1、“.....名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是所创的望闻问切四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。扁鹊情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思情境导入目标定向课文讲了个什么故事扁鹊是谁扁鹊药到病除，而且能做到妙手回春起死回生。最神奇的还是他创造了望闻问切四大诊法“望”指的就是看病人的症状，“闻”指的就是闻闻病人的身体的味道，“问”就是询问病人的些问题，“切”就是为病人把脉。扁鹊人对所有名医的个总称，他的真名叫秦越人。情境导入目标定向情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家......”。

2、“.....而是古代归纳反思互动探究反馈展示如果可以穿越时空，我想对蔡桓公说什么联系实际学习生活情况，我想对自己说想对同学们说诊断拓展评价检测情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检肠胃里非常不高兴第四次又过了十几天深入骨髓觉得奇怪，派人去问。道理要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思互动探究反馈展示拜见次数时间蔡桓公的病症蔡桓公的态度结果第次有天皮肤上小病认为自己什么病都没有五六天后，蔡桓公浑身疼痛不久就病死了。第二次过了十来天皮肉之间很不高兴，没有理睬第三次十来天后服几剂汤药也还能治好旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓......”。

3、“.....扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。蔡桓公觉得奇怪，派人去问原因。扁鹊解释道“皮肤病用热水敷烫就能够治好发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好即使发展到肠胃里，到皮肉之间，用扎针的方法可以治好即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。敷情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理皮肤皮肉肠胃骨髓第四次又过了十几天情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思互动探究反馈展示布置，铺开，摆开涂上足够皮肤病用热水敷烫就能够治好发展第次第二次第三次第四互动探究反馈展示扁鹊说“皮肤病用热水敷烫就能够治好发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。”标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思小组讨论扁鹊几次为蔡桓公治病......”。

4、“.....拜见次数时间蔡桓公的病症蔡桓公的态度结果境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思扁鹊几次为蔡桓公治病，诊断结果如何蔡桓公的态度又是怎样这个寓言告诉我们个什么道理互动探究反馈展示情境导入目导学自主学习情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思扁鹊蔡桓公拜见理睬肠胃敷烫剂量汤药骨髓毫不在意邀功请赏无能为力皮肉读准字音认清字形问题导学自主学习情标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最终病入骨髓，无药可救的事情。问题导标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最终病入骨髓，无药可救的事情......”。

5、“.....诊断结果如何蔡桓公的态度又是怎样这个寓言告诉我们个什么道理互动探究反馈展示情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思小组讨论扁鹊几次为蔡桓公治病，诊断结果如何蔡桓公的态度又是怎样思考完成表格。拜见次数时间蔡桓公的病症蔡桓公的态度结果第次第二次第三次第四互动探究反馈展示扁鹊说“皮肤病用热水敷烫就能够治好发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了......”。

6、“.....铺开，摆开涂上足够皮肤病用热水敷烫就能够治好发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。敷情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思互动探究反馈展示又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。蔡桓公觉得奇怪，派人去问原因。扁鹊解释道“皮肤病用热水敷烫就能够治好发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治了！”情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思互动探究反馈展示拜见次数时间蔡桓公的病症蔡桓公的态度结果第次有天皮肤上小病认为自己什么病都没有五六天后，蔡桓公浑身疼痛不久就病死了。第二次过了十来天皮肉之间很不高兴......”。

7、“.....派人去问。道理要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思互动探究反馈展示如果可以穿越时空，我想对蔡桓公说什么联系实际学习生活情况，我想对自己说想对同学们说诊断拓展评价检测情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思蔡桓公是个怎样的人望闻问切药到病除妙手回春对症下药起死回生救死扶伤情境导入目标定向扁鹊治病西师版语文三年级下册第四单元铜梁县双山小学孙晓萍“扁鹊”其实不是个人的名字，而是古代人对所有名医的个总称，他的真名叫秦越人。情境导入目标定向情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤药到病除，而且能做到妙手回春起死回生。最神奇的还是他创造了望闻问切四大诊法“望”指的就是看病人的症状......”。

8、“.....“问”就是询问病人的些问题，“切”就是为病人把脉。扁鹊所创的望闻问切四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。扁鹊情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思情境导入目标定向课文讲了个什么故事扁鹊是谁扁鹊给谁治病扁鹊治病的结果是怎么样问题导学自主学习情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最终病入骨髓，无药可救的事情。问题导学自主学习情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思扁鹊蔡桓公拜见理睬肠胃敷烫剂量汤药骨髓毫不在意邀功请赏无能为力皮肉读准字音认清字形问题导学自主学习情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思扁鹊几次为蔡桓公治病......”。

9、“.....诊断结果如何蔡桓公的态度又是怎样思考完成表格。拜见次数时间蔡桓公的病症蔡桓公的态度结果第导学自主学习情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思扁鹊蔡桓公拜见理睬肠胃敷烫剂量汤药骨髓毫不在意邀功请赏无能为力皮肉读准字音认清字形问题导学自主学习情标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思小组讨论扁鹊几次为蔡桓公治病，诊断结果如何蔡桓公的态度又是怎样思考完成表格。拜见次数时间蔡桓公的病症蔡桓公的态度结果皮肤皮肉肠胃骨髓第四次又过了十几天情境导入目标定向问题导学自主学习互动探究反馈展示诊断拓展评价检测新知整理归纳反思互动探究反馈展示布置，铺开，摆开涂上足够皮肤病用热水敷烫就能够治好发展归纳反思互动探究反馈展示又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。蔡桓公觉得奇怪......”。