1、“.....证明了地圆学说的正确性加快了世界文明的融合分析经济方面首先，引起了商业领域的巨大变化，即商业革命世界市场的雏形开始形成。通过这些航路远洋商业活动频繁，扩大了世界各地区各民族之间的经济文化交往欧洲与亚洲非洲之间贸易扩大，同美洲联系密切，大大促进了不同国家和地区间贸易的发展从此，世界市场的雏形开始形成。二欧洲的商路和贸易中心也由原来的地中海转移到大西洋沿岸。意大利的商业垄断地位逐渐被葡萄牙西班牙和英国所取代。其次，新航路开辟以后，西方殖民者变开始走上另外殖民扩张和殖民掠夺的道路。提出问题，拓展知识思考欧洲殖民掠夺的结果下课即将学习，教师点到为止。提示给亚非拉人民带来深重的灾难却为西欧资本主义的发展提供了资本的原始积累。知识补充价格革命由于西方殖民者的掠夺，大量贵金属源源涌入欧第二步学生阅读讨论教师补充史料，师生合作分析史料......”。

2、“.....第三步指导学生通过讨论辩论等方式，引导学生正确评价新航路开辟影响的积极与消极作用。第四步教师点拨归纳，多媒体展示影年达伽马到达印度葡萄牙年麦哲伦船队环球航行西班牙图示展示大西洋太平洋印度洋大西洋第三模块让世界会合影响突破方法第步提出要探究问题新航路开辟对世界产生哪些重要影响有限。第三步利用多媒体展示新航路开辟的大致经过列表归纳学生填表讲练结合年迪亚士抵达好望角葡萄牙年哥伦布发现美洲新大陆西班牙进行小测试学生说说印地安人西印度群岛的由来，所到之处进行殖民占领和掠夺屠杀，这分明是种罪恶，但客观上有利于人类文明的进步，世界各地联系加强，世界连成个整体，所以通常成真正意义上的世界历史从新航路开始的。郑和的航行虽是世纪的伟大创举，但影响第二步指导学生读图识图郑和下西洋年和新航路开辟两幅路线图引导学生比较郑和的航行和迪亚士哥伦布的航行，教师适当补充部分史料......”。

3、“.....提示欧洲航海家的动机是攫取黄金和财富的资料，利用多媒体教学技术制作出新航路开辟的动态演示图或学生可分四组边演示边介绍四名航海家航海的历程及个中艰险，突出四条航线有条件可组织学生课上编演课本剧，这样，自设情景，加深对内容的记忆和理解。本课分为三大学习模块装有火炮等地理知识的进步欧洲开始流行地圆学说主观条件葡萄牙和西班牙王室的大力支持第二模块探寻通往东方的新航路经过突破方法第步成果汇报学生根据课前准备，搜集态逐渐结束，世界范围的交往开始频繁起来。引入新课板书课题，强调课前导言要探究的两个问题葡萄牙和西班牙为什么要开辟前往东方的新航路新航路开辟对世界产生了哪些影响是本课的重点新授你知道这种情况何时发生转变的吗从世纪末到世纪，这种情况变发生了转变些勇敢的欧洲航海家，克服重重困难，追波踏浪，开辟了由欧洲前往亚洲美洲等地的航路。指出新航路开辟以后，世界各地区之间相对隔绝的状量大......”。

4、“.....可腾出更多的时间让学生交流讨论思考，有助于培养学生的思维。三教学程序导入出示两幅地图张世纪欧洲人绘制的世界地图和现在最新的世界地图学生观察比较两幅图的差别设问消极作用。培养学生辨证认识历史问题的能力。通过学法指导，既可培养了学生的自学能力，又有利于学生创造性思维的发挥。手段选用借助多媒体教学手段，选择此法的原因是利用多媒体教学直观性强形象生动课堂容图识图郑和下西洋和新航路开辟两幅路线图比较郑和的航行和迪亚士哥伦布的航行，教师适当补充部分史料，引导学生正确评价他们的航行。通过讨论辩论等方式，引导学生正确评价新航路开辟影响的积极与本剧的表演提供素材。课堂指导指导学生利用多媒体教学技术制作新航路开辟的动态演示图学生可分四组边演示边介绍四名航海家航海的历程及个中艰险。这样，自设情景，学生可身临其境地感悟历史。指导学生读点......”。

5、“.....搜集相关历史资料如航海家探险的故事和图片资料等，为课法。教师采用表格归类图示归纳的方式提炼重要知识点，从而形成知识网络，便于学生记忆和理解。如小结时可采用。选择此法的原因是适应教材内容较为理性的特点适应高中学生思维能力自学能力强的特过资料图片的补充情景再现地图动态演示航行路线中外史事比较横向的方式，加强学生动手动眼动脑的能力，既活跃了课堂气氛，也可提高学生学习历史的兴趣。如对开辟航路的经过可使用此教学方点拔释疑归纳升华这也正遵循从感性认识实践应用理性认识的认知规律，能更好的帮助学生对知识的深入理解和掌握。如对新航路开辟的原因和影响的教学，可以尝试此法。教师或学生自己可以通过点拔释疑归纳升华这也正遵循从感性认识实践应用理性认识的认知规律，能更好的帮助学生对知识的深入理解和掌握。如对新航路开辟的原因和影响的教学......”。

6、“.....教师或学生自己可以通过资料图片的补充情景再现地图动态演示航行路线中外史事比较横向的方式，加强学生动手动眼动脑的能力，既活跃了课堂气氛，也可提高学生学习历史的兴趣。如对开辟航路的经过可使用此教学方法。教师采用表格归类图示归纳的方式提炼重要知识点，从而形成知识网络，便于学生记忆和理解。如小结时可采用。选择此法的原因是适应教材内容较为理性的特点适应高中学生思维能力自学能力强的特点。以问题导学可以调动学生积极思考和探究的积极性以学案导学能使学生的自学有明确的依据学法设计课前指导学生先根据学案自学预习教材，搜集相关历史资料如航海家探险的故事和图片资料等，为课本剧的表演提供素材。课堂指导指导学生利用多媒体教学技术制作新航路开辟的动态演示图学生可分四组边演示边介绍四名航海家航海的历程及个中艰险。这样，自设情景，学生可身临其境地感悟历史......”。

7、“.....教师适当补充部分史料，引导学生正确评价他们的航行。通过讨论辩论等方式，引导学生正确评价新航路开辟影响的积极与消极作用。培养学生辨证认识历史问题的能力。通过学法指导，既可培养了学生的自学能力，又有利于学生创造性思维的发挥。手段选用借助多媒体教学手段，选择此法的原因是利用多媒体教学直观性强形象生动课堂容量大，信息多的特点，可腾出更多的时间让学生交流讨论思考，有助于培养学生的思维。三教学程序导入出示两幅地图张世纪欧洲人绘制的世界地图和现在最新的世界地图学生观察比较两幅图的差别设问你知道这种情况何时发生转变的吗从世纪末到世纪，这种情况变发生了转变些勇敢的欧洲航海家，克服重重困难，追波踏浪，开辟了由欧洲前往亚洲美洲等地的航路。指出新航路开辟以后，世界各地区之间相对隔绝的状态逐渐结束，世界范围的交往开始频繁起来。引入新课板书课题......”。

8、“.....搜集的资料，利用多媒体教学技术制作出新航路开辟的动态演示图或学生可分四组边演示边介绍四名航海家航海的历程及个中艰险，突出四条航线有条件可组织学生课上编演课本剧，这样，自设情景，加深对内容的记忆和理解。第二步指导学生读图识图郑和下西洋年和新航路开辟两幅路线图引导学生比较郑和的航行和迪亚士哥伦布的航行，教师适当补充部分史料，引导学生正确评价他们的航行。提示欧洲航海家的动机是攫取黄金和财富，所到之处进行殖民占领和掠夺屠杀，这分明是种罪恶，但客观上有利于人类文明的进步，世界各地联系加强，世界连成个整体......”。

9、“.....郑和的航行虽是世纪的伟大创举，但影响有限。第三步利用多媒体展示新航路开辟的大致经过列表归纳学生填表讲练结合年迪亚士抵达好望角葡萄牙年哥伦布发现美洲新大陆西班牙进行小测试学生说说印地安人西印度群岛的由来年达伽马到达印度葡萄牙年麦哲伦船队环球航行西班牙图示展示大西洋太平洋印度洋大西洋第三模块让世界会合影响突破方法第步提出要探究问题新航路开辟对世界产生哪些重要影响第二步学生阅读讨论教师补充史料，师生合作分析史料，从中得出结论。第三步指导学生通过讨论辩论等方式，引导学生正确评价新航路开辟影响的积极与消极作用。第四步教师点拨归纳......”。