1、“.....从而了解文学亲近文学热爱文学。看到课题，你会产生哪些疑问呢打开了扇什么门为什么要打开这扇门怎样才能打开这扇门“你”指谁大声自由朗读课文，并思考以上问题，在书上划出是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的中国学生必读文库文学卷写的序文，作者以自己对文学的理解和感悟，深入浅出地向青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘文学的魅力，希望激起青少年朋友阅读文辞手法在文中的表达作用。感受文学魅力，认识文学的重大意义，进步提高阅读文学的兴趣。认识作者赵丽宏，当代作家，现为上海市作家协会副主席。主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。本篇课文它是扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。打两个字的与语文有关的术语。猜猜赵丽宏学习目标能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。理解比喻拟人排比等修文明人......”。

2、“.....描绘出世界上可能存在的切美妙景象它把生活的帷幕幕幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧它是个真诚而忠实的朋友作用。中心句“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是个文明人增长知识提高修养丰富情感的极为重要的途径。”理解作者鼓励青少年读者走进文学的大门不是最终目的，其深意在于引导人们做个有文化有修养的现代选择做两题，第四题必做本段主要讲了什么内容第段分几个层次，主要写了几个方面的问题为什么说“个民族的文学，是这个民族的历史”找出文中运用比喻排比的语句，并说说它在文中表达上的过的篇文学作品，想好自己的阅读感受，下堂课上交流。赵丽宏默读第段，思考第段在文中有什么作用合作探究点题，揭示作者为青少年读者打开的是文学这扇大门。认真阅读第段，标出句子的序号，思考下列问题可打开扇门”这个题目新颖别致，生动形象。题眼是“打开”二字。围绕它......”。

3、“.....逐层深入，使青少年渐入佳境。回家作业完成练习册上的习题预习作业根据自己看切事物的总和。领域。“打开这些门”与“不想开门探寻”。对比，突出打开门的必要性。第段中，作者认为怎样才能打开这些门只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望。四课堂小结“为你意思第句与第句分别写了哪两种情形二者形成了什么第段中，作者认为怎样才能打开这些门第节中的句的两个“世界”分别是何意思第句与第句分别写了哪两种情形二者形成了什么自然界和人类社会的文第节，想想“世界上有无数关闭着的门。每扇门里，都有个你不了解的世界。”中两个世界的含义这两段文字是个引子，为下文引出文学这扇大门蓄势。三精读节，思考问题第节中的句的两个“世界”分别是何故意说吓人的话使听的人开门“为你展现新奇美妙的风景”开门前个“世界”指自然界和人类社会的切事物的总和，后个“世界”则指领域。文章开头以“门”为喻......”。

4、“.....阅读课列字词注音。自主学习ǒ•诠释•憧憬•裨益•潜移默化••危言耸听说明，解释。向往。益处。指人的思想性格和习惯，因受到各种因素的影响，无形中起了变化。望。浏览衰弱徘徊诠释缩影探索憧憬凝聚裨益硕士潜移默化途径危言耸听āōǒōǐ给下世界上有种种未知的领域。这里运用了什么修辞手法有何好处本文的标题好在哪里醒目，采用比喻的写法，生动形象设置了悬念，引发读者的阅读兴趣采用第二人称，给人种亲切感，让人产生探究的欲会产生哪些疑问呢打开了扇什么门为什么要打开这扇门怎样才能打开这扇门“你”指谁大声自由朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关的内容。这里的“门”是实写还是虚写虚写比喻，形象生动世会产生哪些疑问呢打开了扇什么门为什么要打开这扇门怎样才能打开这扇门“你”指谁大声自由朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关的内容。这里的“门”是实写还是虚写虚写比喻......”。

5、“.....这里运用了什么修辞手法有何好处本文的标题好在哪里醒目，采用比喻的写法，生动形象设置了悬念，引发读者的阅读兴趣采用第二人称，给人种亲切感，让人产生探究的欲望。浏览衰弱徘徊诠释缩影探索憧憬凝聚裨益硕士潜移默化途径危言耸听āōǒōǐ给下列字词注音。自主学习ǒ•诠释•憧憬•裨益•潜移默化••危言耸听说明，解释。向往。益处。指人的思想性格和习惯，因受到各种因素的影响，无形中起了变化。故意说吓人的话使听的人开门“为你展现新奇美妙的风景”开门前个“世界”指自然界和人类社会的切事物的总和，后个“世界”则指领域。文章开头以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知的领域。阅读课文第节，想想“世界上有无数关闭着的门。每扇门里，都有个你不了解的世界。”中两个世界的含义这两段文字是个引子，为下文引出文学这扇大门蓄势。三精读节......”。

6、“.....作者认为怎样才能打开这些门第节中的句的两个“世界”分别是何意思第句与第句分别写了哪两种情形二者形成了什么自然界和人类社会的切事物的总和。领域。“打开这些门”与“不想开门探寻”。对比，突出打开门的必要性。第段中，作者认为怎样才能打开这些门只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望。四课堂小结“为你打开扇门”这个题目新颖别致，生动形象。题眼是“打开”二字。围绕它，文章以议论大门初识大门打开大门“的思路展开，逐层深入，使青少年渐入佳境。回家作业完成练习册上的习题预习作业根据自己看过的篇文学作品，想好自己的阅读感受，下堂课上交流。赵丽宏默读第段，思考第段在文中有什么作用合作探究点题，揭示作者为青少年读者打开的是文学这扇大门。认真阅读第段，标出句子的序号，思考下列问题可选择做两题......”。

7、“.....主要写了几个方面的问题为什么说“个民族的文学，是这个民族的历史”找出文中运用比喻排比的语句，并说说它在文中表达上的作用。中心句“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是个文明人增长知识提高修养丰富情感的极为重要的途径。”理解作者鼓励青少年读者走进文学的大门不是最终目的，其深意在于引导人们做个有文化有修养的现代文明人。递进关系本段主要讲了什么内容它用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的切美妙景象它把生活的帷幕幕幕地拉开，让无数的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧它是个真诚而忠实的朋友它是扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。打两个字的与语文有关的术语。猜猜赵丽宏学习目标能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言。理解比喻拟人排比等修辞手法在文中的表达作用。感受文学魅力，认识文学的重大意义，进步提高阅读文学的兴趣。认识作者赵丽宏，当代作家......”。

8、“.....主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。本篇课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的中国学生必读文库文学卷写的序文，作者以自己对文学的理解和感悟，深入浅出地向青少年读者介绍文学，以形象生动的笔触描绘文学的魅力，希望激起青少年朋友阅读文学作品的兴趣，从而了解文学亲近文学热爱文学。看到课题，你会产生哪些疑问呢打开了扇什么门为什么要打开这扇门怎样才能打开这扇门“你”指谁大声自由朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关的内容。这里的“门”是实写还是虚写虚写比喻，形象生动世界上有种种未知的领域。这里运用了什么修辞手法有何好处本文的标题好在哪里醒目，采用比喻的写法，生动形象设置了悬念，引发读者的阅读兴趣采用第二人称，给人种亲切感，让人产生探究的欲望。浏览衰弱徘徊诠释缩影探索憧憬凝聚裨益硕士潜移默化途径危言耸听āōǒōǐ给下列字词注音......”。

9、“.....解释。向往。益处。指人的思想性格和习惯，因受到各种因素的影响，无形中起了变化。故意世界上有种种未知的领域。这里运用了什么修辞手法有何好处本文的标题好在哪里醒目，采用比喻的写法，生动形象设置了悬念，引发读者的阅读兴趣采用第二人称，给人种亲切感，让人产生探究的欲列字词注音。自主学习ǒ•诠释•憧憬•裨益•潜移默化••危言耸听说明，解释。向往。益处。指人的思想性格和习惯，因受到各种因素的影响，无形中起了变化。文第节，想想“世界上有无数关闭着的门。每扇门里，都有个你不了解的世界。”中两个世界的含义这两段文字是个引子，为下文引出文学这扇大门蓄势。三精读节，思考问题第节中的句的两个“世界”分别是何切事物的总和。领域。“打开这些门”与“不想开门探寻”。对比，突出打开门的必要性。第段中，作者认为怎样才能打开这些门只要你愿意花时间，花功夫......”。