1、“.....具有较强求知欲和个人效能感的现代化的教师。按照素质教育的要求建设两课教师队伍，就是要培养具有过硬的思想道德素质扎实而广博的科学文化素质娴熟的职业技能素质健康的心理素质必备的劳动技能素质相当的文艺审美素质的高素质教师。具体地讲高素质的两课教师必须具备合理的知识结构和能力结构。所谓知识结构是指个人的知识的构成情况和组合状态。般地讲高素质的两课教师应具备下列知识要具备扎实的专业知识，主要指马列主义原理，原攻，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表重要思想，社会主义理论与实践，当代西方哲学，当代西方经济学，自然辩证法，逻辑学，伦理学，法学等知识。要具备相关的历史知识，主要包社史，文化大革命史，科学技术史，世界上下五千年，中国上下五千年等历史知识。要具备广泛的人物传记知识，主要指领袖或杰出人物传记。④要广泛欣赏革命影视片......”。

2、“.....加强两课师资队伍建设。按照人的现代化的要求建设两课教师队伍就是要培养具有较强自主意识公民意识竞争意识开放意识可持续发展意识，具有科学精神来讲是按照传统教育的要求培养出来的，并长期在传统教育模式中从事两课教学，由于受传统教育的影响，大多数教师既缺乏现代教育素质教育的观念和意识，也缺乏从事素质教育的素质和能力。因而，我们应按照人的现造条件。三关于教师素质问题教师是教育的具体实施者，教师素质的高低是决定教育成败的重要因素，因而建设高素质的两课教师队伍，是搞好两课教学的重要前提和首要任务。当前我国高等院校的两课教师般从实际出发，在改革课程设置的基础上，从贴近学生贴近生活贴近社会贴近历史的角度人手，按照面向现代化，面向世界，面向未来的要求编写形式新颖内容丰富鲜活实用的教材，为两课教育和教学的改革创基本依据，师生共用的课程教材......”。

3、“.....我国按照现有课程设置的要求编写的教材，基本上是成熟的。但从理论到理论形式呆板的传统教材存在着内容重复枯燥政治说教味浓的特点。我们应提高两课教学效果和教学水平。上游教材和中游教材是为拓宽教师知识面提升教师思维能力和思想水平提高教师教学水平和教学效果服务的，它们实际上是教学参考教材。所谓下游教材是指作为教学的于教学。如果能根据两课教学的需要，创编马克思主义哲学史社会主义史纳中国特色社会主义史毛泽东思想史邓小平理论史中国当代法制史和道德建设史国情国策史等，则定能德怀与毛泽东，蒋介石与毛泽东，周恩来与毛泽东，社会主义史纲，二十五年年，中国大陆变化实录等为两课教学提供了很多鲜见的史料。但这些太零散，不系统，不专业，不利于最佳状态地应用，中国革命史或中共党史过于宏观且太简单从而使我们对些理论领会得不准确运用得不到位，致使讲课说服力不强......”。

4、“.....最近几年来新出版的毛泽东传，林彪与毛泽东，刘少奇与毛泽东，彭知其然还要知其所以然的学生创造性地备课创造性地讲课，以达到从讲述历史中必然推导出科学结论，在阐述理论时准确引用历史事实的教学效果。如过去，我们在教学中，虽然可以运用人物传记过于微观不全面史等。我国在这方面的研究和应用，还存在着薄弱环节。由于缺乏与两课教学相适应的全面准确客观反映马克思主义发展史和社会主义发展史的配套教材，我们在教学中就难以通过历史和结论相结合的平台，面对除了究比较成熟，可用资源也比较丰富，我们着力加强应用研究即可。所谓中游教材是指马克思主义发展史，它是两课教学的过程依据，主要包括马列主义发展史，毛泽东思想发展史，邓小平理论发展史，社会主义发展克思主义原理和原著，它是两课教学的原理依据。包括马列主义基本问题，毛泽东思想基本问题，邓小平理论基本问题，马列原著选读......”。

5、“.....邓小平文选，三个代表重要思想读本等。我国在这方面的研教材是指按照马克思主义和社会主义产生发展的历史进程，依照原理依据过程依据基本结论的模式来建设的两课教材体系，它包括上游教材中游教材下游教材。所谓上游教材是指马模式，在理论联系实践历史结合现实现在联系未来的广阔平台上，创新教材编写模块，为摒弃两课教学中存在的教条主义，改革和创新两课教学提供科学的教材资源。再次，要加强两课流域教材建设。所谓流域块编写的。这种八股式的论述式的教材存在着严重的教条主义，这种教条主义的教材是当前两课教学中存在着严重的教条主义危害的重要原因。我们应抛弃传统教材的八股式教条式论述式的教材理的规划和设计，按照适合年龄特点贴近生活贴近学习贴近工作实际的原则，内容上做到阶段递进层层加块。传统的两课教材，是依照是什么，为什么，怎么样，有何意义的结构......”。

6、“.....按照适合年龄特点贴近生活贴近学习贴近工作实际的原则，内容上做到阶段递进层层加块。传统的两课教材，是依照是什么，为什么，怎么样，有何意义的结构，按照从理论到理论的模块编写的。这种八股式的论述式的教材存在着严重的教条主义，这种教条主义的教材是当前两课教学中存在着严重的教条主义危害的重要原因。我们应抛弃传统教材的八股式教条式论述式的教材模式，在理论联系实践历史结合现实现在联系未来的广阔平台上，创新教材编写模块，为摒弃两课教学中存在的教条主义，改革和创新两课教学提供科学的教材资源。再次，要加强两课流域教材建设。所谓流域教材是指按照马克思主义和社会主义产生发展的历史进程，依照原理依据过程依据基本结论的模式来建设的两课教材体系，它包括上游教材中游教材下游教材。所谓上游教材是指马克思主义原理和原著，它是两课教学的原理依据。包括马列主义基本问题......”。

7、“.....邓小平理论基本问题，马列原著选读，毛泽东著作选读，邓小平文选，三个代表重要思想读本等。我国在这方面的研究比较成熟，可用资源也比较丰富，我们着力加强应用研究即可。所谓中游教材是指马克思主义发展史，它是两课教学的过程依据，主要包括马列主义发展史，毛泽东思想发展史，邓小平理论发展史，社会主义发展史等。我国在这方面的研究和应用，还存在着薄弱环节。由于缺乏与两课教学相适应的全面准确客观反映马克思主义发展史和社会主义发展史的配套教材，我们在教学中就难以通过历史和结论相结合的平台，面对除了知其然还要知其所以然的学生创造性地备课创造性地讲课，以达到从讲述历史中必然推导出科学结论，在阐述理论时准确引用历史事实的教学效果。如过去，我们在教学中，虽然可以运用人物传记过于微观不全面......”。

8、“.....致使讲课说服力不强，教学效果欠佳。最近几年来新出版的毛泽东传，林彪与毛泽东，刘少奇与毛泽东，彭德怀与毛泽东，蒋介石与毛泽东，周恩来与毛泽东，社会主义史纲，二十五年年，中国大陆变化实录等为两课教学提供了很多鲜见的史料。但这些太零散，不系统，不专业，不利于最佳状态地应用于教学。如果能根据两课教学的需要，创编马克思主义哲学史社会主义史纳中国特色社会主义史毛泽东思想史邓小平理论史中国当代法制史和道德建设史国情国策史等，则定能提高两课教学效果和教学水平。上游教材和中游教材是为拓宽教师知识面提升教师思维能力和思想水平提高教师教学水平和教学效果服务的，它们实际上是教学参考教材。所谓下游教材是指作为教学的基本依据，师生共用的课程教材，它是两课政治理论的基本结论。我国按照现有课程设置的要求编写的教材，基本上是成熟的......”。

9、“.....我们应从实际出发，在改革课程设置的基础上，从贴近学生贴近生活贴近社会贴近历史的角度人手，按照面向现代化，面向世界，面向未来的要求编写形式新颖内容丰富鲜活实用的教材，为两课教育和教学的改革创造条件。三关于教师素质问题教师是教育的具体实施者，教师素质的高低是决定教育成败的重要因素，因而建设高素质的两课教师队伍，是搞好两课教学的重要前提和首要任务。当前我国高等院校的两课教师般来讲是按照传统教育的要求培养出来的，并长期在传统教育模式中从事两课教学，由于受传统教育的影响，大多数教师既缺乏现代教育素质教育的观念和意识，也缺乏从事素质教育的素质和能力。因而，我们应按照人的现代化和素质教育的要求来提高两课教师的素质，加强两课师资队伍建设......”。