1、“.....从而使学生树立远大的目标，努力提高自身知识水平和人文素养，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。导入二新课教学三课堂小结及能力拓展四过程与方法情感态度与价值观通过情景体验新闻视频，让学生通过切身体验来突破对课本重难点知识的理解和深刻记忆引导学生大胆发出质疑，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。通过本课的学习,使学美德即知识”的深刻内涵，并引导学生分析其观点的双面影响，培养学生辩证思考问题的能力对比“智者学派和苏格拉底思想的异同”，使学生理解政治和经济的发展推动思想文化的进步,培养学生理性分析和探索归纳能力尺度”和“美德即知识”的深入理解说教材教材重难点智者学派和苏格拉底思想的异同说教材教学目标知识与能力识记智者学派苏格拉底斯多亚学派的思想主张......”。

2、“.....表现为对人的生命尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜，对人格与道德的不懈追求人民版高中历史必修三专题六西方人文精神的起源与发展蒙昧诞与谬误，只对真理低下高贵的头颅。生命是道人文至美的风景，生而平等的人呵，请拿起理性光辉的画笔，去构思人性美好的画图！人是神灵的玩物人是万物的尺度人是理性的动物人人生而平等二说教学设计环节三课堂而平等人啊,你是什么当我们来到这个世界的时候,会常常自问人是什么冥冥之中有个声音说，人，是神的奴仆神的玩物......”。

3、“.....本是万物的灵长人啊，应是万物的尺度。不屈服于荒己”有理性有道德的人才是万物的尺度！阿菲尔的疑问苏格拉底的思想与智者学派思想的异同感性的人是万物的尺度！有理性有道德的人才是万物的尺度！政治的完善经济的发展对思想文化的推动。第三站“逻各斯”人生的主观感受，带有主观主义和极端个人主义倾向。忽视道德。第二站姓名苏格拉底身份哲学家性格勇敢正义遵守法律美德即知识认识你自己施救者的行为如何勇敢无知为何酿就悲剧善良“美德即知识”“认识你自和自然统治下人类自我意识的第次觉醒，是西方人文精神的滥觞。感性的人是万物的尺度人真的是万物的尺度么老普的烦心事半费之讼今天无论如何你都要付学费给我！无论如何今天我都不会付学费给你!过分强调个人诉他们“与其把时间耗在争论真理上面,不如用来改善自己的物质生活!人是万物的尺度!”苏格拉底的自我介绍你觉得臭豆腐如何香臭“人是万物的尺度”肯定和强调人的价值......”。

4、“.....是在原始宗教早上是四条腿,中午是两条腿,而到了晚上又变成了三条腿,并且在它腿最多的时候最无能请问同学们能告诉我这种动物是什么吗智者运邦事务,为了帮助他们,所以我就成为了智者你问我,我的学生为什么信任我因为我告动性，从而使学生树立远大的目标，努力提高自身知识水平和人文素养，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。导入二新课教学三课堂小结及能力拓展四课堂反馈及课后探究二说教学设计二说教学设计有种动物生通过切身体验来突破对课本重难点知识的理解和深刻记忆引导学生大胆发出质疑，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。通过本课的学习,使学生认识到政治的完善和经济的发展对思想文化的形成具有重大的推学生辩证思考问题的能力对比“智者学派和苏格拉底思想的异同”，使学生理解政治和经济的发展推动思想文化的进步,培养学生理性分析和探索归纳能力过程与方法情感态度与价值观通过情景体验新闻视频......”。

5、“.....使学生理解政治和经济的发展推动思想文化的进步,培养学生理性分析和探索归纳能力过程与方法情感态度与价值观通过情景体验新闻视频，让学生通过切身体验来突破对课本重难点知识的理解和深刻记忆引导学生大胆发出质疑，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。通过本课的学习,使学生认识到政治的完善和经济的发展对思想文化的形成具有重大的推动性，从而使学生树立远大的目标，努力提高自身知识水平和人文素养，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献。导入二新课教学三课堂小结及能力拓展四课堂反馈及课后探究二说教学设计二说教学设计有种动物早上是四条腿,中午是两条腿,而到了晚上又变成了三条腿,并且在它腿最多的时候最无能请问同学们能告诉我这种动物是什么吗智者运邦事务,为了帮助他们,所以我就成为了智者你问我,我的学生为什么信任我因为我告诉他们“与其把时间耗在争论真理上面......”。

6、“.....将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第次觉醒，是西方人文精神的滥觞。感性的人是万物的尺度人真的是万物的尺度么老普的烦心事半费之讼今天无论如何你都要付学费给我！无论如何今天我都不会付学费给你!过分强调个人的主观感受，带有主观主义和极端个人主义倾向。忽视道德。第二站姓名苏格拉底身份哲学家性格勇敢正义遵守法律美德即知识认识你自己施救者的行为如何勇敢无知为何酿就悲剧善良“美德即知识”“认识你自己”有理性有道德的人才是万物的尺度！阿菲尔的疑问苏格拉底的思想与智者学派思想的异同感性的人是万物的尺度！有理性有道德的人才是万物的尺度！政治的完善经济的发展对思想文化的推动。第三站“逻各斯”人生而平等人啊,你是什么当我们来到这个世界的时候,会常常自问人是什么冥冥之中有个声音说，人，是神的奴仆神的玩物......”。

7、“.....本是万物的灵长人啊，应是万物的尺度。不屈服于荒诞与谬误，只对真理低下高贵的头颅。生命是道人文至美的风景，生而平等的人呵，请拿起理性光辉的画笔，去构思人性美好的画图！人是神灵的玩物人是万物的尺度人是理性的动物人人生而平等二说教学设计环节三课堂小结及能力拓展人文精神是种人类的自我关怀,表现为对人的生命尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜......”。

8、“.....形成系统认知理解“人是万物的尺度”“美德即知识”的深刻内涵，并引导学生分析其观点的双面影响，培养学生辩证思考问题的能力对比“智者学派和苏格拉底思想的异同”，使学生理解政治和经济的发展推动思想文化的进步,培养学生理性分析和探索归纳能力过程与方法情感态度与价值观通过情景体验新闻视频，让学生通过切身体验来突破对课本重难点知识的理解和深刻记忆引导学生大胆发出质疑，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。通过本课的学习,使学生认识到政治的完善和经济的发展对思想文化的形成具有重大的推动性，从而使学生树立远大的目标，努力提高自身知识水平和人文素养，为实现中华民族的伟大复兴作出贡献......”。

9、“.....中午是两条腿,而到了晚上又变成了三条腿,并且在它腿最多的时候最无能请问同学们能告诉我这种动生通过切身体验来突破对课本重难点知识的理解和深刻记忆引导学生大胆发出质疑，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。通过本课的学习,使学生认识到政治的完善和经济的发展对思想文化的形成具有重大的推早上是四条腿,中午是两条腿,而到了晚上又变成了三条腿,并且在它腿最多的时候最无能请问同学们能告诉我这种动物是什么吗智者运邦事务,为了帮助他们,所以我就成为了智者你问我,我的学生为什么信任我因为我告和自然统治下人类自我意识的第次觉醒，是西方人文精神的滥觞......”。