1、“.....我的段思想感情经历中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。向来不爱嫌恶没出息最喜欢呆看出神惊呼高兴的看，谁的反应快!课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。快速浏览课文，讲了个怎样的故事主要事件集中在文章的哪些段落细致揣摩圈点勾画给课文划分惩罚伶仃嫌恶可鄙虐杀什物惊惶宽恕丫杈īǐō读读加油吧!肃杀笑柄投掷瑟缩ĭō比比......”。

2、“.....大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。鲁迅周树人是大哥，周作人是老二周建人是老三即风筝里的弟弟。年月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现纸鸢。清高鼎村居风筝鲁迅鲁迅鲁迅，本名周树人，字豫才浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。鲁迅年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。年月，首次用笔名“鲁迅”发完工的风筝。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼健康聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童放学归来早，忙趁东风放得对，现在见到书上的道理，心情下子沉重起来，对旧“我”来说，良心遭受了谴责文中所说的“对于精神的虐杀的这幕”......”。

3、“.....读第五段多年后，作者的思想发生了怎样的变化，变化的原因是什么找出相关语句回答。看到本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”因为自己向以为管小兄弟管段运用了那些人物描写方法刻画了个怎样的小兄弟形象外貌描写神态描写语言描写动作描写天真活泼瘦弱聪明读第四段完成课后二找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词语，有何作用划出发现弟想感情经历中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。向来不爱嫌恶没出息最喜欢呆看出神惊呼高兴的跳跃笑柄可鄙二读第三段用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度张着小嘴对比弟我本而弟弟却不记得了。快速浏览课文，讲了个怎样的故事主要事件集中在文章的哪些段落细致揣摩圈点勾画给课文划分层次课文围绕风筝主要些了哪几件事我的件往事少年时虐杀弟弟的风筝梦......”。

4、“.....看看，谁的反应快!课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，态度张着小嘴对比弟我本段运用了那些人物描写方法刻画了个怎样的小兄弟形象外貌描写神态描写语言描写动作描写天嫌恶可鄙虐杀什物惊惶宽恕丫杈ī杀弟弟的风筝梦。我的段思想感情经历中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。向来不爱嫌恶没出息最喜欢呆看出神惊呼高兴的跳跃笑柄可鄙二读第三段用不同符号划出我和弟弟对风筝的道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。快速浏览课文，讲了个怎样的故事主要事件集中在文章的哪些段落细致揣摩圈点勾画给课文划分层次课文围绕风筝主要些了哪几件事我的件往事少年时虐īǐō读读加油吧!肃杀笑柄投掷瑟缩ĭō比比，看看......”。

5、“.....看看，谁的反应快!课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。快速浏览课文，讲了个怎样的故事主要事件集中在文章的哪些段落细致揣摩圈点勾画给课文划分层次课文围绕风筝主要些了哪几件事我的件往事少年时虐杀弟弟的风筝梦。我的段思想感情经历中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。向来不爱嫌恶没出息最喜欢呆看出神惊呼高兴的跳跃笑柄可鄙二读第三段用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度张着小嘴对比弟我本段运用了那些人物描写方法刻画了个怎样的小兄弟形象外貌描写神态描写语言描写动作描写天嫌恶可鄙虐杀什物惊惶宽恕丫杈īǐō读读加油吧!肃杀笑柄投掷瑟缩ĭō比比，看看，谁的反应快!课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了......”。

6、“.....讲了个怎样的故事主要事件集中在文章的哪些段落细致揣摩圈点勾画给课文划分层次课文围绕风筝主要些了哪几件事我的件往事少年时虐杀弟弟的风筝梦。我的段思想感情经历中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。向来不爱嫌恶没出息最喜欢呆看出神惊呼高兴的跳跃笑柄可鄙二读第三段用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度张着小嘴对比弟我本段运用了那些人物描写方法刻画了个怎样的小兄弟形象外貌描写神态描写语言描写动作描写天真活泼瘦弱聪明读第四段完成课后二找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词语，有何作用划出发现弟弟偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。读第五段多年后，作者的思想发生了怎样的变化，变化的原因是什么找出相关语句回答。看到本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”因为自己向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情下子沉重起来......”。

7、“.....良心遭受了谴责文中所说的“对于精神的虐杀的这幕”，具体指什么为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”是指“我”撕毁了小兄弟快要完工的风筝。“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼健康聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。清高鼎村居风筝鲁迅鲁迅鲁迅，本名周树人，字豫才浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家思想家和革命家。鲁迅年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。年月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第篇白话小说狂人日记，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。鲁迅周树人是大哥，周作人是老二周建人是老三即风筝里的弟弟。年月，首次用“鲁迅”的笔名......”。

8、“.....看看，谁的反应快!课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。快速浏览课文，讲了个怎样的故事主要事件集中在文章的哪些段落细致揣摩圈点勾画给课文划分层次课文围绕风筝主要些了哪几件事我的件往事少年时虐杀弟弟的风筝梦。我的段思想感情经历中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔，想补过而不得的经过。向来不爱嫌恶没出息最喜欢呆看出神惊呼高兴的跳跃笑柄可鄙二读第三段用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度张着小嘴对比弟我本段运用了那些人物描写方法刻画了个怎样的小兄弟形象外貌描写神态描写语道自己错了，准备向弟弟道歉......”。

9、“.....快速浏览课文，讲了个怎样的故事主要事件集中在文章的哪些段落细致揣摩圈点勾画给课文划分层次课文围绕风筝主要些了哪几件事我的件往事少年时虐态度张着小嘴对比弟我本段运用了那些人物描写方法刻画了个怎样的小兄弟形象外貌描写神态描写语言描写动作描写天嫌恶可鄙虐杀什物惊惶宽恕丫杈ī而弟弟却不记得了。快速浏览课文，讲了个怎样的故事主要事件集中在文章的哪些段落细致揣摩圈点勾画给课文划分层次课文围绕风筝主要些了哪几件事我的件往事少年时虐杀弟弟的风筝梦。我的段思段运用了那些人物描写方法刻画了个怎样的小兄弟形象外貌描写神态描写语言描写动作描写天真活泼瘦弱聪明读第四段完成课后二找出描写我粗暴折毁弟弟风筝的动作的词语，有何作用划出发现弟得对，现在见到书上的道理，心情下子沉重起来，对旧“我”来说......”。