1、“.....突出本文的重点。人物性格骄横狡诈色厉内荏爱国忠君机智勇敢六说教学应用当前科技的高度发达,已经渗入了各个领域。在教学领域中远了然，同时本文的情节清晰，人物性格鲜明，所以在板书的设计上也映照这风格，突出本文的重点。人物性格骄横狡诈色厉内荏爱国忠君机智勇敢六说教学应用当前科技的高度发达,已经渗入了各个领域。在教学领域中远教师总结学生被动听教学模式为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。五说板书设计设计意图板书的设计应从简从精，提纲挈领，使学生对文章的内容和主旨目二题的目的是加强学生的文言积累和文言语感。第三题是引导学生联系生活实际思考和表达。课堂小结课堂小结新创意学生自我总结课堂。设计意图为了体现课程改革的新理念学生是学习的主人，我改变传统的假如你在家里做作业或在上课时听，被家长或老师收走，请写上字左右的文字，说服家长或老师，要回你的。设计意图第题此题意在让有网络条件的学生养成自主利用网络资源......”。

2、“.....第诸葛亮舌战群雄周恩来的机智外交辞令举例设计意图开阔学生的视野，增加素材积累。作业布置在课外查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人专诸聂政要离的事迹。背诵课文第三段。有利于能力的培养。这环节的设计进步完成了本文的教学重点，突破了难点。课外拓展教师提问你们还知道历史上像唐雎样不辱使命的人物吗学生发言后，教师多媒体展示晏子出使楚国蔺相如完璧归赵后桌合作进行对话训练。这些问题的探讨，让学生更深入地理解背景和情节，体会人物形象。在探究的过程中，学生的主动性被激发出来，而且可以培养学生之间共同合作的精神，这也是美国心理学家布鲁纳倡导的问题教学法，酝酿感情，作好铺垫。配音表演表演准备多媒体播放唐雎和秦王较量的画面关闭音频，学生观察画面内容人物的衣着神态表情动作，依据课文给每幅画面配上相应的人物语言，做个配音演员，然后与前师生评价设计意图这设计是在上节课疏通文意的基础上进步熟悉课文内容，培养学生的朗读兴趣和朗读能力，形成定的文言语感，进步体会本文的特色，突出了本文的重点......”。

3、“.....流畅清晰，把握节奏语气语调多媒体播放课文朗读录音材料教师指导秦王和唐雎的语气的把握秦王傲慢狂妄嘲笑恭敬唐雎不卑不亢义正辞严多媒体展示请两个合作组到讲台处展示分角色朗读人物，还能让学生明白自己接下来要做什么，可以集中学生的注意力。朗读课文齐读课文分角色朗读课文前后桌组成合作组，分配好角色进行朗读训练旁白秦王唐雎安陵君多媒体展示教师提示朗读要求准确历史的长河中熠熠生辉，这节课，我们要通过朗读复述表演进步走进这位勇士，感受他的勇敢正气。设计意图这导入语不求花哨，只要实在，目的是勾起学生对上节课的回忆，并很快能进入新的课堂，心灵上贴近前节课，我们了解了小国安陵国面临着生死存亡的危险，强大的秦国以“易地”为名行“吞并”之实，使臣唐雎临危受命，毅然前往秦国，与秦王面对面地进行针锋相对的较量，斗智斗勇，取得了最后的胜利，唐雎的形象也在标，主要采取“自主合作探究”的学习方式，面向全体，分层优化，建立合作小组，采用小组讨论等方法。通过小组合作学习......”。

4、“.....有效地理解课文内容和把握人物形象。四说教学过程导入新课在，更重要的是教给学生科学的学习方法，“授人鱼，不如授人以渔”，为他们今后学习打下基础，所以在教学中应注意渗透学法指导。本文虽短，但本课时有朗读和配音表演活动，指导学生预习准备很重要。为更好地完成教学目，宜在教学中采用形式多样的教学方法，能使学生广泛积极参与的学习方式来激发学生的学习兴趣，如分角色朗读和配音表演，可以有效地培养学生的学习能力。学法指导在全面推进素质教育的今天，课堂上不仅要传授知识发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力记忆能力和想像能力也随着迅速发展。”而从九年级学生的知识结构来看，他们有了定量的文言积累和储备，能阅读浅易文言文，根据学生的这些特点，发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力记忆能力和想像能力也随着迅速发展。”而从九年级学生的知识结构来看，他们有了定量的文言积累和储备，能阅读浅易文言文，根据学生的这些特点......”。

5、“.....如分角色朗读和配音表演，可以有效地培养学生的学习能力。学法指导在全面推进素质教育的今天，课堂上不仅要传授知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，“授人鱼，不如授人以渔”，为他们今后学习打下基础，所以在教学中应注意渗透学法指导。本文虽短，但本课时有朗读和配音表演活动，指导学生预习准备很重要。为更好地完成教学目标，主要采取“自主合作探究”的学习方式，面向全体，分层优化，建立合作小组，采用小组讨论等方法。通过小组合作学习，学生能发现问题解决问题，有效地理解课文内容和把握人物形象。四说教学过程导入新课在前节课，我们了解了小国安陵国面临着生死存亡的危险，强大的秦国以“易地”为名行“吞并”之实，使臣唐雎临危受命，毅然前往秦国，与秦王面对面地进行针锋相对的较量，斗智斗勇，取得了最后的胜利，唐雎的形象也在历史的长河中熠熠生辉，这节课，我们要通过朗读复述表演进步走进这位勇士，感受他的勇敢正气。设计意图这导入语不求花哨，只要实在......”。

6、“.....并很快能进入新的课堂，心灵上贴近人物，还能让学生明白自己接下来要做什么，可以集中学生的注意力。朗读课文齐读课文分角色朗读课文前后桌组成合作组，分配好角色进行朗读训练旁白秦王唐雎安陵君多媒体展示教师提示朗读要求准确流畅清晰，把握节奏语气语调多媒体播放课文朗读录音材料教师指导秦王和唐雎的语气的把握秦王傲慢狂妄嘲笑恭敬唐雎不卑不亢义正辞严多媒体展示请两个合作组到讲台处展示分角色朗读师生评价设计意图这设计是在上节课疏通文意的基础上进步熟悉课文内容，培养学生的朗读兴趣和朗读能力，形成定的文言语感，进步体会本文的特色，突出了本文的重点，为下个教学环节即配音表演营造气氛，酝酿感情，作好铺垫。配音表演表演准备多媒体播放唐雎和秦王较量的画面关闭音频，学生观察画面内容人物的衣着神态表情动作，依据课文给每幅画面配上相应的人物语言，做个配音演员，然后与前后桌合作进行对话训练。这些问题的探讨，让学生更深入地理解背景和情节，体会人物形象。在探究的过程中，学生的主动性被激发出来......”。

7、“.....这也是美国心理学家布鲁纳倡导的问题教学法，有利于能力的培养。这环节的设计进步完成了本文的教学重点，突破了难点。课外拓展教师提问你们还知道历史上像唐雎样不辱使命的人物吗学生发言后，教师多媒体展示晏子出使楚国蔺相如完璧归赵诸葛亮舌战群雄周恩来的机智外交辞令举例设计意图开阔学生的视野，增加素材积累。作业布置在课外查阅有关刺客的知识或故事，尤其是文中提到的三人专诸聂政要离的事迹。背诵课文第三段。假如你在家里做作业或在上课时听，被家长或老师收走，请写上字左右的文字，说服家长或老师，要回你的。设计意图第题此题意在让有网络条件的学生养成自主利用网络资源，收集并积累材料的好习惯。第二题的目的是加强学生的文言积累和文言语感。第三题是引导学生联系生活实际思考和表达。课堂小结课堂小结新创意学生自我总结课堂。设计意图为了体现课程改革的新理念学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识......”。

8、“.....五说板书设计设计意图板书的设计应从简从精，提纲挈领，使学生对文章的内容和主旨目了然，同时本文的情节清晰，人物性格鲜明，所以在板书的设计上也映照这风格，突出本文的重点。人物性格骄横狡诈色厉内荏爱国忠君机智勇敢六说教学应用当前科技的高度发达,已经渗入了各个领域。在教学领域中远程教育技术的发展，给我们的课堂教学增添了活力，带来了无穷的魅力。把远成教育教学资源与课文内容结合在起，有利于营造良好的学习氛围。远教资源让学生直观的感受到了课文所描述的内容，加深了对文章内容的理解，在学生脑海里留下了幅幅完整的画面，直接刺激学生的感观，从而对课文内容有整体的认识。如我在网上收集了些唐雎与秦王谈判过程的画面，画面生动地呈现出人物的衣着神态表情姿态动作，展示给学生之后，会起到让书本上的文字活起来的效果，学生的兴趣自然更容易调动起来。利用远程教育技术来突破课文重点难点在本课时的教学过程中，充分利用多媒体具有文字图片动画声音图像等直观媒体信息可同步进行的优点......”。

9、“.....这是其它教学媒体无法达到的，变抽象为直观，变静为动，如多媒体播放唐雎和秦王相互进行言语较量的画面，要学生根据课文内容进行配音，通过向学生展示教学情境，有效地完成教学目标突破教学重点。利用远程教育资源和教学设施，可以为学生提供自主发展的广阔空间，培养学生的创造性。利用现代媒体做帮手，让学生充分展示自我，发挥学生的潜能。例如在指导学生开展“做配音演员”活动时，让学生根据课文内容自主设计人物语言，再播放媒体上的音频资料，通过对比，发现自己的不足，学习别人的长处，利用影音资料的示范提高自己的创作和表演水平。学生在自我表现自我鉴赏自我评价中积累了技巧。这样大大增强了学生学习的积极性主动性，从而自觉地投入到课文朗读复述表演的行列中去，变“要我学”为“我要学”，学生的语感大大提高了。总之，我认为在语文教学中合理利用远程教育技术，充分发挥它在教育教学中的独特魅力，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出它应有的贡献。对于中学语文来说，仅靠本教课书是不可能让学生学好语文的......”。