1、“.....鼓励学生小组讨论，尽多的给学生动手的机会，让学生在实践中体验二者的联系，学生充分利用特值验证，或斜率公式作出解释，教师再利用几何画板演示变化关系，给学生更加深刻的直观印象，从而突破难点淘课件网学情分析之心理准备对现在的高中生来说，他们的思维能力阅读能力已基本成熟。其中相当部分学生可以把握正确的阅读方法来理解材料内容的大意和结构，有目的的检索有关的阅读信息。而由于数学语言的特殊性，数学阅读要求学生在阅读中必须不断的同化和顺应新的数学概念术语及符号，不断进行假设预测检验推理和想象，不断的观察比较分析综合抽象和概括。所以教师要适时指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表见解，引导他们在阅读探究中主动获取知识，形成能力四教法分析综合以上分析，教法上本着教是为了不教的教学思想，主要采用自学阅读问题探究式教学与学习方法。通过鼓励学生阅读被动接受式阅读。......”。

2、“.....边思考的阅读习惯，有利于其数学能力的发展，进而促进其终身学习能力的提高。注重师生之间同学之间的交流，使学生在充满合作机会的群体交往中，学会沟通互助分享和重以下几个方面注重学生参与知识的形成过程，动手动口动脑相结合，使他们读有所思，学有所获，增强学习数学的信心，体验学习数学的乐趣。有效指导学生阅读的方法，鼓励学生做探究式阅读，而非，形成能力，改变过去我们熟悉的教师讲，学生听，教师问学生答及大量演练习题的模式。符合学生的认知规律和心理特点，重视思维训练，发挥学生的主体作用，注意数学思想方法的溶入渗透整个教学设计中，特别注励学生自主阅读，探索研究学习，从激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点难点展开讨论和交流，鼓励学生发表见解，引导他们在阅读探究中主动获取知识阅读是自学的重要形式，自学能力的核心是阅读能力。因此......”。

3、“.....培养其阅读能力。希望能做到授人以渔，而非授人以鱼。所以，这节课既是堂新课又是堂自学阅读课整个教学过程，鼓的学习成果，鼓励学生阅读思考，进步提高自主学习的能力分层次布置作业，让各层次学生均得以发展五设计特色本节课的教学设计始终本着这样的理念不但要教给学生知识，更重要的是教给学生获取知识的能力，而作出补充和总结。培养学生自主获取知识的能力环节六小结与作业引导学生从知识和方法两方面总结本节课所学内容，教师补充完善布置作业设计意图让学生大胆发言，归纳总结本节课的收获，教师及时点评。充分肯定学生法，第二题总结已知斜率和点可以确定条直线，为下节研究直线的点斜式方程做好准备第三题是概念辨析，第四题体现本节课难点，考察直线斜率与倾斜角的关系。问题由学生解决，解题后的反思总结由学生自主完成，教师课难点环节五知识应用学生回答，教师对学生的回答进行评价。在整个练习过程中......”。

4、“.....加强对学生个别指导。设计意图巩固所学知识，有助于保持学生自主学习的热情和信心。，第题总结求直线斜率的方功和失败的情感体验，深刻地领会到数形结合思想在解决问题中所起的作用第种方法学生容易想到，第二种方法体现了斜率公式的应用，第三种动画演示可以使学生有更直观深刻的印象通过讨论交流演示，层层深入，突破本节补充钝角情况同样适用，但目前超出了我们的知识范围，关于斜率和倾斜角的关系，我们将在必修中再次讨论。设计意图斜率与倾斜角的关系是本节课的难点学生在自主探索，自由想象和相互交流的过程中，充分感受到成新的数学概念术语及符，进而得出结论教师提供思路三教师演示几何画板做出的动画思考斜率与倾斜角之间还有别的关系吗学生结合初中所学直角三角形知识回答在倾斜角为锐角情况下，斜率等于倾斜角的正切值教师他们的思维能力阅读能力已基本成熟。其中相当部分学生可以把握正确的阅读方法来理解材料内容的大意和结构......”。

5、“.....而由于数学语言的特殊性，数学阅读要求学生在阅读中必须不断的同化和顺应手的机会，让学生在实践中体验二者的联系，学生充分利用特值验证，或斜率公式作出解释，教师再利用几何画板演示变化关系，给学生更加深刻的直观印象，从而突破难点淘课件网学情分析之心理准备对现在的高中生来说，前，因此，倾斜角的正切等于斜率，这事实还不能直接引入。在研究斜率与倾斜角的关系时，由于没有三角函数的知识，学生接受起来比较困难，这是本节课的难点在这部分内容的研究中，鼓励学生小组讨论，尽多的给学生动合知识也足以让学生理解直线的方程概念，教材是由次函数的图像引入的，是将次函数与其图像的对应关系，转换成直线方程和直线的对应关系。这样引入比较自然，符合学生的认知特点。直线方程的学习安排在三角函数之在联系，体现数形的统美，激发学生学习数学的兴趣三教学问题诊断学情分析之知识储备学生之前已经学习了函数的图象和性质......”。

6、“.....也会通过图象去研究理解函数的性质，初步的数形结合在联系，体现数形的统美，激发学生学习数学的兴趣三教学问题诊断学情分析之知识储备学生之前已经学习了函数的图象和性质，现在基本会画简单函数的图象，也会通过图象去研究理解函数的性质，初步的数形结合知识也足以让学生理解直线的方程概念，教材是由次函数的图像引入的，是将次函数与其图像的对应关系，转换成直线方程和直线的对应关系。这样引入比较自然，符合学生的认知特点。直线方程的学习安排在三角函数之前，因此，倾斜角的正切等于斜率，这事实还不能直接引入。在研究斜率与倾斜角的关系时，由于没有三角函数的知识，学生接受起来比较困难，这是本节课的难点在这部分内容的研究中，鼓励学生小组讨论，尽多的给学生动手的机会，让学生在实践中体验二者的联系，学生充分利用特值验证，或斜率公式作出解释，教师再利用几何画板演示变化关系......”。

7、“.....从而突破难点淘课件网学情分析之心理准备对现在的高中生来说，他们的思维能力阅读能力已基本成熟。其中相当部分学生可以把握正确的阅读方法来理解材料内容的大意和结构，有目的的检索有关的阅读信息。而由于数学语言的特殊性，数学阅读要求学生在阅读中必须不断的同化和顺应新的数学概念术语及符，进而得出结论教师提供思路三教师演示几何画板做出的动画思考斜率与倾斜角之间还有别的关系吗学生结合初中所学直角三角形知识回答在倾斜角为锐角情况下，斜率等于倾斜角的正切值教师补充钝角情况同样适用，但目前超出了我们的知识范围，关于斜率和倾斜角的关系，我们将在必修中再次讨论。设计意图斜率与倾斜角的关系是本节课的难点学生在自主探索，自由想象和相互交流的过程中，充分感受到成功和失败的情感体验，深刻地领会到数形结合思想在解决问题中所起的作用第种方法学生容易想到，第二种方法体现了斜率公式的应用......”。

8、“.....层层深入，突破本节课难点环节五知识应用学生回答，教师对学生的回答进行评价。在整个练习过程中，教师做好课堂巡视，加强对学生个别指导。设计意图巩固所学知识，有助于保持学生自主学习的热情和信心。，第题总结求直线斜率的方法，第二题总结已知斜率和点可以确定条直线，为下节研究直线的点斜式方程做好准备第三题是概念辨析，第四题体现本节课难点，考察直线斜率与倾斜角的关系。问题由学生解决，解题后的反思总结由学生自主完成，教师作出补充和总结。培养学生自主获取知识的能力环节六小结与作业引导学生从知识和方法两方面总结本节课所学内容，教师补充完善布置作业设计意图让学生大胆发言，归纳总结本节课的收获，教师及时点评。充分肯定学生的学习成果，鼓励学生阅读思考，进步提高自主学习的能力分层次布置作业，让各层次学生均得以发展五设计特色本节课的教学设计始终本着这样的理念不但要教给学生知识......”。

9、“.....而阅读是自学的重要形式，自学能力的核心是阅读能力。因此，教会学生学习的重头戏就是教会学生阅读，培养其阅读能力。希望能做到授人以渔，而非授人以鱼。所以，这节课既是堂新课又是堂自学阅读课整个教学过程，鼓励学生自主阅读，探索研究学习，从激发学生学习的内驱力入手，把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点难点展开讨论和交流，鼓励学生发表见解，引导他们在阅读探究中主动获取知识，形成能力，改变过去我们熟悉的教师讲，学生听，教师问学生答及大量演练习题的模式。符合学生的认知规律和心理特点，重视思维训练，发挥学生的主体作用，注意数学思想方法的溶入渗透整个教学设计中，特别注重以下几个方面注重学生参与知识的形成过程，动手动口动脑相结合，使他们读有所思，学有所获，增强学习数学的信心，体验学习数学的乐趣。有效指导学生阅读的方法，鼓励学生做探究式阅读......”。