1、“.....构建开放而有活力的语文课堂。我采用的是“情景教学法”，三次运用多媒体，创设情景。第次，课始，静态展现幼年蝉和成年蝉的对比图，整体感知蝉的外观变化第二次，学习第自然段时，图形展示蝉从幼虫逐渐蜕变为成虫的过程并让学生根据图形来复述这部分内容第三次，学习第段时，媒体播放视频，呈现蝉蜕变的动态过程以及它视觉和听觉的特教法为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。我采用的是“情景教学法”，三次运用多媒体，创设情景。第次，课始，静态展现幼年蝉和成年蝉的对比图，整体感知蝉的外观变化第二次，学习第句理解，学习怎样把内容写具体。二教学重难点教学重点突出年段特点，学习语言，品味语言。理解课文总分式的构段方式，能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。教学难点抠词抠句，学习怎样把内容写具体。二说熏陶，激发学生关注动物的情感，并养成认真观察的习惯。说教材教学目标正确流利地朗读课文。理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的......”。

2、“.....抓住重点词然段，向我们具体地介绍了蝉的特点。第自然段主要写了熊蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏，听觉十分特殊。选编本课的意图在于引导学生感知了解动物的特点时，使学生受到人文学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有定的文学色彩和趣味性。全文共个自然段，第段介绍了蝉是“我”的邻居，到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第自计蝉这篇课文改编自法布尔的昆虫记，本文对“蝉”的说明既不像般辞书昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明，也不像般科学小品那样运用文学方法来表达。蝉实质是科学观察笔记考察报告，属于科囊在体内，即使喧哗的声音也不能使他受到惊扰。站在蝉的背后，你尽管拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地演奏它的音乐，好像没有事样。蝉说教材二说教法三说学法四说教学过程五说板书设句动物特点演奏视觉听觉蝉组内交流，小组汇报展示，其他小组适当补充学习单自由读段......”。

3、“.....作者是怎样来说明这特点的划出相关的词和句子，自己先读读，再和小组同学交流。蝉的听的享乐，这就是蝉的生活，掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。这是种生命的蜕变，这是种强大的生命力量！学习单合作学习段，完成下面的表格。抓住关键词翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使他从那层旧皮里完全蜕出来。插入视频腾起翻倒挂打开伸直翻钩腾起倒挂打开伸直翻钩翻小资料蝉在的地下生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工，月日光中着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使他从那层旧皮里完全蜕出来。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。接着，尽力把身体话吗学习单作者把蝉脱壳的过程描述成“是表演种奇怪的体操”。同学们默读第段思考作者是怎样把这过程写具体的呢勾画出描写蝉脱壳过程的动词，和同桌交流并谈感受。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂先出来的是头......”。

4、“.....最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。你能用“先接着最后”说句根据图形来复述这部分内容第三次，学习第段时，媒体播放视频，呈现蝉蜕变的动态过程以及它视觉和听觉的特点，体会作者观察的边思考幼虫是怎么蜕皮的勾画重点词句，特别是关联词,并在有感触的旁边做好批注文课堂。我采用的是“情景教学法”，三次运用多媒体，创设情景。第次，课始，静态展现幼年蝉和成年蝉的对比图，整体感知蝉的外观变化第二次，学习第自然段时，图形展示蝉从幼虫逐渐蜕变为成虫的过程并让学生突出年段特点，学习语言，品味语言。理解课文总分式的构段方式，能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。教学难点抠词抠句，学习怎样把内容写具体。二说教法为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语材教学目标正确流利地朗读课文。理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程......”。

5、“.....学习怎样把内容写具体。二教学重难点教学重点突材教学目标正确流利地朗读课文。理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。抓住重点词句理解，学习怎样把内容写具体。二教学重难点教学重点突出年段特点，学习语言，品味语言。理解课文总分式的构段方式，能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。教学难点抠词抠句，学习怎样把内容写具体。二说教法为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。我采用的是“情景教学法”，三次运用多媒体，创设情景。第次，课始，静态展现幼年蝉和成年蝉的对比图，整体感知蝉的外观变化第二次，学习第自然段时，图形展示蝉从幼虫逐渐蜕变为成虫的过程并让学生根据图形来复述这部分内容第三次，学习第段时，媒体播放视频，呈现蝉蜕变的动态过程以及它视觉和听觉的特点，体会作者观察的边思考幼虫是怎么蜕皮的勾画重点词句，特别是关联词,并在有感触的旁边做好批注先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀......”。

6、“.....先出来的是头，接着是吸管和前腿，最后是后腿和折叠着的翅膀，只留下腹部还在那旧皮里。你能用“先接着最后”说句话吗学习单作者把蝉脱壳的过程描述成“是表演种奇怪的体操”。同学们默读第段思考作者是怎样把这过程写具体的呢勾画出描写蝉脱壳过程的动词，和同桌交流并谈感受。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使他从那层旧皮里完全蜕出来。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂着，原来折叠着的翅膀打开了，竭力伸直。接着，尽力把身体翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使他从那层旧皮里完全蜕出来。插入视频腾起翻倒挂打开伸直翻钩腾起倒挂打开伸直翻钩翻小资料蝉在的地下生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工，月日光中的享乐，这就是蝉的生活，掘土四年，现在忽然穿起漂亮的衣服，长起与飞鸟可以匹敌的翅膀，在温暖的日光中沐浴着。这是种生命的蜕变，这是种强大的生命力量！学习单合作学习段，完成下面的表格......”。

7、“.....小组汇报展示，其他小组适当补充学习单自由读段，思考蝉的听觉有什么特点，作者是怎样来说明这特点的划出相关的词和句子，自己先读读，再和小组同学交流。蝉的听囊在体内，即使喧哗的声音也不能使他受到惊扰。站在蝉的背后，你尽管拍手，吹哨子，高声讲话，它都满不在乎，仍旧镇静地演奏它的音乐，好像没有事样。蝉说教材二说教法三说学法四说教学过程五说板书设计蝉这篇课文改编自法布尔的昆虫记，本文对“蝉”的说明既不像般辞书昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明，也不像般科学小品那样运用文学方法来表达。蝉实质是科学观察笔记考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采用了些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有定的文学色彩和趣味性。全文共个自然段，第段介绍了蝉是“我”的邻居，到夏天，我家屋外就成了蝉的天下。第自然段，向我们具体地介绍了蝉的特点。第自然段主要写了熊蝉喜爱演唱的特点，不愧是天才的乐师，同时还介绍了蝉的视觉非常灵敏......”。

8、“.....使学生受到人文熏陶，激发学生关注动物的情感，并养成认真观察的习惯。说教材教学目标正确流利地朗读课文。理解课文内容,知道课文是从哪几个方面来写蝉的。能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。抓住重点词句理解，学习怎样把内容写具体。二教学重难点教学重点突出年段特点，学习语言，品味语言。理解课文总分式的构段方式，能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程。教学难点抠词抠句，学习怎样把内容写具体。二说教法为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。我采用的是“情景教学法”，三次运用多媒体，创设情景。第次，课始，静态展现幼年蝉和成年蝉的对比图，整体感知蝉的外观变化第二次，学习第自然段时，图形展示蝉从幼虫逐渐蜕变为成虫的过程并让学生根据图形来复述这部分内容第三次，学习第段时，媒体播放视频，呈现蝉蜕变的动态过程以及它视觉和听觉的特突出年段特点，学习语言，品味语言。理解课文总分式的构段方式，能用自己的话讲讲蝉脱壳的过程......”。

9、“.....学习怎样把内容写具体。二说教法为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语根据图形来复述这部分内容第三次，学习第段时，媒体播放视频，呈现蝉蜕变的动态过程以及它视觉和听觉的特点，体会作者观察的边思考幼虫是怎么蜕皮的勾画重点词句，特别是关联词,并在有感触的旁边做好批注话吗学习单作者把蝉脱壳的过程描述成“是表演种奇怪的体操”。同学们默读第段思考作者是怎样把这过程写具体的呢勾画出描写蝉脱壳过程的动词，和同桌交流并谈感受。它腾起身子，往后翻下来，头向下倒挂翻上去，用前爪钩住那层旧皮，使他从那层旧皮里完全蜕出来。插入视频腾起翻倒挂打开伸直翻钩腾起倒挂打开伸直翻钩翻小资料蝉在的地下生活大概是四年。此后，日光中的歌唱不到五个星期。四年黑暗的苦工，月日光中句动物特点演奏视觉听觉蝉组内交流，小组汇报展示，其他小组适当补充学习单自由读段，思考蝉的听觉有什么特点，作者是怎样来说明这特点的划出相关的词和句子，自己先读读，再和小组同学交流......”。