1、“.....我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群，我大声地和小羊说着话，让它们为大山织成围巾第三小节文中的妈妈希望孩子怎么样文中的孩子渴望什么他是怎样去实现的请思考渴望去池就锁住了我的心，我就不会去看小鸟的窝，老老实实地捧起课本啊，衣架就是大树，做鸟窝用绿色的枕巾，绒鸟就是真的小鸟，它们展翅飞上了白云。第二小节妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不会去上山，老老妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不会去池塘边看青蛙，老老实实地捧起课本绿纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆，青蛙在水里跳来跳去，“咕哇咕哇”，吐出好听的声音。第小节妈妈，您以为锁住屋门情况下，和妈妈说的这番话妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不会去池塘边看青蛙，老老实实地捧起课本绿纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆，青蛙在水里跳来跳去，“咕哇咕哇”，吐出好听的声音......”。

2、“.....读准字音，边读边思考文中的孩子因为什么事情，在什么时你有没有自由自在玩耍的时间在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见你又是怎么做的锁不住的心多音字弹弹琴子弹说ō说话游说为因为心“我”被外面的世界吸引，诱惑而耽误学习，所以要把我锁在家里。我们应该怎样做才能消除妈妈的担心呢向妈妈保证该读书时，我会把书和心拴得很紧。说出你的故事说说同学们,请联系自己的生活实际想想平样来解决这个矛盾呢妈妈，该读书时，我会把书和心拴得很紧可是，该玩的时候，锁也锁不住我的心。让我去和小羊说话，让我去听青蛙弹琴„„人家说，世界也是本书哇，可是，您为什么不让我去读第四小节妈妈担文中的“我”是个怎样的孩子是从哪些地方体会到的文中的“我”是个天真活泼，渴望亲近书本以外的世界的孩子。读读帮孩子读出自己的心声。妈妈的希望不过分......”。

3、“.....该怎孩子的思绪越飘越远，奇妙的想象，真实的心理活动，为锁不住的心做了最好的注释前三个小节孩子用自己的实际行为展示了儿童无法被压抑的天性。表现了孩子对大自然的热爱和向往。这三个小节运用了反复的写法。交流分享课本”句反复三次，由此推断妈妈这样做的理由和用意是妈妈希望我老老实实地呆在家里，好好学习书本知识。面对紧锁的屋门，孩子有什么样的反应孩子次次发出无声的呐喊，渴望接触自然的心又怎能被轻易锁住的文字羊群三次重复“妈妈，您以为锁住门就锁住了我的心，”表达了孩子怎样的情感表达出孩子对妈妈行为的反抗和不满。“以为”词形象地写出了妈妈的主观武断，也形象地写出了孩子的意识......”。

4、“.....您以为锁住门就锁住了我的心，”表达了课本上的字就是羊群，我大声地和小羊说着话，让它们为大山织成围巾第三小节我大声地和小羊说着话，让它们为大山织成围巾第三小节文中的妈妈希望孩子怎么样文中的孩子渴望什么他是怎样去实现的请思考渴望去池塘边看青蛙去看小鸟的窝去看大山羊群办法绿纸片青蛙装满水的啊，衣架就是大树，做鸟窝用绿色的枕巾，绒鸟就是真的小鸟，它们展翅飞上了白云。第二小节妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不会去上山，老老实实地捧起课本啊，我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群，老实实地捧起课本绿纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆，青蛙在水里跳来跳去，“咕哇咕哇”，吐出好听的声音。第小节妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不会去看小鸟的窝......”。

5、“.....池塘就是装满水的脸盆，青蛙在水里跳来跳去，“咕哇咕哇”，吐出好听的声音。第小节妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不会去看小鸟的窝，老老实实地捧起课本啊，衣架就是大树，做鸟窝用绿色的枕巾，绒鸟就是真的小鸟，它们展翅飞上了白云。第二小节妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不会去上山，老老实实地捧起课本啊，我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群，我大声地和小羊说着话，让它们为大山织成围巾第三小节文中的妈妈希望孩子怎么样文中的孩子渴望什么他是怎样去实现的请思考渴望去池塘边看青蛙去看小鸟的窝去看大山羊群办法绿纸片青蛙装满水的脸盆池塘衣架大树绿枕巾鸟窝绒鸟小鸟桌椅大山课本上的文字羊群三次重复“妈妈，您以为锁住门就锁住了我的心，”表达了课本上的字就是羊群，我大声地和小羊说着话......”。

6、“.....您以为锁住门就锁住了我的心，”表达了孩子怎样的情感表达出孩子对妈妈行为的反抗和不满。“以为”词形象地写出了妈妈的主观武断，也形象地写出了孩子的意识。“老老实实地捧起课本”句反复三次，由此推断妈妈这样做的理由和用意是妈妈希望我老老实实地呆在家里，好好学习书本知识。面对紧锁的屋门，孩子有什么样的反应孩子次次发出无声的呐喊，渴望接触自然的心又怎能被轻易锁住孩子的思绪越飘越远，奇妙的想象，真实的心理活动，为锁不住的心做了最好的注释前三个小节孩子用自己的实际行为展示了儿童无法被压抑的天性。表现了孩子对大自然的热爱和向往。这三个小节运用了反复的写法。交流分享文中的“我”是个怎样的孩子是从哪些地方体会到的文中的“我”是个天真活泼......”。

7、“.....读读帮孩子读出自己的心声。妈妈的希望不过分，孩子对大自然的向往也应该得到满足。该怎样来解决这个矛盾呢妈妈，该读书时，我会把书和心拴得很紧可是，该玩的时候，锁也锁不住我的心。让我去和小羊说话，让我去听青蛙弹琴„„人家说，世界也是本书哇，可是，您为什么不让我去读第四小节妈妈担心“我”被外面的世界吸引，诱惑而耽误学习，所以要把我锁在家里。我们应该怎样做才能消除妈妈的担心呢向妈妈保证该读书时，我会把书和心拴得很紧。说出你的故事说说同学们,请联系自己的生活实际想想平时你有没有自由自在玩耍的时间在玩耍与学习的问题上你的父母和你有没有不同意见你又是怎么做的锁不住的心多音字弹弹琴子弹说ō说话游说为因为认为锁ǒ锁门锁眼儿枕ě枕头枕巾绒绒毛鸭绒椅ǐ桌椅椅子拴ā拴住拴马生字初读要求带着问题通读课文。读准字音，边读边思考文中的孩子因为什么事情，在什么情况下，和妈妈说的这番话妈妈......”。

8、“.....我就不会去池塘边看青蛙，老老实实地捧起课本绿纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆，青蛙在水里跳来跳去，“咕哇咕哇”，吐出好听的声音。妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不会去池塘边看青蛙，老老实实地捧起课本绿纸片就是我的青蛙，池塘就是装满水的脸盆，青蛙在水里跳来跳去，“咕哇咕哇”，吐出好听的声音。第小节妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不会去看小鸟的窝，老老实实地捧起课本啊，衣架就是大树，做鸟窝用绿色的枕巾，绒鸟就是真的小鸟，它们展翅飞上了白云。第二小节妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不会去上山，老老实实地捧起课本啊，我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群，我大声地和小羊说着话......”。

9、“.....您以为锁住门就锁住啊，衣架就是大树，做鸟窝用绿色的枕巾，绒鸟就是真的小鸟，它们展翅飞上了白云。第二小节妈妈，您以为锁住屋门就锁住了我的心，我就不会去上山，老老实实地捧起课本啊，我的桌椅就是大山，课本上的字就是羊群，脸盆池塘衣架大树绿枕巾鸟窝绒鸟小鸟桌椅大山课本上的文字羊群三次重复“妈妈，您以为锁住门就锁住了我的心，”表达了课本上的字就是羊群，我大声地和小羊说着话，让它们为大山织成围巾第三小节的文字羊群三次重复“妈妈，您以为锁住门就锁住了我的心，”表达了孩子怎样的情感表达出孩子对妈妈行为的反抗和不满。“以为”词形象地写出了妈妈的主观武断，也形象地写出了孩子的意识。“老老实实地捧起孩子的思绪越飘越远，奇妙的想象，真实的心理活动......”。