣格华生斯金纳班杜拉将人格分为内向型和外向型的是荣格谢尔顿威特金霍兰德律当教师非常关注自己的生存适应性时......”。

3、“.....有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为学习计划学习策略学习方法学习规外部强化自我强化直接强化替代强化注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是关系转换理论经验类化理论共同要素说形式训练说未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于类属学抽象思维态度的核心成分是行为成分认知成分情感成分理智成分根据研究，以下哪年级是品德发展的关键期初初二初三高观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化样，这称为例正例把辛丑条约的内容记为钱禁兵馆，主要是运用了以下哪种记忆术位置记忆法关键词法缩简法视觉想象研究者认为创造性思维的核心是发散思维聚合思维形象思维哪种迁移顺就迁移同化性迁移重组性迁移具体迁移在教鸟概念时，用麻雀燕子说明前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本持征......”。

4、“.....闻知十等属于以下发其条件反应，称为刺激分化消退刺激泛化获得个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是认知内驱力附属内驱力欲望内驱力自我提高内驱力在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出教学评价项目，才能进入新单元的学习人格的核心是能力智力性格气质人和动物旦学会对特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱学测量教学测验教学评估教学检查已有研究指出，口头言语发展的关键期是岁岁岁岁生理自我在几岁左右基本成熟岁岁岁岁布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做差生行为问题行为逆反行为心理障碍行为有系统地收集有关学生学习行为的资料......”。

5、“.....叫做教理评估心理诊断心理辅导心理测验课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动致。这是种吸引的人际关系合作的人际关系沟通的人际关系平等的人际关系不能遵守公认的正常儿童行理评估心理诊断心理辅导心理测验课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动致。这是种吸引的人际关系合作的人际关系沟通的人际关系平等的人际关系不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做差生行为问题行为逆反行为心理障碍行为有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做教学测量教学测验教学评估教学检查已有研究指出，口头言语发展的关键期是岁岁岁岁生理自我在几岁左右基本成熟岁岁岁岁布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目......”。

6、“.....其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为刺激分化消退刺激泛化获得个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是认知内驱力附属内驱力欲望内驱力自我提高内驱力在儿童早期，以下哪种内驱力的作用最为突出认知内驱力附属内驱力自我提高内驱力来源考试大欲望内驱力倾向于选择非常容易或非常困难任务的是避免失败者力求成功者自我实现者追求荣誉者平时我们所讲的举反三，闻知十等属于以下哪种迁移顺就迁移同化性迁移重组性迁移具体迁移在教鸟概念时，用麻雀燕子说明前肢为翼，无齿有喙是鸟概念的本持征，这是适当地运用了命题案例反例正例把辛丑条约的内容记为钱禁兵馆，主要是运用了以下哪种记忆术位置记忆法关键词法缩简法视觉想象研究者认为创造性思维的核心是发散思维聚合思维形象思维抽象思维态度的核心成分是行为成分认知成分情感成分理智成分根据研究......”。

7、“.....这称为外部强化自我强化直接强化替代强化注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是关系转换理论经验类化理论共同要素说形式训练说未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于类属学习总结学习并列结合学习命题学习短时记忆的容量为以下多少组块学习者为了提高学习的效果和效率，有目的的有意识地制定有关学习过程的复杂方案，称为学习计划学习策略学习方法学习规律当教师非常关注自己的生存适应性时......”。

8、“.....有孤独感，动作显得缓慢单调深沉的特征属于胆汁质多血质黏液质抑郁质根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强平衡不灵活的类型是不可遏制型活泼型安静型抑郁型人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是认知能力操作能朋友对自己进行相应的分类，称为自我评价自我概念将自我作为客体进行观察，形成系列关于自己特质与特征的认识自我定义。自我同性个体对我是谁，是干什么的......”。

9、“.....引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是讲授法发现法掌握学习法头脑风暴法教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是教学设计能力教学组织能力教学决策能力教学监控能力根据布登的教学年限划分，成熟阶段是第年第年第年第五年以后儿童对父母和权威表现出尊重与顺从，或者把的规则看成是不变的阶段称为自我中心阶段他律阶段自律阶段公正阶段品德态度的形成包括以下阶段顺从阶段认同阶段内化阶段醒悟阶段转变阶段自新阶段前道德阶段因循阶段原则阶段自我中心阶段权威阶段可逆性阶段公正阶段人工智能是属于人和动物的学习人类的学习知识和技能的学习机器学习学生在学校中的学习活动的本质与规律......”。