1、“.....培养学生分析问题和解决问题的能力与全面客观评价历史人物的能力情感目标帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。教学重点难点重点左宗棠收复新疆是本课的重点。新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全。左宗棠力主收复新疆，得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护。通过辩论突出重点通过学生讨论评价，加深对左宗棠的认识。难点海防和塞防之争。通过辩论赛代解难点。教学方法课前小组预习课前让学生分组预习完成资料的查找。启发引导法引导学生通过自己的查找和思考得出问题的答案。情景辩论法用辩论的方法让学生清楚理解海防和塞防之争。教学过程情景导入互动求新情景辩论知识扩展分析探究课堂小结情景导入同学们都知道我国是个多民族的国家，那么你们知道我国有多少个少数民族吗播放音乐我们新疆好地方，老师在音乐伴奏下表演新疆舞，激起学生兴趣......”。

2、“.....明确其重要性。既然这个地区这么重要，会不会引起周边其他国家的兴趣和夺取的野心呢当播放音乐我们新疆好地方，老师在音乐伴奏下表演新疆舞，激起学生兴趣，同时给出中国版图新疆互动求新了解新疆的地理位置，明确其重要性。既然这个地区这么重要，会不会引起周边其他国家的兴趣和夺取的野心呢当题的答案。情景辩论法用辩论的方法让学生清楚理解海防和塞防之争。教学过程情景导入互动求新情景辩论知识扩展分析探究课堂小结情景导入同学们都知道我国是个多民族的国家，那么你们知道我国有多少个少数民族吗过辩论突出重点通过学生讨论评价，加深对左宗棠的认识。难点海防和塞防之争。通过辩论赛代解难点。教学方法课前小组预习课前让学生分组预习完成资料的查找。启发引导法引导学生通过自己的查找和思考得出问难点重点左宗棠收复新疆是本课的重点。新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权，更维系着国家的安全。左宗棠力主收复新疆......”。

3、“.....通何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面客观评价历史人物的能力情感目标帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。教学重点疆和残酷剥削压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏收复新疆的史实。能力目标通过辩论和课前小组预习，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解分析历史问题的能力。“如第功臣,此左宗棠也。”谭嗣同“论兵战，吾不如左宗棠为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也”。曾国藩我们应该怎样评价左宗棠课堂小结第三课收复新疆教学目标知识目标让学生了解阿古柏侵略我国新左侍郎兼总理衙门行走。我们用中国西部的块领土和大量赔款换回伊犁。同学们你认为这么做值得吗分析探究“没有左宗棠，新疆难说。”毛泽东“以屈膝,有伟人生焉,万里出征,抬棺死战,驱外虏于西域......”。

4、“.....结合地图学习左宗棠收复新疆的过程。知识扩展在收复伊犁的交涉过程中，有位非常有名的外交官曾纪泽，他是曾国藩之子。曾任驻英法俄大臣，兵部字朴存，号湘上农人。生经历了湘军平定太平天国运动，洋务运动，陕甘回变和收复新疆等重要历史事件。新疆收复后，左宗棠利用自己管理兵部事务的权利大力练兵，准备收复宝岛台湾。可惜苍天不助英雄，这位伟大的时在伊犁设置伊犁将军，统治新疆全境。情景辩论把全班分为两大组，老师扮演皇帝，组学生扮演以李鸿章为代表的海防派，另组学生扮演以左宗棠为代表的塞防派，就海防塞防展开辩论。左宗棠，汉族，字季高，入新疆，对新疆人民进行了残酷的剥削和压迫。请个小组介绍阿古柏入侵新疆的史实。为什么说新疆自古以来就是中国的领土吗西汉中央政权设立西域都护府。唐朝时，中央先后设立了安息都护府和北庭都护府。清朝边其他国家的兴趣和夺取的野心呢当时都有那些资本主义国家有此野心呢英国俄国世纪至年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，虎势眈眈地想争夺新疆......”。

5、“.....这时中亚浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，虎势眈眈地想争夺新疆，新疆面临危机。这时中亚浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵入新疆，对新疆疆互动求新了解新疆的地理位置，明确其重要性。既然这个地区这么重要，会不会引起周起学生兴趣，同时给出中国版图新疆互动求新了解新疆的地理位置，明确其重要性。既然这个地区这么重要，会不会引起周边其他国家的兴趣和夺取的野心呢当时都有那些资本主义国家有此野心呢英国俄国世纪至年代之争。教学过程情景导入互动求新情景辩论知识扩展分析探究课堂小结情景导入同学们都知道我国是个多民族的国家，那么你们知道我国有多少个少数民族吗播放音乐我们新疆好地方，老师在音乐伴奏下表演新疆舞，激海防和塞防之争。通过辩论赛代解难点。教学方法课前小组预习课前让学生分组预习完成资料的查找。启发引导法引导学生通过自己的查找和思考得出问题的答案。情景辩论法用辩论的方法让学生清楚理解海防和塞防之海防和塞防之争。通过辩论赛代解难点......”。

6、“.....启发引导法引导学生通过自己的查找和思考得出问题的答案。情景辩论法用辩论的方法让学生清楚理解海防和塞防之争。教学过程情景导入互动求新情景辩论知识扩展分析探究课堂小结情景导入同学们都知道我国是个多民族的国家，那么你们知道我国有多少个少数民族吗播放音乐我们新疆好地方，老师在音乐伴奏下表演新疆舞，激起学生兴趣，同时给出中国版图新疆互动求新了解新疆的地理位置，明确其重要性。既然这个地区这么重要，会不会引起周边其他国家的兴趣和夺取的野心呢当时都有那些资本主义国家有此野心呢英国俄国世纪至年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，虎势眈眈地想争夺新疆，新疆面临危机。这时中亚浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵入新疆，对新疆疆互动求新了解新疆的地理位置，明确其重要性。既然这个地区这么重要，会不会引起周边其他国家的兴趣和夺取的野心呢当时都有那些资本主义国家有此野心呢英国俄国世纪至年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国......”。

7、“.....新疆面临危机。这时中亚浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵入新疆，对新疆人民进行了残酷的剥削和压迫。请个小组介绍阿古柏入侵新疆的史实。为什么说新疆自古以来就是中国的领土吗西汉中央政权设立西域都护府。唐朝时，中央先后设立了安息都护府和北庭都护府。清朝时在伊犁设置伊犁将军，统治新疆全境。情景辩论把全班分为两大组，老师扮演皇帝，组学生扮演以李鸿章为代表的海防派，另组学生扮演以左宗棠为代表的塞防派，就海防塞防展开辩论。左宗棠，汉族，字季高，字朴存，号湘上农人。生经历了湘军平定太平天国运动，洋务运动，陕甘回变和收复新疆等重要历史事件。新疆收复后，左宗棠利用自己管理兵部事务的权利大力练兵，准备收复宝岛台湾。可惜苍天不助英雄，这位伟大的爱国主义者带着无限遗恨于年病故于福州！请同学介绍下左宗棠，结合地图学习左宗棠收复新疆的过程。知识扩展在收复伊犁的交涉过程中，有位非常有名的外交官曾纪泽，他是曾国藩之子。曾任驻英法俄大臣，兵部左侍郎兼总理衙门行走......”。

8、“.....同学们你认为这么做值得吗分析探究“没有左宗棠，新疆难说。”毛泽东“以屈膝,有伟人生焉,万里出征,抬棺死战,驱外虏于西域,为民族第功臣,此左宗棠也。”谭嗣同“论兵战，吾不如左宗棠为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也”。曾国藩我们应该怎样评价左宗棠课堂小结第三课收复新疆教学目标知识目标让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏收复新疆的史实。能力目标通过辩论和课前小组预习，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解分析历史问题的能力。“如何评价左宗棠”的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面客观评价历史人物的能力情感目标帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。教学重点难点重点左宗棠收复新疆是本课的重点。新疆自古以来就是中国的领土，是我国的西北大门，它的得失不仅关系到我国的主权......”。

9、“.....左宗棠力主收复新疆，得到朝野爱国者的支持和新疆各族人民的拥护。通过辩论突出重点通过学生讨论评价，加深对左宗棠的认识。难点海防和塞防之争。通过辩论赛代解难点。教学方法课前小组预习课前让学生分组预习完成资料的查找。启发引导法引导学生通过自己的查找和思考得出问题的答案。情景辩论法用辩论的方法让学生清楚理解海防和塞防之争。教学过程情景导入互动求新情景辩论知识扩展分析探究课堂小结情景导入同学们都知道我国是个多民族的国家，那么你们知道我国有多少个少数民族吗播放音乐我们新疆好地方，老师在音乐伴奏下表演新疆舞，激起学生兴趣，同时给出中国版图新疆互动求新了解新疆的地理位置，明确其重要性。既然这个地区这么重要，会不会引起周边其他国家的兴趣和夺取的野心呢当时都有那些资本主义国家有此野心呢英国俄国世纪至年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，虎势眈眈地想争夺新疆，新疆面临危机。这时中亚浩罕国派陆军司令阿古柏率之争......”。