1、“.....强化学生的听说能力及综合运用语言的能力。坚持做到词不离句，句不离篇，体现以言语交际为中心的教学思想。在活动过程中，适时予以精神鼓励和物质奖励。既培养了学生的团结协作精神，又使得语言知识转化为语言技能。实现灵活地，创造性地运用英语进行交流的目的。反思句型得到了充分的练习，但由于毕竟是二年级的学生，应设计些游戏类的活动起到调节课堂气氛的作用。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为三会单词我理解故事。引出今天学习的重点句型淘课自主听故事。回答问题物引导学生理解的区别，用学生本身形象化的直观教具，以唤起学生开口说英语的愿望，从而检测所学过的内容淘课件网，用远近不同的对象来作参照„„用两个相对的同学引导。兴趣，又能复习句型，呈上启下......”。

2、“.....演唱英文儿歌让学生唱这首英文儿歌既能激发学习又是他们陶冶情操，拓展视野，开发思维能力，发展个性提高语言实际运用能力的过程。所以，整个教学程序，我遵循广视听创情景勤练习重交流的原则，采用，情境，充分利用了实物图片录音投影这些媒体来辅助教学。下面我说说对教学程序的设计安排。因为英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，言运用能力，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识，形成自主学习的能力。接下来，我说下对教具学具的安排使用。依据英语教学的直观性趣味性和实践性原则，结合学生生活实际创设各种循序渐进观察分析的学法指导......”。

3、“.....在学习过程中，从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，倡导体验实践参与合作与交流的学习方式。培养学生的英语综合语主学习自主听读演故事为突破口，使学生在有丰富语境和真实的交际情境中培养听说能力和综合语言运用能力。以上是我对教法的分析。下面，我结合教法的指导思想，具体阐述对本课学法的安排。本课采用的是温故知新十字教学法中的语言功能教学法。语觉论认为，语言的根本目的是交际，培养学生语言能力的最佳途径也是交际。本课正是在语觉论的这思想指导下，以言语交际为中心，借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话，自，就想到情景，看到情景，句子就能脱中而出。然后，我说说在结构教学方面的应用......”。

4、“.....最后，我说说在种有意义的情境中学习。使学生明白„„这两个句子的意义和使用场合。使学生能把语言和情境直接联系起来。能做到听到句子种和谐民主和教学氛围，使每个学生以轻松愉快的心态参与外语学习活动。其次说，在情景教学方面创设具体生动的场景，激起学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言。我在整个课堂教学中，都使学生松愉快的情绪，克服困难的意志，在语言情景中对话操练，运用英语进行交流。首先说在情意教学方面，注重开发学生的非智力因素，缩短师生之间的距离，变教师权威为教学民主。强调以学生为本，尊重学生人格，建立种松愉快的情绪，克服困难的意志，在语言情景中对话操练，运用英语进行交流......”。

5、“.....注重开发学生的非智力因素，缩短师生之间的距离，变教师权威为教学民主。强调以学生为本，尊重学生人格，建立种和谐民主和教学氛围，使每个学生以轻松愉快的心态参与外语学习活动。其次说，在情景教学方面创设具体生动的场景，激起学生的学习兴趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言。我在整个课堂教学中，都使学生在种有意义的情境中学习。使学生明白„„这两个句子的意义和使用场合。使学生能把语言和情境直接联系起来。能做到听到句子，就想到情景，看到情景，句子就能脱中而出。然后，我说说在结构教学方面的应用。通过师生问答俩俩对话小组对话角色扮演等多种言语交际活动使学生在民主和谐的氛围中完成对所学知识的意义建构。最后......”。

6、“.....语觉论认为，语言的根本目的是交际，培养学生语言能力的最佳途径也是交际。本课正是在语觉论的这思想指导下，以言语交际为中心，借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话，自主学习自主听读演故事为突破口，使学生在有丰富语境和真实的交际情境中培养听说能力和综合语言运用能力。以上是我对教法的分析。下面，我结合教法的指导思想，具体阐述对本课学法的安排。本课采用的是温故知新循序渐进观察分析的学法指导。让学生在创设的真实的语境中进行模仿操练交流。在学习过程中，从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，倡导体验实践参与合作与交流的学习方式。培养学生的英语综合语言运用能力，使学生形成积极的情感态度，主动思维，大胆实践，提高跨文化意识......”。

7、“.....接下来，我说下对教具学具的安排使用。依据英语教学的直观性趣味性和实践性原则，结合学生生活实际创设各种情境，充分利用了实物图片录音投影这些媒体来辅助教学。下面我说说对教学程序的设计安排。因为英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们陶冶情操，拓展视野，开发思维能力，发展个性提高语言实际运用能力的过程。所以，整个教学程序，我遵循广视听创情景勤练习重交流的原则，采用，这五个步骤来组织教学。演唱英文儿歌让学生唱这首英文儿歌既能激发学习兴趣，又能复习句型，呈上启下。„„用两个相对的同学引导。，用远近不同的对象来作参照物引导学生理解的区别，用学生本身形象化的直观教具......”。

8、“.....从而检测所学过的内容淘课件网自主听故事。回答问题理解故事。引出今天学习的重点句型淘课件网呈现国旗图片自然过渡到学习，为扩展学习，做准备。，扩展学习句型，„„小组对话练习句型。„„„通过小组说从介绍自己来自哪里过渡到介绍别人来自哪里，结合生活实际灵活运用表演故事，自主编动作。我通过开展师生之间，生生之间多种有意义的交互活动。引导学生进行大范围的听说训练，强化学生的听说能力及综合运用语言的能力。坚持做到词不离句，句不离篇，体现以言语交际为中心的教学思想。在活动过程中，适时予以精神鼓励和物质奖励。既培养了学生的团结协作精神，又使得语言知识转化为语言技能。实现灵活地，创造性地运用英语进行交流的目的。反思句型得到了充分的练习......”。

9、“.....应设计些游戏类的活动起到调节课堂气氛的作用。结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为三会单词我通过围绕教材抛开教材回到教材不要教材这四个环节来突破教材重难点。也就是说，在设计教学活动的伊始，要紧紧围绕教材，充分利用实物图片录音投影等多种直观教具和教学手段，结合学生生活实际，为学生创设各种语言情景，使英语单词句子与它们所表达的意义直接挂钩。呈现新内容时，抛开教材，让学生在设置的真实语境中，建立所学知识的概念框架，启动学生积极地体验实践参与学习活动。在初步掌握教材内容后，把学生带回教材进行整体感知，并做适当的知识巩固和记忆性的练习活动，客观对所学知识的意义建构理性认识。最后指导学生不要教材，联系实际加以应用......”。