1、“.....品读课文。品读第段，感受文中主人公当时的境遇。主人公饥渴难忍濒临死亡苦苦支撑沉重的脚步，可以想到他干裂的嘴唇冒烟的嗓子绝望的目光他是靠什回顾课文课题中的“给予”是什么意思课文主要讲了件什么事情送给，奉献，充足的供给。课文讲了个人在沙漠中迷路，饥渴难忍，濒临死亡，面对壶水做出选择把生死置之度外，喝上泉水，还为他人留下了救命之论合作探究意识......”。

2、“.....培养学生无私奉献的精神。教学重点理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福。教学难点引导学生理解做人的道理个人应该多为别人着想，付出越多才能得到更多主人公样做过或是听过“给予”的事情付出永远比索取快乐。如果我们人人都互相给予，心中充满爱。我相信，我们的世界会更加美好。给予永远是快乐的。给予的故事课时目标熟读课文，理解课文内容......”。

3、“.....这个人在生死关头，表现出了高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格拓展升华。如果文章的主人公就是你，面对当时的情况，从心底里说你会怎样做。在生活中，你有没有像什么说这个人面临着艰难的抉择哪个词更能体现出当时的心情及抉择的艰难研读课文。这个人最终选择了把水灌进吸水器，他冒着危险，到底为了什么从这个人的选择中，你看出了什么......”。

4、“.....可以想到他干裂的嘴唇冒烟的嗓子绝望的目光他是靠什么支撑着走下去的器却吸不出水，他就选择了死，这对个求生欲望强烈的人来说真是太难了。犹豫再三为送给，奉献，充足的供给。课文讲了个人在沙漠中迷路，饥渴难忍，濒临死亡，面对壶水做出选择把生死置之度外，喝上泉水，还为他人留下了救命之水。品读课文。品读第段......”。

5、“.....主人公送给，奉献，充足的供给。课文讲了个人在沙漠中迷路，饥渴难忍，濒临死亡，面对壶水做出选择把生死置之度外，喝上泉水，还为他人留下了救命之水。品读课文。品读第段，感受文中主人公当时的境遇。主人公饥渴难忍濒临死亡苦苦支撑沉重的脚步，可以想到他干裂的嘴唇冒烟的嗓子绝望的目光他是靠什么支撑着走下去的器却吸不出水，他就选择了死......”。

6、“.....犹豫再三为什么说这个人面临着艰难的抉择哪个词更能体现出当时的心情及抉择的艰难研读课文。这个人最终选择了把水灌进吸水器，他冒着危险，到底为了什么从这个人的选择中，你看出了什么，她是个什么样的人为的是给像他样濒临死亡的迷路者也能留下壶救命之水。这个人在生死关头，表现出了高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格拓展升华。如果文章的主人公就是你，面对当时的情况......”。

7、“.....在生活中，你有没有像主人公样做过或是听过“给予”的事情付出永远比索取快乐。如果我们人人都互相给予，心中充满爱。我相信，我们的世界会更加美好。给予永远是快乐的。给予的故事课时目标熟读课文，理解课文内容，逐步培养小组讨论合作探究意识。体会给予别人是种快乐和幸福，培养学生无私奉献的精神。教学重点理解课文内容，体会相互给予的快乐和幸福......”。

8、“.....付出越多才能得到更多回顾课文课题中的“给予”是什么意思课文主要讲了件什么事情送给，奉献，充足的供给。课文讲了个人在沙漠中迷路，饥渴难忍，濒临死亡，面对壶水做出选择把生死置之度外，喝上泉水，还为他人留下了救命之水。品读课文。品读第段，感受文中主人公当时的境遇。主人公饥渴难忍濒临死亡苦苦支撑沉重的脚步......”。

9、“.....可以想到他干裂的嘴唇冒烟的嗓子绝望的目光他是靠什么支撑着走下去的器却吸不出水，他就选择了死，这对个求生欲望强烈的人来说真是太难了。犹豫再三为像他样濒临死亡的迷路者也能留下壶救命之水。这个人在生死关头，表现出了高尚无私的胸怀，置生死于度外的品格拓展升华。如果文章的主人公就是你，面对当时的情况......”。