1、“.....激发其学习生物学的兴趣，培养学生的生物科学素养，达到知识能力情感三者合的教学目标。知识目标遗传密码是如何破译的遗传密码有哪些特点能力目标从数学的角度认识碱基与氨基酸的中生物必修第章“基因的表达”的节内容，在教材中本来属于选学内容，但考虑到该内容蕴涵有丰富的科学史探究素材，非常适合学生进行探究性学习活动。通过探究性学习活动，能使学生经历和体验科学探究的过程，体味科这本辞典营造和传递着生命。这发现是分子生物学和分子遗传学发展中的个重大里程碑，是世纪生命科学中最令人激动的巨大成就之，也是后来蓬勃兴起的基因工程和人类基因组计划得以实现的基础......”。

2、“.....就等于编著了本生命科学的辞典，而这本辞典适应于从细菌到人类的切生物。这些生物都是按照这本辞典查阅和翻译着自己的蛋白质，又按照在上两个密码子之间有无核苷酸隔开个氨基酸具有个个还是个以上的密码子密码子都决定氨基酸吗将人的胰岛素基因导入大肠杆菌，控制合成了人的胰岛素，说明什么分析归纳，表达交流。遗传的重复序列翻译实验科学实验运用此类方法就可以破译其他氨基酸的遗传密码。所有遗传密码破译之后就等到了课本第页的密码子表。请认真阅读密码子表，分析回答下列问题，总结遗传密码的特点。遗传密码的特点聚体。将科学家和自己的实验结果对比分析，即可确定是苏氨酸的密码子，是组氨酸的密码子。设想再用类似的方法合成含有苏氨酸或组氨酸的多聚体，如果其模板上有或，即可确定。霍拉纳参考霍拉纳的设计方法。科学实验霍拉纳的重复序列翻译实验科学实验学生小组讨论大胆设想制定方案对比分析。方案如合成长链，重复上述实验......”。

3、“.....也可能是同样，组氨酸的密码子可能是，也可能是。霍拉纳的重复序列翻译实验如何证明组氨酸和苏氨酸的密码子是还是呢请设计实验证明。提示成方法，通过这种方法合成的可以是个个或个碱基为单位的重复序列，例如将两种核苷酸缩合为长链，以它作人工信使进行蛋白质合成，结果发现产物是苏氨酸和组氨酸的多聚体，说，是脯氨酸的密码子，是甘氨酸的密码子，是苯丙氨酸的密码子。只能确定种氨基酸的遗传密码，所以密码子中肯定还有种或种碱基组合的情况。引入科学资料材料年科学家霍拉纳发明了种新的合对应关系资料辩，达成共识用单核苷酸人工合成，分多个实验组，分别加入不同的氨基酸，即可破译苯丙氨酸。尼伦伯格和马太的大肠杆菌实验科学实验上述方法只能破译是赖氨酸的密码子是怎样把其中的碱基序列转化为蛋白质中相应氨基酸排列次序的的碱基与氨基酸之间是如何对应的下面将通过同学们的探究性学习活动......”。

4、“.....从数学角度认识碱基与氨基酸的方法，小组合作设计实验方案，探究与体验破译遗传密码的方法和过程。导入新课从数学的角度认识碱基与氨基酸的对应关系科学家破译遗传密码的过程遗传密码的特点课堂练习布置作业导入新课问题导入•运用数学方法及实验方法探究“碱基与氨基酸的对应关系”探究式教学引导学生通过数学方法推理和猜想“碱基与氨基酸的对应关系”根据科学资料......”。

5、“.....运用英语词句类比推理“碱基与氨基酸的对应关系”借鉴科学家的实验方法，小组合作设计实验方案，探究与体验破译遗传密码的方法和过程。导入新课从数学的角度认识碱基与氨基酸的对应关系科学家破译遗传密码的过程遗传密码的特点课堂练习布置作业导入新课问题导入是怎样把其中的碱基序列转化为蛋白质中相应氨基酸排列次序的的碱基与氨基酸之间是如何对应的下面将通过同学们的探究性学习活动，研究碱基与氨基酸之间的对应关系。从数学角度认识碱基与氨基酸的对应关系资料辩，达成共识用单核苷酸人工合成，分多个实验组，分别加入不同的氨基酸，即可破译苯丙氨酸。尼伦伯格和马太的大肠杆菌实验科学实验上述方法只能破译是赖氨酸的密码子，是脯氨酸的密码子，是甘氨酸的密码子，是苯丙氨酸的密码子。只能确定种氨基酸的遗传密码......”。

6、“.....引入科学资料材料年科学家霍拉纳发明了种新的合成方法，通过这种方法合成的可以是个个或个碱基为单位的重复序列，例如将两种核苷酸缩合为长链，以它作人工信使进行蛋白质合成，结果发现产物是苏氨酸和组氨酸的多聚体，说明苏氨酸的密码子可能是，也可能是同样，组氨酸的密码子可能是，也可能是。霍拉纳的重复序列翻译实验如何证明组氨酸和苏氨酸的密码子是还是呢请设计实验证明。提示参考霍拉纳的设计方法。科学实验霍拉纳的重复序列翻译实验科学实验学生小组讨论大胆设想制定方案对比分析。方案如合成长链，重复上述实验，合成产物为谷氨酰胺天冬酰胺和苏氨酸的多聚体。将科学家和自己的实验结果对比分析，即可确定是苏氨酸的密码子，是组氨酸的密码子。设想再用类似的方法合成含有苏氨酸或组氨酸的多聚体，如果其模板上有或，即可确定。霍拉纳的重复序列翻译实验科学实验运用此类方法就可以破译其他氨基酸的遗传密码......”。

7、“.....请认真阅读密码子表，分析回答下列问题，总结遗传密码的特点。遗传密码的特点在上两个密码子之间有无核苷酸隔开个氨基酸具有个个还是个以上的密码子密码子都决定氨基酸吗将人的胰岛素基因导入大肠杆菌，控制合成了人的胰岛素，说明什么分析归纳，表达交流。遗传密码的特点密码子具有连续性简并性通用性遗传密码的破译遗传密码的破译，就等于编著了本生命科学的辞典，而这本辞典适应于从细菌到人类的切生物。这些生物都是按照这本辞典查阅和翻译着自己的蛋白质，又按照这本辞典营造和传递着生命。这发现是分子生物学和分子遗传学发展中的个重大里程碑，是世纪生命科学中最令人激动的巨大成就之，也是后来蓬勃兴起的基因工程和人类基因组计划得以实现的基础。遗传密码的破译是高中生物必修第章“基因的表达”的节内容，在教材中本来属于选学内容，但考虑到该内容蕴涵有丰富的科学史探究素材，非常适合学生进行探究性学习活动......”。

8、“.....能使学生经历和体验科学探究的过程，体味科学的本质，激发其学习生物学的兴趣，培养学生的生物科学素养，达到知识能力情感三者合的教学目标。知识目标遗传密码是如何破译的遗传密码有哪些特点能力目标从数学的角度认识碱基与氨基酸的对应关系训练学生科学推理能力通过再现科学史培养学生实验设计与科学探究能力通过总结遗传密码的特点训练学生对比分析归纳总结能力情感目标通过再现科学史让学生体验科学方法与科学态度通过再现科学史让学生感受科学知识发现过程的艰辛和漫长•遗传密码的破译过程•运用数学方法及实验方法探究“碱基与氨基酸的对应关系”探究式教学引导学生通过数学方法推理和猜想“碱基与氨基酸的对应关系”根据科学资料，运用英语词句类比推理“碱基与氨基酸的对应关系”借鉴科学家的实验方法，小组合作设计实验方案，探究与体验破译遗传密码的方法和过程......”。

9、“.....研究碱基与氨基酸之间的对应关系。从数学角度认识碱基与氨基酸的对应•运用数学方法及实验方法探究“碱基与氨基酸的对应关系”探究式教学引导学生通过数学方法推理和猜想“碱基与氨基酸的对应关系”根据科学资料，运用英语词句类比推理“碱基与氨基酸的对应关系”借鉴科学家的实验是怎样把其中的碱基序列转化为蛋白质中相应氨基酸排列次序的的碱基与氨基酸之间是如何对应的下面将通过同学们的探究性学习活动，研究碱基与氨基酸之间的对应关系。从数学角度认识碱基与氨基酸的，是脯氨酸的密码子，是甘氨酸的密码子，是苯丙氨酸的密码子。只能确定种氨基酸的遗传密码，所以密码子中肯定还有种或种碱基组合的情况。引入科学资料材料年科学家霍拉纳发明了种新的合明苏氨酸的密码子可能是，也可能是同样......”。