1、“.....它在几何上表示学生基于上课时的学习，讨论后般都能意识到要将不等式组表示成平面区域。教师动画演示画不等式组表示的平面区域。于是问题转化为当点，在此平面区域内运动时，如何求的最小值的问题象出数学模型的能力。分析问题，形成概念那么如何解决这个求最值的问题呢这是本次课的难点。我让学生先自主探究，再分组讨论交流，在学生遇到困难时，我运用化归和数形结合的思想引导学生转化问题，突破难点为当满足条件，求成本的最小值问题。设计意图数学是现实世界的反映。通过学生关注的热点问题引入，激发学生的兴趣，引发学生的思考，培养学生从实际问题抽可知应满足条件即又设成本为元，则于是问题转化少时成本最低，最低成本是多少同学们，你能为布拉加解决这个棘手的问题吗首先将此实际问题转化为数学问题。我请学生完成这过程如下解设所购甲乙两种食物分别为千克，则丙食物为千克由题意种食物的维生素的含量及成本如下表甲乙丙维生素单位千克维生素单位千克成本元千克布拉加想购这三种食物共千克，使之所含维生素不少于单位，维生素不少于单位......”。

2、“.....使之所含维生素不少于单位，维生素不少于单位，问三种食物各购多少时成本最低，最低成本是多少同学们，你能为布拉加解决这个棘手的问题吗首先将此实际问题转化为数学问题。我请学生完成这过程如下解设所购甲乙两种食物分别为千克，则丙食物为千克由题意可知应满足条件即又设成本为元，则于是问题转化为当满足条件，求成本的最小值问题。设计意图数学是现实世界的反映。通过学生关注的热点问题引入，激发学生的兴趣，引发学生的思考，培养学生从实际问题抽象出数学模型的能力。分析问题，形成概念那么如何解决这个求最值的问题呢这是本次课的难点。我让学生先自主探究，再分组讨论交流，在学生遇到困难时，我运用化归和数形结合的思想引导学生转化问题，突破难点学生基于上课时的学习，讨论后般都能意识到要将不等式组表示成平面区域。教师动画演示画不等式组表示的平面区域。于是问题转化为当点，在此平面区域内运动时，如何求的最小值的问题。由于此问题难度较大......”。

3、“.....所满足的条件几何化了，你能否也给式子作种几何解释呢学生很自然地想到要将等式视为关于，的次方程，它在几何上表示直线。当取不同的值时可得到族平行直线。于是问题又转化为当这族直线与此平面区域有公共点时，如何求的最小值。这问题相对于部分学生来说仍有定的难度，于是我继续引导学生如何更好地把握直线的几何特征呢学生讨论交流后得出要将其改写成斜截式。至此，学生恍然大悟原来就是直线在轴上的截距，当截距最小时也最小。于是问题又转化为当直线与平面区域有公共点时，在区域内找个点，使直线经过点时在的知识有个完整而深刻的印象，我请学生从以下两方面自己小结。这节课学习了哪些知识学到了哪些思考问题的方法学生回答设计意图有利于学生养成及时总结的良好习惯，并将所学知识纳入已有的认知结构，同时也培养了学生数学交流和表达的能力。巩固提高布置作业阅读本节内容，完成课本习题第题思考题设，式中变量满足下列条件且变量为整数，求的最大值和最小值。设计意图让学生巩固所学内容并进行自我检测与评价，并为下课时解决实际问题中的最优解是整数解的教学埋下伏笔......”。

4、“.....本节课我以学生为中心，以问题为载体，采用启发引导探索相结合的教学方法。设置问题情境，激发学生解决问题的欲望提供观察探索交流的满足下列条件，求的最大值和最小值。学生完成巩固性练习，老师投影有代表性的学生解答过程，给予积极性的评价，并强调注意点。同座同学间相互交流批改和更正。设计意图除了帮助学生巩固新学的解决问题学数学而不练，犹如入宝山而空返。为了及时巩固知识，反馈教学信息，我安排了如下练习练习教材练习第题设计意图及时检验学生利用图解法解线性规划问题的情况。练习设，式中变量板进行实验，探求解决方法。并引导学生总结出最优解定位于多边形可行域的顶点或边界直线处。运用新知求的值。设计意图用已知有唯或无数最优解时反过来确定目标函数些字母系数的取值范围来训练学生从各个不同的侧面去理解图解法求最优解的实质，培养学生思维的发散性。以上两个变式均让学生用几何画值越大。变式设，式中变量满足下列条件，若目标函数仅在点，处取到最大值，求的取值范围。变式设，式中变量满足下列条件......”。

5、“.....我在例的基础上设计了例和两个变式例设，式中变量满足下列条件，求的最大值和最小值。设计意图进步强调目标函数直线的纵截距与的最值之间的关系，有时并不是截距越大，探究，体验数学知识的发定可行域内最优解的位置求最值解有关方程组求出最优解，将最优解代入目标函数求最值。简记为画作移求四步。变式演练，深入探究为了让学生更好地理解图解法求线性规划点时，在区域内找个点，使直线经过点时在轴上的截距最小。紧接着我让学生动手实践，用作图法找到点求出的最小值为，即最低成本为元。设计意图数学教学的核心是学生的再创造。让学生自主的几何特征呢学生讨论交流后得出要将其改写成斜截式。至此，学生恍然大悟原来就是直线在轴上的截距，当截距最小时也最小。于是问题又转化为当直线与平面区域有公共直线。当取不同的值时可得到族平行直线。于是问题又转化为当这族直线与此平面区域有公共点时，如何求的最小值。这问题相对于部分学生来说仍有定的难度，于是我继续引导学生如何更好地把握直线。由于此问题难度较大，我试着这样引导学生由于已将，所满足的条件几何化了，你能否也给式子作种几何解释呢学生很自然地想到要将等式视为关于......”。

6、“.....发起人。附件二合同评审表附件项目名称合同名称价格技术等方面的意见采购项目名称备选供方参考单价元性能描述选型意见填表人日期选型人日期财务部盈亏预测等方题及时解决，如不能就地解决的，有权提出返工，如遇行政干涉，有权越级反映。杜绝产品存在质量问题，并对验收过的产品负有完全责任。负责解答解决单位的技术争论，不断的学习专业知识，充实自己，掌握新技术，了果，针对所查出的问题提出自己的修改意见。在各个项目实施初期，必须作到作业班组考察设计是否合理，如旦发现设计不符合实际情况时，及时汇报领导，及时更改设计......”。

7、“.....发现问执行质量管理机构委派的切质量检查任务。协助技术负责人编写项目设计书，负责解释各作业组对设计书提出的技术疑问。在作业过程中，根据设计实行全面监督，贯穿始终。经常或定时深入作业班组，抽查班组的工作成对产品质量的优劣，测绘技术的提高，及壮大声誉是密不可分的，质量检查员必须实事求是尽职尽责，协助主管质量技术的领导做好管理工作，其职责如下全面贯彻落实唐山盛洲测绘有限公司的质量方针和质量目标，质量工作情况和任何改进的需求。组织召开公司质量分析会。代表公司与外部各方联络质量工作相关事宜。福建省何赛体育文化发展有限公司年月日质量检查员岗位职责质量检查员是对所有产品进行把关的专职设置，它业质量工作的有效开展，确保产品质量持续满足法规和顾客要求，现授权陈红振为福建省何赛体育文化发展有限公司技术质量负责人，并授予以下职责和权限领导并组织公司建立实施和保持质量管理制度。向总经理报告原始记录试验检测报告以及送交监理工程师的签证资料和各项试验资料是否齐全等进行认真审查，并交付监理工程师办理签认手续。对由于质检工作疏漏，失职造成的工程质量事故承担责任。质量负责人任命书为推进企......”。

8、“.....及时提出的报告。检查指导试验人员的工作。制定试验仪器设备的维修保养等管理制度及操作规程，做到严格管理规范操作对测量目合同的签定。负责项目的技术方案，质量标准制定。负责对生产中出现的主要技术问题的处理。负责对项目设计书，检查报告的审核。负责项目经费人员物资仪器的统协调安排。全面负责项目质量监督检查程。保障给用户提供可靠的测绘成果成图，以高质的服务达到顾客的满意。技术质量负责人岗位职责熟悉测绘产品质量标准和生产作业的技术规范，掌握测绘项次方程，它在几何上表示学生基于上课时的学习，讨论后般都能意识到要将不等式组表示成平面区域。教师动画演示画不等式组表示的平面区域。于是问题转化为当点，在此平面区域内运动时，如何求的最小值的问题象出数学模型的能力。分析问题，形成概念那么如何解决这个求最值的问题呢这是本次课的难点。我让学生先自主探究，再分组讨论交流，在学生遇到困难时，我运用化归和数形结合的思想引导学生转化问题，突破难点为当满足条件，求成本的最小值问题。设计意图数学是现实世界的反映。通过学生关注的热点问题引入......”。

9、“.....引发学生的思考，培养学生从实际问题抽可知应满足条件即又设成本为元，则于是问题转化少时成本最低，最低成本是多少同学们，你能为布拉加解决这个棘手的问题吗首先将此实际问题转化为数学问题。我请学生完成这过程如下解设所购甲乙两种食物分别为千克，则丙食物为千克由题意种食物的维生素的含量及成本如下表甲乙丙维生素单位千克维生素单位千克成本元千克布拉加想购这三种食物共千克，使之所含维生素不少于单位，维生素不少于单位，问三种食物各购多少种食物的维生素的含量及成本如下表甲乙丙维生素单位千克维生素单位千克成本元千克布拉加想购这三种食物共千克，使之所含维生素不少于单位，维生素不少于单位，问三种食物各购多少时成本最低，最低成本是多少同学们，你能为布拉加解决这个棘手的问题吗首先将此实际问题转化为数学问题。我请学生完成这过程如下解设所购甲乙两种食物分别为千克，则丙食物为千克由题意可知应满足条件即又设成本为元，则于是问题转化为当满足条件......”。