1、“.....在学生自主探究的基础上，师生合作交流，归纳概括本课基础知识。引导学生深入思考台湾问题如何解决，加深对现实问题的认识。过程与方法情感态度价值观让学生认识到“国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，体现了鲜明的创造性与科学性。培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统振兴中华的使命感。教师运用“历史发现式教学模式”，采用聆听朗诵阅读材料探究讨论展示成果等多样化的教学方法，倡导学生主动学习探究学习合作学习，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。介教法简自主探究合作交流两岸是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，体现了鲜明的创造性与科学性。培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统振兴中华的使命感。教师运用“历史发现式教学模式”，采用聆听朗诵阅读材料探究讨论同学们主动积极合作地学习。在学生自主探究的基础上，师生合作交流，归纳概括本课基础知识。引导学生深入思考台湾问题如何解决，加深对现实问题的认识......”。

2、“.....并能初步运用历史知识分析祖国统对于中华民族复兴的意义。知识与能力引导学生根据预习任务，分成四组探究香港澳门台湾问题以及“国两制”的内容，让重点难点本课难点祖国完全统对中华民族复兴的意义。突破策略教师要求学生课前搜集港澳台问题的相关资料，引导学生通过成果展示合作探究，体会祖国统的重要意义。重点难点掌握“国两制”的含义，香港澳史教学的三维目标。教材简析本课重点“国两制”伟大构想的理论及其实践。突破策略在学生对“国两制”理论及其实践自主探究展示研究成果的基础上，教师深化知识,使学生领会“国两制”的科学性和创造性。法简介教学设计教学反思祖国统大业既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好素材......”。

3、“.....两制并存祖国大陆实行社会主义制度，港澳台地区保持原有的资本主义制度，长期共存，共同发展。高度自治设立特别行政区，港澳台地区享有高度的自治权。和平统通过接触谈判，以和平方式实现国家统。第策的谈话世纪年代初邓小平明确提出“国两制”的构想年，六届人大二次会议通过。第四组学生课件演示“国两制”的伟大构想“国两制”的基本内容个中国坚持个中国的原则，是实现和平统的基础和团圆山水相隔不能统第三组学生课件演示台湾问题由来及现状第三组自主探究存在的问题台湾问题应该如何解决“国两制”构想的形成年告台湾同胞书年叶剑英发表关于台湾回归祖国实现和平统的方针政属岛屿。年，抗日战争胜利，台湾回到祖国怀抱。年，解放战争后期，国民党败逃到台湾，台湾与大陆又被人为地分离了......”。

4、“.....荷兰殖民者侵占台湾。年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾。年，马关条约割让台湾及附题由来及解决年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛对澳门恢复行使主权年月日中葡联合声明年月日澳作学习，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。介教法简自主探究合作交流两岸论坛学以致用研究学第组同学自主探究存在的问题中国为什么能收回香港第二组学生课件演示澳门问性与科学性。培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统振兴中华的使命感。教师运用“历史发现式教学模式”，采用聆听朗诵阅读材料探究讨论展示成果等多样化的教学方法，倡导学生主动学习探究学习合生合作交流，归纳概括本课基础知识。引导学生深入思考台湾问题如何解决，加深对现实问题的认识。过程与方法情感态度价值观让学生认识到“国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，体现了鲜明的创造运用历史知识分析祖国统对于中华民族复兴的意义......”。

5、“.....分成四组探究香港澳门台湾问题以及“国两制”的内容，让同学们主动积极合作地学习。在学生自主探究的基础上，师生运用历史知识分析祖国统对于中华民族复兴的意义。知识与能力引导学生根据预习任务，分成四组探究香港澳门台湾问题以及“国两制”的内容，让同学们主动积极合作地学习。在学生自主探究的基础上，师生合作交流，归纳概括本课基础知识。引导学生深入思考台湾问题如何解决，加深对现实问题的认识。过程与方法情感态度价值观让学生认识到“国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，体现了鲜明的创造性与科学性。培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统振兴中华的使命感。教师运用“历史发现式教学模式”，采用聆听朗诵阅读材料探究讨论展示成果等多样化的教学方法，倡导学生主动学习探究学习合作学习，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力......”。

6、“.....强行进入澳门年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛对澳门恢复行使主权年月日中葡联合声明年月日澳门回归第二组自主探究存在的问题邓小平为什么会提出“国两制”的伟大构想第二组学生课件演示澳门问题由来及解决年，荷兰殖民者侵占台湾。年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾。年，马关条约割让台湾及附属岛屿。年，抗日战争胜利，台湾回到祖国怀抱。年，解放战争后期，国民党败逃到台湾，台湾与大陆又被人为地分离了。第三组学生课件演示台湾问题由来及现状台湾第三组学生课件演示台湾问题由来及现状骨肉同胞不能团圆山水相隔不能统第三组学生课件演示台湾问题由来及现状第三组自主探究存在的问题台湾问题应该如何解决“国两制”构想的形成年告台湾同胞书年叶剑英发表关于台湾回归祖国实现和平统的方针政策的谈话世纪年代初邓小平明确提出“国两制”的构想年，六届人大二次会议通过。第四组学生课件演示“国两制”的伟大构想“国两制”的基本内容个中国坚持个中国的原则......”。

7、“.....两制并存祖国大陆实行社会主义制度，港澳台地区保持原有的资本主义制度，长期共存，共同发展。高度自治设立特别行政区，港澳台地区享有高度的自治权。和平统通过接触谈判，以和平方式实现国家统。第课祖国统大业统之路澳门问题由来及解决统之策“国两制”的伟大构想统之梦实现海峡两岸的统台湾问题的由来及现状香港问题由来及解决合作交流第课祖国统大业教材分析教材简析第课祖国统大业教学目标教法简介教学设计教学反思祖国统大业既属于中国特色社会主义建设道路上的重大历史事件，又属于现代中国政治建设与祖国统进程中的重大政治问题，更是对学生进行爱国主义教育的最好素材，可以说是最大程度地体现了历史教学的三维目标。教材简析本课重点“国两制”伟大构想的理论及其实践。突破策略在学生对“国两制”理论及其实践自主探究展示研究成果的基础上，教师深化知识,使学生领会“国两制”的科学性和创造性。重点难点本课难点祖国完全统对中华民族复兴的意义。突破策略教师要求学生课前搜集港澳台问题的相关资料......”。

8、“.....体会祖国统的重要意义。重点难点掌握“国两制”的含义，香港澳门回归的基本史实以及海峡两岸关系发展的些具体事件。并能初步运用历史知识分析祖国统对于中华民族复兴的意义。知识与能力引导学生根据预习任务，分成四组探究香港澳门台湾问题以及“国两制”的内容，让同学们主动积极合作地学习。在学生自主探究的基础上，师生合作交流，归纳概括本课基础知识。引导学生深入思考台湾问题如何解决，加深对现实问题的认识。过程与方法情感态度价值观让学生认识到“国两制”是我党在实事求是基础上提出的伟大战略构想，体现了鲜明的创造性与科学性。培养学生的爱国主义情感，激发其维护祖国统振兴中华的使命感。教师运用“历史发现式教学模式”，采用聆听朗诵阅读材料探究讨论展示成果等多样化的教学方法，倡导学生主动学习探究学习合作学习，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。介教法简自主探究合作交流两岸生合作交流，归纳概括本课基础知识。引导学生深入思考台湾问题如何解决，加深对现实问题的认识......”。

9、“.....体现了鲜明的创造作学习，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。介教法简自主探究合作交流两岸论坛学以致用研究学第组同学自主探究存在的问题中国为什么能收回香港第二组学生课件演示澳门问门回归第二组自主探究存在的问题邓小平为什么会提出“国两制”的伟大构想第二组学生课件演示澳门问题由来及解决年，荷兰殖民者侵占台湾。年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾。年，马关条约割让台湾及附团圆山水相隔不能统第三组学生课件演示台湾问题由来及现状第三组自主探究存在的问题台湾问题应该如何解决“国两制”构想的形成年告台湾同胞书年叶剑英发表关于台湾回归祖国实现和平统的方针政前提。两制并存祖国大陆实行社会主义制度，港澳台地区保持原有的资本主义制度，长期共存，共同发展。高度自治设立特别行政区，港澳台地区享有高度的自治权。和平统通过接触谈判，以和平方式实现国家统......”。