1、“.....知我者鲍子也第二课时教学目标强调明确部分重点字词的含义。 适当分析课文。 导入检查学生文言文基础知识的掌握情况二整体感知朗读，再次让学生熟悉课文。 第段个读，第段齐读说明课文的朗读，应该贯穿教学的全过程。 让学生全篇阅读，有利于尽快进入课文，整体把握课文内容。 三问题探究本文虽是为管仲立传，却还提到了另外两人，他们是谁，与管仲是什么关系。 成语讨论司马迁为何要在管仲列传中展现知己之情知遇之恩因为此时司马迁充满无知己的寂寞，怀才不遇的悲伤，管仲列传正表现了他对知己的渴求对君主任人唯贤的神往。 四作业将课文重点败而为功的施政才能。 客观因素朋友知己之情。 管鲍之交表示知心朋友，形容自己与好朋友之间亲密无间彼此信任的关系。 成语君臣知遇之恩......”。

2、“.....管仲从政取得成功的原因有哪些主客观你从中得到了什么启发主观因素有上下相亲顺民心的施政指导思想有善因祸而为福，转段个读，第段齐读说明课文的朗读，应该贯穿教学的全过程。 让学生全篇阅读，有利于尽快进入课文，整体把握课文内容。 三问题探究本文虽是为管仲立传，却还提到了另外两人，他们是谁，与管仲是什么关系生我者父母，知我者鲍子也第二课时教学目标强调明确部分重点字词的含义。 适当分析课文。 导入检查学生文言文基础知识的掌握情况二整体感知朗读，再次让学生熟悉课文。 第今义品行不好多用于子弟文言句式岂管仲之谓乎分财利多自与管仲囚焉④吾尝三仕三见逐于君然孔子小之古今异义吾尝为鲍叔谋事而更穷困古义今义生活困难贫穷鲍叔不以我为不肖古义形容词的使动用法富国强兵形容词的意动用法知我不羞小节而耻功名不显于天下贵轻重......”。

3、“.....九合诸侯，匡天下词类活用名词的活用名词作动词吾尝三仕三见逐于君管仲既任政相齐名词作状语桓公实北征山戎动词的生对照书下注释和参考资料疏通课文逐句默读，在头脑中逐字对该句进行翻译，并与该句书下注释中的内容及参考资料中的译文核对，将自己在疏通过程中不会翻译及翻译的在书上相应位置适当记录。 七效果检查通假三成。 中间赚了钱，他又出尊王攘夷的策略，终使齐桓公成就霸业。 五课文诵读学生自读听录音跟读读准下列句中红色的字词颍鲍匡衽桓贾仓廪召忽指名朗读六学教学工具多媒体展示四教学过程第课时教学目标介绍背景体裁及管仲其人朗读课文整理字音和通假字结合课下注释和工具书疏通课文，找出问题导入同学们，如果天你与别人合伙做生意，出钱时你七成，他交给学生自己去完成。 学生借助课下注释和工具书进行自学，再经过小组讨论，基本能够解决课文的大多数问题而且......”。

4、“.....他们也能体会自己解决问题的乐趣。 老师的工作主要放在重点字词句子的点拨上。 三参与的积极性，要让学生自己去发现问题并解决问题。 文言文教学中我试过许多的方式，单纯的老师讲解看似全面快速，但是效率并不高，学生很容易疲惫。 我想大多数学生是不喜欢被动的感觉的，所以，我把课文的梳理工作物重现风采，许多历史事件再现生机。 只要利用好了学生的这个心理，把课文解读放到生动的历史故事中，学生的学习积极性还是值得期待的。 二教法学法文言文的教学要放低重心，落到实处，教学中要注意调动学生文言文自身有阅读的文字障碍，另方面，感觉文言文太枯燥，没有实用价值。 而选读中的文章大多数篇幅较长，更容易让学生产生倦怠情绪。 但是，学生对课文中的许多内容还是感兴趣的，在司马迁的笔下，许多历史人物文言文自身有阅读的文字障碍，另方面，感觉文言文太枯燥，没有实用价值。 而选读中的文章大多数篇幅较长......”。

5、“..... 但是，学生对课文中的许多内容还是感兴趣的，在司马迁的笔下，许多历史人物重现风采，许多历史事件再现生机。 只要利用好了学生的这个心理，把课文解读放到生动的历史故事中，学生的学习积极性还是值得期待的。 二教法学法文言文的教学要放低重心，落到实处，教学中要注意调动学生参与的积极性，要让学生自己去发现问题并解决问题。 文言文教学中我试过许多的方式，单纯的老师讲解看似全面快速，但是效率并不高，学生很容易疲惫。 我想大多数学生是不喜欢被动的感觉的，所以，我把课文的梳理工作交给学生自己去完成。 学生借助课下注释和工具书进行自学，再经过小组讨论，基本能够解决课文的大多数问题而且，在轻松的环境中，他们也能体会自己解决问题的乐趣。 老师的工作主要放在重点字词句子的点拨上......”。

6、“.....找出问题导入同学们，如果天你与别人合伙做生意，出钱时你七成，他三成。 中间赚了钱，他又出尊王攘夷的策略，终使齐桓公成就霸业。 五课文诵读学生自读听录音跟读读准下列句中红色的字词颍鲍匡衽桓贾仓廪召忽指名朗读六学生对照书下注释和参考资料疏通课文逐句默读，在头脑中逐字对该句进行翻译，并与该句书下注释中的内容及参考资料中的译文核对，将自己在疏通过程中不会翻译及翻译的在书上相应位置适当记录。 七效果检查通假字齐桓公以霸，九合诸侯，匡天下词类活用名词的活用名词作动词吾尝三仕三见逐于君管仲既任政相齐名词作状语桓公实北征山戎动词的活用动词的使动用法管仲因而信之动词的为动用法召忽死之形容词的活用形容词作名词将顺其美匡救其恶形容词的使动用法富国强兵形容词的意动用法知我不羞小节而耻功名不显于天下贵轻重......”。

7、“.....知我者鲍子也第二课时教学目标强调明确部分重点字词的含义。 适当分析课文。 导入检查学生文言文基础知识的掌握情况二整体感知朗读，再次让学生熟悉课文。 第段个读，第段齐读说明课文的朗读，应该贯穿教学的全过程。 让学生全篇阅读，有利于尽快进入课文，整体把握课文内容。 三问题探究本文虽是为管仲立传，却还提到了另外两人，他们是谁，与管仲是什么关系鲍叔牙宽以待友无私荐才齐桓公识人善任虚心纳谏从这篇传记看，管仲从政取得成功的原因有哪些主客观你从中得到了什么启发主观因素有上下相亲顺民心的施政指导思想有善因祸而为福，转败而为功的施政才能。 客观因素朋友知己之情。 管鲍之交表示知心朋友，形容自己与好朋友之间亲密无间彼此信任的关系。 成语君臣知遇之恩。 风云际会比喻有才能之士遭逢时会也比喻君臣际遇......”。

8、“.....怀才不遇的悲伤，管仲列传正表现了他对知己的渴求对君主任人唯贤的神往。 四作业将课文重点字词整理到笔记本。 完成新坐标上的练习。 管仲列传说课稿教材分析教材的地位和作用鲁迅先生称史记为史家之绝唱，无韵之离骚，史记具有伟大的史学意义和文学价值，是部被后人奉为圭臬的巨著。 史记是文言文的典范之作，其中存在的文言现象和文言知识都值得认真学习。 通过对所选文章的精读细读，定可以提高文言文的阅读能力，为高考文言文的阅读打下扎实的基础。 这也是选读要达成基本目标。 二教学设想和目标教学设想本文比较短，相对难度不大，教学应立足于在实践中锻炼学生阅读文言文的能力。 在此基础上，再引导学生探究些问题，感悟古代文化精品的思想与艺术的魅力。 教学目标知识与技能积累文言基础知识，提高文言阅读能力。 读其书想见其为人......”。

9、“..... 过程与方法借助课下注释和工具书梳理本文的文言字词句。 通过朗读，小组交流，解决疑难，分享成果。 情感态度与价值观感受管鲍之交的真谛，培养同学情谊，使学生懂得同学朋友相处贵在理解相知。 三教学重难点重点积累文言基础知识，提高文言阅读能力难点感受管鲍之交的真谛，培养同学情谊。 二教法学法分析学生情况大多数学生对文言文有种不自觉的畏惧心理，方面是由于文言文自身有阅读的文字障碍，另方面，感觉文言文太枯燥，没有实用价值。 而选读中的文章大多数篇幅较长，更容易让学生产生倦怠情绪。 但是，学生对课文中的许多内容还是感兴趣的，在司马迁的笔下，许多历史人物重现风采，许多历史事件再现生机。 只要利用好了学生的这个心理，把课文解读放到生动的历史故事中，学生的学习积极性还是值得期待的。 二教法学法文言文的教学要放低重心，落到实处，教学中要注意调动学生参与的积极性......”。