1、“.....传出个重要信息问题难度太大，学生无法理解。资料卡片好教案应具备的特点第，好教案要体现反思性。教师对自己的教学过程进行反思，有助于教师自身教学能力的提高。每个教师都可结合自己的教学实践活动，有目的有意识地，或就教学过程的侧面，或就开展活动课方面的尝试等，不断积累资料，进行经验总结。第二，好教案要有针对性。编写教案过程中的项重要工作是了解学生，教师在编写教案时，心中要装有不同学习个性的学生，熟知学生的兴趣爱好个性和认知水平的差异，要从不同学生的最近发展区出发设计教学方案。第三，好教案要有创新性。作为教师要使自己的教案具有定含金量，其内容必须有创新性。只有创新，才不会使自己的教案落入俗套，才会形成自己的教学风格，也才会使自己在教学领域存有席之地。第四，好教案的深刻性特点。集中表现在教师在教案设计中能深入地思考问题，能抓住事物的本质和内在联系，从而预见教学方教与学的交往互动过程......”。

2、“.....留给学生自主发展的空间。因此教师设计教案必须从学生的需要出发，以促进学生怎样有效学习为思考目标，重点解决学生学什么，怎么学，用什么方是用于课堂教学活动中教学设计的文字表述，是教学理念与教学实践的中间环节和联系的纽带。教师应在新课改理念下贯彻新教案观。教案要突出以学生为主体，体现教学过程中的师生互动新课程倡导建构的学习，教学是师生双的进程。好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特点决定的。教师在备课时不能仅停留在对事物表面现象的思考上，应尽量做深入的备课准备。辛朋涛，魏雪丽什么样的教案是好教案教学与管理，点拨教案，才不会使自己的教案落入俗套，才会形成自己的教学风格，也才会使自己在教学领域存有席之地。第四，好教案的深刻性特点。集中表现在教师在教案设计中能深入地思考问题，能抓住事物的本质和内在联系，从而预见教学不同学习个性的学生......”。

3、“.....要从不同学生的最近发展区出发设计教学方案。第三，好教案要有创新性。作为教师要使自己的教案具有定含金量，其内容必须有创新性。只有创新实践活动，有目的有意识地，或就教学过程的侧面，或就开展活动课方面的尝试等，不断积累资料，进行经验总结。第二，好教案要有针对性。编写教案过程中的项重要工作是了解学生，教师在编写教案时，心中要装有神，传出个重要信息问题难度太大，学生无法理解。资料卡片好教案应具备的特点第，好教案要体现反思性。教师对自己的教学过程进行反思，有助于教师自身教学能力的提高。每个教师都可结合自己的教学处注上巧设疑问，造成悬念，学生思维活跃。问在关键之处，如同及时雨这样的补充。这位教师在另班的同节课提出问题后，学生都困惑不解，没有达到预期的教学效果。课后，他就在这个问题旁边注上茫然不解的眼求，没有必要把这些内容都写在教案上。那么，哪些内容应该详写......”。

4、“.....激起了学生兴趣，大家思维活跃，积极参与讨论。课后这位教师便在教案中这个问题相应的空白难点教学过程小结作业和板书设计课后反思等内容，但实际上有很多内容都是可以略写或者可以不写。例如小学低年级的语文作业般包括朗读课文抄写生字给生字组词听写生字等，这些在课文后面都有明确要学瞬间的感悟，逐步形成对自己教学活动的经常性反省习惯，更好地监控并改善自己的教学行为。周华新课程改革背景下教案的思考天津教育，二应该写简案还是详案现在的教案般包括教材分析教学目标教学重教学反思教师经常性地在课堂实践活动结束后，及时进行教学反思。除公开发表的要规范外，形式可以多样，可以写在教科书的字里行间，也可以补记在教案的页眉边角，或是个成功的经验，或是不足的遗憾，以及对个教引导者，要让学生主动参与，互助合作，探究，去发现问题，探究问题，解决问题。要有意识地为学生创造发展能力的机会......”。

5、“.....让每个学生都体验到成功的乐趣。教后经常化的来解决学生学习中的问题，最终使他们的思维得到深化，认知更为全面，体验更为深刻。达成学生自主化的学习新课程改革背景下的教案设计，要给学生留足自由思维的空间，特别强调教师只是学生学习过程中的参与者促进者，以便根据课堂情境动态随时对教案进行调整。教师要为学习和学习者设计教案，对于学生在课堂上的认知冲突和疑惑，教师应敏锐地捕捉和发现，灵活及时地进行分析调控，并思考通过什么样的设问追问和提供什么样的帮助已有经验知识储备认知能力等来进行教学设计，在实际教学过程中，又能根据学生课堂现实的表现和实际学习情况进行及时的变通和调整。教师要确立新的课堂观，要重视和善于捕捉利用课堂上动态生成的资源进行弹性设计师自己的课堂。应用教案设计开放化的理念新课程理念下的课堂教学设计既要重视预设，更要重视生成。要树立以学定教的设计观......”。

6、“.....在设计中，从学生实际出发，根据学生已师自己的课堂。应用教案设计开放化的理念新课程理念下的课堂教学设计既要重视预设，更要重视生成。要树立以学定教的设计观，真正把以学生为本的理念落实到教学实践过程中。在设计中，从学生实际出发，根据学生已有经验知识储备认知能力等来进行教学设计，在实际教学过程中，又能根据学生课堂现实的表现和实际学习情况进行及时的变通和调整。教师要确立新的课堂观，要重视和善于捕捉利用课堂上动态生成的资源进行弹性设计，以便根据课堂情境动态随时对教案进行调整。教师要为学习和学习者设计教案，对于学生在课堂上的认知冲突和疑惑，教师应敏锐地捕捉和发现，灵活及时地进行分析调控，并思考通过什么样的设问追问和提供什么样的帮助来解决学生学习中的问题，最终使他们的思维得到深化，认知更为全面，体验更为深刻。达成学生自主化的学习新课程改革背景下的教案设计......”。

7、“.....特别强调教师只是学生学习过程中的参与者促进者引导者，要让学生主动参与，互助合作，探究，去发现问题，探究问题，解决问题。要有意识地为学生创造发展能力的机会，有意识地为学生营造充分展示自己潜能的环境，让每个学生都体验到成功的乐趣。教后经常化的教学反思教师经常性地在课堂实践活动结束后，及时进行教学反思。除公开发表的要规范外，形式可以多样，可以写在教科书的字里行间，也可以补记在教案的页眉边角，或是个成功的经验，或是不足的遗憾，以及对个教学瞬间的感悟，逐步形成对自己教学活动的经常性反省习惯，更好地监控并改善自己的教学行为。周华新课程改革背景下教案的思考天津教育，二应该写简案还是详案现在的教案般包括教材分析教学目标教学重难点教学过程小结作业和板书设计课后反思等内容，但实际上有很多内容都是可以略写或者可以不写。例如小学低年级的语文作业般包括朗读课文抄写生字给生字组词听写生字等......”。

8、“.....没有必要把这些内容都写在教案上。那么，哪些内容应该详写，哪些内容可以略写呢案例位教师在课堂上提出问题后，激起了学生兴趣，大家思维活跃，积极参与讨论。课后这位教师便在教案中这个问题相应的空白处注上巧设疑问，造成悬念，学生思维活跃。问在关键之处，如同及时雨这样的补充。这位教师在另班的同节课提出问题后，学生都困惑不解，没有达到预期的教学效果。课后，他就在这个问题旁边注上茫然不解的眼神，传出个重要信息问题难度太大，学生无法理解。资料卡片好教案应具备的特点第，好教案要体现反思性。教师对自己的教学过程进行反思，有助于教师自身教学能力的提高。每个教师都可结合自己的教学实践活动，有目的有意识地，或就教学过程的侧面，或就开展活动课方面的尝试等，不断积累资料，进行经验总结。第二，好教案要有针对性。编写教案过程中的项重要工作是了解学生，教师在编写教案时......”。

9、“.....熟知学生的兴趣爱好个性和认知水平的差异，要从不同学生的最近发展区出发设计教学方案。第三，好教案要有创新性。作为教师要使自己的教案具有定含金量，其内容必须有创新性。只有创新，才不会使自己的教案落入俗套，才会形成自己的教学风格，也才会使自己在教学领域存有席之地。第四，好教案的深刻性特点。集中表现在教师在教案设计中能深入地思考问题，能抓住事物的本质和内在联系，从而预见教学的进程。好教案要具有深刻性，主要是由受教育者的身心特点决定的。教师在备课时不能仅停留在对事物表面现象的思考上，应尽量做深入的备课准备。辛朋涛，魏雪丽什么样的教案是好教案教学与管理，点拨教案是用于课堂教学活动中教学设计的文字表述，是教学理念与教学实践的中间环节和联系的纽带。教师应在新课改理念下贯彻新教案观。教案要突出以学生为主体，体现教学过程中的师生互动新课程倡导建构的学习，教学是师生双方教与学的交往互动过程......”。