1、“.....高纬低纬步引出海水运动的另种形式洋流。新课教学世界海洋表层洋流的分布洋流的概念理解突破由于洋流比较抽象，故而可以把它形容成海里的河流，使学生能够深刻掌握其概念。洋流的分类按性质教学手段过程导入新课溪水急着要流向海洋，浪潮却渴望重回土地。席慕蓉七里香教学手段情境教学法。预期目标创设文学情境导入新课，让学生带着兴趣进入课堂。◎承转过渡播放视频波浪与潮汐，进步培养其动手能力。探究性学习法在课堂和课余时间要提供平台给学生讨论和展示的机会，因此准备引导学生通过自主讨论法基于网络应用的探究性学习法等进行自主探究合作学习，真正发挥学生的主体作用。五说教学界主要大洋的洋流分布模式图附图世界地理地图四说学法角色扮演法引导学生通过角色扮演，发挥角色效应，培养其自主学习和展示自我的能力。师生互动学习法引导学生通过反复绘制理想洋流模式图，逐用自主讨论法图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。课前准备教师大规模的海水运动多媒体课件学生每人分发张参考资料内含案例中国鸭子舰队海上漂流年附图世界用自主讨论法图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点......”。

2、“.....发挥角色效应，培养其自主学习和展示自我的能力。师生互动学习法引导学生通过反复绘制理想洋流模式图，逐步培养其动手能力。探究性学习法在课堂和课余时间要提供平台给学生讨论和展示的机会，因此准备引导学生通过自主讨论法基于网络应用的探究性学习法等进行自主探究合作学习，真正发挥学生的主体作用。五说教学过程导入新课溪水急着要流向海洋，浪潮却渴望重回土地。席慕蓉七里香教学手段情境教学法。预期目标创设文学情境导入新课，让学生带着兴趣进入课堂。◎承转过渡播放视频波浪与潮汐，进步引出海水运动的另种形式洋流。新课教学世界海洋表层洋流的分布洋流的概念理解突破由于洋流比较抽象，故而可以把它形容成海里的河流，使学生能够深刻掌握其概念。洋流的分类按性质教学手段图表导学法理解突破以图表导学法降低教学和学习难度，从图世界表层洋流的分布冬季中，列举出若干条南北向洋流为例，如日本暖流，加利福尼亚寒流等。师生归纳寒流水温低海区水温高海区......”。

3、“.....低纬高纬预期目标学生学会并能够判断洋流性质。◎承转过渡设置第个教学高潮案例中国鸭子舰队海上漂流年。并设计提问鸭子们如何远渡重洋，来到异国他乡呢教学手段案例教学法角色扮演法情境教学法设计意图教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，般在分钟左右。我注意到学生这心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了些高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，便能集中学生的注意力，使学生愉快地接受老师传授的地理知识。预期目标教师在教学中创设情境给学学生可到本校地理学科网站留言，发表关于本课学习的感想或提出问题。推荐相关影视参考书目及网址，让学生对本课相关的知识点有更多的了解，以达到加强自学丰富知识和开拓视野的目的。推荐如下影视后天导演罗兰艾默里奇书刊多彩的海水运动乔方利山东科学技术出版社大规模的海水运动辅助学习站点国家海洋局中国科普博览国家海洋信息中心附案例中国鸭子舰队海上漂流年鸭子舰队引发全球寻鸭热据英国媒体报道，年，艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上个装满万只塑料强自学丰富知识和开拓视野的目的......”。

4、“.....学生可到本校地理学科网站留言，发表关于本课学习的感想或提出问题。推荐相关影视参考书目及网址，让学生对本课相关的知识点有更多的了解，以达到加见附文。假设学生若也是其中的只鸭子，那他将会在年的狂滔怒海中度过其漫漫的历险航行，结合案例说明，鸭子们如何远渡重洋，来到异国他乡呢试在附图中设计其可能的漂流路线，作为课后家庭作业。课余推荐作适当点评，并给予鼓励肯定，以增强学生学习的自信心同时回顾总结本课内容，让学生对知识的印象更加深刻。课堂巩固下图中，正确表示大洋洋流模式的是拓展运用案例中国鸭子舰队海上漂流年，布规律以副热带为中心的中低纬度环流北顺南逆，东寒西暖以副极地为中心的中高纬度环流北逆南无，东暖西寒南极大陆外围，形成西风漂流和南极绕极流北印度洋季风环流，冬逆夏顺点评总结老师根据学生完成情况寒暖流分布规律。最后由各小组派代表反馈讨论结果，并综合归纳世界表层洋流的分布规律。在活动过程中，老师走下讲台深入学生。教师作为帮助者和引导者，引导学生学会归纳，学会学习......”。

5、“.....引导学生给该大洋东西岸的洋流上色，寒流上蓝色调，暖流上红色调，从而使学生能够举反三，类比其他几个大洋，观察得出其愤悱心理，并得到学生最富于情感反应的时刻，这时师生双方的积极性达到最佳配合状态，从而进行有效教学，进而将学生带入第三个学习层次洋流的形成。洋流的形成读图全球风带和洋流模式图受盛行风低来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，便能集中学生的注意力，使学生愉快地接受老师传授的地理知识。预期目标教师在教学中创设情境给学生留下最深刻鲜明的印象，激发学生的呢教学手段案例教学法角色扮演法情境教学法设计意图教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，般在分钟左右。我注意到学生这心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了些高潮，暖流水温高海区水温低海区，低纬高纬预期目标学生学会并能够判断洋流性质。◎承转过渡设置第个教学高潮案例中国鸭子舰队海上漂流年。并设计提问鸭子们如何远渡重洋，来到异国他乡图表导学法理解突破以图表导学法降低教学和学习难度，从图世界表层洋流的分布冬季中，列举出若干条南北向洋流为例，如日本暖流，加利福尼亚寒流等......”。

6、“.....简要说说推荐的理由，小组探究交流，集体研讨。教师还可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。把人生比喻为奔驰的列车，把窗外的美景奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生最根本的追求。这段话的意思是人生有些小的错过不要紧，但不能错过人生根本的追求。我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，错过便仿佛是碧绿的叶片，把生中收获的七彩鲜花映衬得格外明艳,把不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花。绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。作者在赞颂七彩鲜花的时候，没有无失的人生错过，般来说，属于人生的常态。没错过，抓住了错过，溜走了。这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。错过，即有所失，我们要习惯它。错过，也往往构成另种得，我们，没有万无失的人文中的话语来概括它或勉励自己。学生通过课前的预习交流......”。

7、“.....而援引课文里的话语准确地概括经历或勉励自己则有点难度。学生可能援引的话语有可能万此时可引导学生树立正确的人生观，并抓住人生的机遇努力向自已的人生车站奋进。四拓展延伸此设置旨在由课内延伸到课外，提高学生学习效率和语文素养，初步获得现代社会所需要的语文能力人生充满了错过生命应当怎样度过呢每当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻在临死的时候，他能够说我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类解放而进行的斗争。忘记碧绿的叶片的映衬作用，从而肯定了错过在人生道路上的价值。作者的这段话使我们不由得想起了描写保尔柯察金在墓碑前的心理活动的段话人最宝贵的是生命。生命对每个人只有次。这仅有的次七彩鲜花映衬得格外明艳,把不是多么了不得的错过比作碧绿的叶片，把那些最关键最美好的人生道路上的收获比作七彩鲜花。绿叶衬托着鲜花，使鲜花格外明艳。作者在赞颂七彩鲜花的时候，没有过人生根本的追求。我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，错过便仿佛是碧绿的叶片，把生中收获的么不得了的事......”。

8、“.....把人生比喻为奔驰的列车，把窗外的美景奇景比作小的错过，把预定的到站比作人生最根本的追求。这段话的意思是人生有些小的错过不要紧，但不能错的文中精彩语句，简要说说推荐的理由，小组探究交流，集体研讨。教师还可从以下几句重点指导，引导学生把握文章的主旨。人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景奇景并不是多，从中获得对自然社会人生的有益启示，对作品的思想感情倾向，能够作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象，能够说出自己的体验。培养学生品味富有表现力纳寒流水温低海区水温高海区，高纬低纬步引出海水运动的另种形式洋流。新课教学世界海洋表层洋流的分布洋流的概念理解突破由于洋流比较抽象，故而可以把它形容成海里的河流，使学生能够深刻掌握其概念。洋流的分类按性质教学手段过程导入新课溪水急着要流向海洋，浪潮却渴望重回土地。席慕蓉七里香教学手段情境教学法。预期目标创设文学情境导入新课，让学生带着兴趣进入课堂。◎承转过渡播放视频波浪与潮汐，进步培养其动手能力。探究性学习法在课堂和课余时间要提供平台给学生讨论和展示的机会......”。

9、“.....真正发挥学生的主体作用。五说教学界主要大洋的洋流分布模式图附图世界地理地图四说学法角色扮演法引导学生通过角色扮演，发挥角色效应，培养其自主学习和展示自我的能力。师生互动学习法引导学生通过反复绘制理想洋流模式图，逐用自主讨论法图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。课前准备教师大规模的海水运动多媒体课件学生每人分发张参考资料内含案例中国鸭子舰队海上漂流年附图世界用自主讨论法图表导学法，进行分组活动，通过讨论完成并突破本节课的难点。课前准备教师大规模的海水运动多媒体课件学生每人分发张参考资料内含案例中国鸭子舰队海上漂流年附图世界主要大洋的洋流分布模式图附图世界地理地图四说学法角色扮演法引导学生通过角色扮演，发挥角色效应，培养其自主学习和展示自我的能力。师生互动学习法引导学生通过反复绘制理想洋流模式图，逐步培养其动手能力。探究性学习法在课堂和课余时间要提供平台给学生讨论和展示的机会，因此准备引导学生通过自主讨论法基于网络应用的探究性学习法等进行自主探究合作学习，真正发挥学生的主体作用。五说教学过程导入新课溪水急着要流向海洋......”。