1、“.....收文章三十二篇，内容涉及哲学思想政治问题治学方法立身处世之道学术论辩等方面，劝学是第篇。写作背景劝学中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用文化节关于荀子书荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。他生“序列著数万言”，后人编为荀子，其中绝大部分是他自己的作品，小部分是他门人的著作，共二十卷想家文学家政治家，儒家代表人物之，时人尊称“荀卿”。曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵今山东兰陵令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。荀子荀子书院荀子文化园荀子文，积累文言词语掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。作者简介荀子约公元前前名况，字卿，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。中国战国时期赵国猗氏今山西安泽人。著名思学法点拨法与讨论法相结合......”。

2、“.....学习重难点比喻的含义和内在的联系背诵全了解荀子及相关知识掌握并积累重要的文言文实词和虚词掌握本文出现的通假字词类活用和特殊文言句式学习本文比喻论证对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。过程与方法目标提纲式教已”。在“君子博学而日参省乎已”这句话中，哪些字眼表示了“不可以已”的意思“博”要“博”则“不可以已”“日”每天亦“不已”之意。导入新课头悬梁锥刺股囊萤夜读凿壁借光学习目标知识与能力目标是用来证明结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”这个观点的。既然如此，起句和结句所表述的观点又是怎样的关系呢后者用来证明前者因为“博学而日参乎己”有“知明而行无过”的功效，所以“学不可以包括两个方面的意思，是因为学习意义很大，所以学习不能停止二是学习的态度和方法，就是不能停止学习......”。

3、“.....这些设喻是证明这个观点的吗不是直接证明这个观点，而为几类两类学习的重要性也即学习的意义和作用。学习应有的方法和态度。课文是如何引出中心论点的中心论点包括哪几方面的意思用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点从哪些方面论证自己的观点的君子博学而日参省乎己,则智明而行无过已。君子性非异也,善假与物也。故不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海。功在不舍。用心也。上题中论证荀子观点的句子可以分论述学习的意义。第段，论述学习的作用。第段，论述学习的方法和态度。全文分四段课文讲解本文的中心论点是什么本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。课文中荀子是而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义发生了转移。作者在这篇以劝学为题的文章中，勉励人们要坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。整体感知第段......”。

4、“.....第段，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义发生了转移。作者在这篇以劝学为题的文章中，勉励人们要坚持学习用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。身处世之道学术论辩等方面，劝学是第篇。写作背景劝学中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。他生“序列著数万言”，后人编为荀子，其中绝大部分是他自己的作品，小部分是他门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想政治问题治学方法立三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵今山东兰陵令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。荀子荀子书院荀子文化园荀子文化节关于荀子书荀子的散文说理透彻，气势浑厚......”。

5、“.....荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。荀子荀子书院荀子文化园荀子文化节关于荀子书荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。他生“序列著数万言”，后人编为荀子，其中绝大部分是他自己的作品，小部分是他门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想政治问题治学方法立身处世之道学术论辩等方面，劝学是第篇。写作背景劝学中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义发生了转移。作者在这篇以劝学为题的文章中，勉励人们要坚持学习用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义发生了转移......”。

6、“.....勉励人们要坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。整体感知第段，提出中心论点学不可以已。第段，论述学习的意义。第段，论述学习的作用。第段，论述学习的方法和态度。全文分四段课文讲解本文的中心论点是什么本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。课文中荀子是从哪些方面论证自己的观点的君子博学而日参省乎己,则智明而行无过已。君子性非异也,善假与物也。故不积跬步,无以至千里不积小流,无以成江海。功在不舍。用心也。上题中论证荀子观点的句子可以分为几类两类学习的重要性也即学习的意义和作用。学习应有的方法和态度。课文是如何引出中心论点的中心论点包括哪几方面的意思用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。这个观点包括两个方面的意思，是因为学习意义很大，所以学习不能停止二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。开头说“学不可以已”......”。

7、“.....这些设喻是证明这个观点的吗不是直接证明这个观点，而是用来证明结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”这个观点的。既然如此，起句和结句所表述的观点又是怎样的关系呢后者用来证明前者因为“博学而日参乎己”有“知明而行无过”的功效，所以“学不可以已”。在“君子博学而日参省乎已”这句话中，哪些字眼表示了“不可以已”的意思“博”要“博”则“不可以已”“日”每天亦“不已”之意。导入新课头悬梁锥刺股囊萤夜读凿壁借光学习目标知识与能力目标了解荀子及相关知识掌握并积累重要的文言文实词和虚词掌握本文出现的通假字词类活用和特殊文言句式学习本文比喻论证对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。过程与方法目标提纲式教学法点拨法与讨论法相结合。情感态度与价值观目标明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专”的道理理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系......”。

8、“.....积累文言词语掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。作者简介荀子约公元前前名况，字卿，因“荀”与“孙”二字古音相通，故又称孙卿。中国战国时期赵国猗氏今山西安泽人。著名思想家文学家政治家，儒家代表人物之，时人尊称“荀卿”。曾三次出齐国稷下学宫的祭酒，后为楚兰陵今山东兰陵令。荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，常被与孟子的性善论比较。荀子荀子书院荀子文化园荀子文化节关于荀子书荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。他生“序列著数万言”，后人编为荀子，其中绝大部分是他自己的作品，小部分是他门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想政治问题治学方法立身处世之道学术论辩等方面，劝学是第篇。写作背景劝学中的“劝”起统领全篇的作用。“劝”是“劝勉”的意思。繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思......”。

9、“.....这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义发生了转移。作者在这篇以劝学为题的文章中，质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻。他生“序列著数万言”，后人编为荀子，其中绝大部分是他自己的作品，小部分是他门人的著作，共二十卷，收文章三十二篇，内容涉及哲学思想政治问题治学方法立这是“劝”的本义。而现代汉语中，“劝”解释为“劝阻”，词义发生了转移。作者在这篇以劝学为题的文章中，勉励人们要坚持学习用“力”作形旁的字，多数有“勉励”的意思，如“励”“努”等，这是“劝”的本义。论述学习的意义。第段，论述学习的作用。第段，论述学习的方法和态度。全文分四段课文讲解本文的中心论点是什么本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。课文中荀子是为几类两类学习的重要性也即学习的意义和作用。学习应有的方法和态度......”。