1、“.....教育家放下手中的报纸从沙发上起身去开门。门外站着位穿着朴素的学生模样的女孩。甲微微鞠躬您好，先生，我是名在校大学生，你需要为您的孩子请家教吗乙疑惑地打量了片刻，皱了皱眉头进来吧。甲不断地环视四周，赞叹道你家好大好漂亮啊,乙并未作答，把她引进客厅，面对面在客厅坐下，带着教训的口吻道随便单独进陌生人房间，你就不怕我是个坏人甲惊，您„„又立即恢复平静您不是。乙我当然不是,清了清嗓子，准备进步教育我说假如，那你怎么办个女孩子„„正准备往下说时，叮叮叮„„清脆的门铃声又响了。教育家起身去开门，两个警察迅速冲进客厅把甲铐上乙见状急忙上前怎么能够这样，她是好人,丙看了看乙好人丁摆出逮捕证她是个流窜盗窃犯,利用做家教保姆伺机行的门铃声又响了。教育家起身去开门，两个警察迅速冲进客厅把甲铐上乙见状急忙上前怎么能够这样，她是好人,丙看了看乙好人丁摆出逮捕证她是个流窜盗窃犯......”。

2、“.....您„„又立即恢复平静您不是。乙我当然不是,清了清嗓子，准备进步教育我说假如，那你怎么办个女孩子„„正准备往下说时，叮叮叮„„清脆教吗乙疑惑地打量了片刻，皱了皱眉头进来吧。甲不断地环视四周，赞叹道你家好大好漂亮啊,乙并未作答，把她引进客厅，面对面在客厅坐下，带着教训的口吻道随便单独进陌生人房间，你育家的公寓剧情叮叮叮„„清脆的门铃声响了，教育家放下手中的报纸从沙发上起身去开门。门外站着位穿着朴素的学生模样的女孩。甲微微鞠躬您好，先生，我是名在校大学生，你需要为您的孩子请家，可以通过小组合作完成。事实上，也可由此检验教法与学法的可行性以便总结经验，更好地服务教学。附短幕剧教育家人物甲女大学生乙教育家丙丁警察时间个周末的黄昏时分地点教关怀，对学生的发言回答及表现能够及时地做出积极评价，给予不同程度地肯定表扬和鼓励......”。

3、“.....这对课堂时间掌控是个挑战，但教师可以灵活处理，在教学过程应及时地加以有效引导思本课教学过程结合新课改的有关精神和理念，主要有三大特色成功地运用情境教学法，极大程度地调动了学生学习探究的兴趣。关注学生学习过程中的引导自主参与，加强对学生学法的有效指导。重视对学生的人文易激发学生自主参与探究的兴趣，培养学生的观察想像能力知识的迁移能力和表达能力，而且还拓展了学生的创造性思维能力，让学生拥有收获的喜悦。拓展延伸，实战训练。课后写篇作文课后第二题五说教学反表发言，适时给予点评。综合评价教师结合学生的续写进行有的放矢的点拨，重视对学生的人文关怀，给予不同程度地肯定表扬和鼓励。设计意图让学生在回忆里从熟悉的材料里借鉴些兴波澜生变化的技法，这很容对蜜蜂的感情变化巧埋伏笔法。如项链中多出为马蒂尔德丢项链埋下伏笔④设计巧合法。如我的叔叔于勒中菲利普家与于勒的不期而遇超越梦想创设情境......”。

4、“.....然后请学生代技法温故知新结合以前的学习和学生的现状，重点突破制造悬念法运用抑扬法巧埋伏笔法设计巧合法等四种技法。制造悬念法。如祝福中把祥林嫂的死放在小说的开头运用抑扬法。如荔枝蜜中我学习。理论依据建构主生知识的迁移能力的同时，进步帮助学生学会观察生活把握事物的常态变态偶然和必然。如何更好地把握，这就需要了解并掌握些兴波澜生变化的技法。了解并掌握些兴波澜生变化的演法图片展示法和多媒体教学等方法，教学中应该重视学生的参与性和探究性。学法学生应该充分利用多角度创设的学习情境来激发自身学习的兴趣和热情，分组讨论，小组互助等形式让学生积极自主参与进行问题探究期的学习，但还是有大部分学生依然基础较为薄弱，甚至出现不知从何下笔的现象。三说教法与学法老师搭台，学生唱戏教法本课将安排两课时课时学习课时练笔，采用多媒体课件教学，尝试用角色扮的知识表现出高度地热情......”。

5、“.....但还是应该正视个并不乐观的现实在写作方面，学生知识还停留在简单的记叙及表达方式综合运用上，至于巧妙构思谋篇布局很是空白。即便已经经过高中个学识，善于运用生活本身就具有的曲折性复杂性和些常见的兴波澜生变化的技法，巧妙着笔，再现生活。二说学生本届高学生经过了三年初中课改，在心理上，他们渴望表现的欲望和自主探究的欲望比较强烈，对有兴趣的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。突破策略通过情境创设法角色扮演法图片展示法学生自主参与讨论和教师点拨法，让学生由感性认识上升到理性认识的波澜并不是方法简单叠加，生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。突破策略通过情境创设法角色扮演法图片展示法学生自主参与讨论和教师点拨法，让学生由感性认识上升到理性认识......”。

6、“.....巧妙着笔，再现生活。二说学生本届高学生经过了三年初中课改，在心理上，他们渴望表现的欲望和自主探究的欲望比较强烈，对有兴趣的知识表现出高度地热情，并具有定的团结协作能力，但还是应该正视个并不乐观的现实在写作方面，学生知识还停留在简单的记叙及表达方式综合运用上，至于巧妙构思谋篇布局很是空白。即便已经经过高中个学期的学习，但还是有大部分学生依然基础较为薄弱，甚至出现不知从何下笔的现象。三说教法与学法老师搭台，学生唱戏教法本课将安排两课时课时学习课时练笔，采用多媒体课件教学，尝试用角色扮演法图片展示法和多媒体教学等方法，教学中应该重视学生的参与性和探究性。学法学生应该充分利用多角度创设的学习情境来激发自身学习的兴趣和热情，分组讨论，小组互助等形式让学生积极自主参与进行问题探究学习。理论依据建构主生知识的迁移能力的同时......”。

7、“.....如何更好地把握，这就需要了解并掌握些兴波澜生变化的技法。了解并掌握些兴波澜生变化的技法温故知新结合以前的学习和学生的现状，重点突破制造悬念法运用抑扬法巧埋伏笔法设计巧合法等四种技法。制造悬念法。如祝福中把祥林嫂的死放在小说的开头运用抑扬法。如荔枝蜜中我对蜜蜂的感情变化巧埋伏笔法。如项链中多出为马蒂尔德丢项链埋下伏笔④设计巧合法。如我的叔叔于勒中菲利普家与于勒的不期而遇超越梦想创设情境，让学生尝试续写情节的波澜。然后请学生代表发言，适时给予点评。综合评价教师结合学生的续写进行有的放矢的点拨，重视对学生的人文关怀，给予不同程度地肯定表扬和鼓励。设计意图让学生在回忆里从熟悉的材料里借鉴些兴波澜生变化的技法，这很容易激发学生自主参与探究的兴趣，培养学生的观察想像能力知识的迁移能力和表达能力，而且还拓展了学生的创造性思维能力，让学生拥有收获的喜悦。拓展延伸，实战训练......”。

8、“.....主要有三大特色成功地运用情境教学法，极大程度地调动了学生学习探究的兴趣。关注学生学习过程中的引导自主参与，加强对学生学法的有效指导。重视对学生的人文关怀，对学生的发言回答及表现能够及时地做出积极评价，给予不同程度地肯定表扬和鼓励。但是在教学中可能会出现课堂容量太大，这对课堂时间掌控是个挑战，但教师可以灵活处理，在教学过程应及时地加以有效引导，可以通过小组合作完成。事实上，也可由此检验教法与学法的可行性以便总结经验，更好地服务教学。附短幕剧教育家人物甲女大学生乙教育家丙丁警察时间个周末的黄昏时分地点教育家的公寓剧情叮叮叮„„清脆的门铃声响了，教育家放下手中的报纸从沙发上起身去开门。门外站着位穿着朴素的学生模样的女孩。甲微微鞠躬您好，先生，我是名在校大学生，你需要为您的孩子请家教吗乙疑惑地打量了片刻......”。

9、“.....甲不断地环视四周，赞叹道你家好大好漂亮啊,乙并未作答，把她引进客厅，面对面在客厅坐下，带着教训的口吻道随便单独进陌生人房间，你就不怕我是个坏人甲惊，您„„又立即恢复平静您不是。乙我当然不是,清了清嗓子，准备进步教育我说假如，那你怎么办个女孩子„„正准备往下说时，叮叮叮„„清脆的门铃声又响了。教育家起身去开门，两个警察迅速冲进客厅把甲铐上乙见状急忙上前怎么能够这样，她是好人,丙看了看乙好人丁摆出逮捕证她是个流窜盗窃犯,利用做家教保姆伺机行窃„„乙顿时目瞪口呆，不知所措„„写事要有点波澜说课稿我设计的说课题目是高语文下册写作部分的第二单元的写出事件的波澜，共分为五个部分说教材教材的地位和作用本课选自人教版高年语文下册写作部分的第二单元。本课旨在让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果，进而促使学生进步掌握些常见的兴波澜生变化的技法......”。