1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....亭户古代的盐户。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是分李垕应贤良方正对策近讦直入第四等衡奏陛下赦其狂而取其忠足以显容谏之盛乃赐垕制科出身李垕应贤良方正对策近讦直入第四等衡奏陛下赦其狂而取其忠足以显容谏之盛乃赐垕制科出身李垕应贤良方正对策近讦直入第四等衡奏陛下赦其狂而取其忠足以显容谏之盛乃赐垕制科出身李垕应贤良方正对策近讦直入第四等衡奏陛下赦其狂而取其忠足以显容谏之盛乃赐垕制科出身下列对有关文化常识的理解错误的项是分“摄尉”之“摄”，指暂代官职。古汉语中，表示暂代或代理官职的词还有“行”“署”“权”“假”“守”等。“檄”与“牒”“移”都是古代官府往来文书的文种名称。其中“檄文”多用于声讨和征伐“牒书”与“移文”都是用于不相统属的各官府之间的行文，“牒书”上行下行平行文都用，而“移文”只是种平行文书，多用于晓喻或责备。“宸翰”，指帝王的墨迹文章或手书。林黛玉进贾府中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....“丁忧”，指遭逢父母的丧事，为父母守丧，也称“丁艰”“居丧”“苫块”“服阙”。依照古礼，父母死，子女得在家守丧三年，不出行，不婚娶，不赴宴，不应考。母丧称“丁内艰”，父丧称“丁外艰”。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是分叶衡关心百姓疾苦。在任于潜县令时，曾把五等以下应交的赋税的份额均摊给前四等，使贫民得到解脱在常州任上，他积极应灾救民。叶衡富有治军之才。他在任枢密都承旨时，有人反映江淮带士兵名籍造假现象泛滥，皇上下诏让叶衡考察巡视，并且命令叶衡安置民兵，人们都称赞他抓住了治军要领。叶衡能够唯才是举。李孟坚在代理无锡县令时，有很好的为政声誉，叶衡就向皇上举荐李垕在应贤良方正对策时亢直敢言，叶衡上奏劝说皇上赐他制科出身。叶衡深得皇上赏识。皇上驾临偏殿检阅武士时，特意让叶衡参与观礼，赐给他酒，皇上考虑军机大事时，也常常召见他参与研讨......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....皇帝都欣然采纳。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。分户版积弊，富民多隐漏，贫弱困于倍输，衡定为九等，自五等以下除其籍。分衡发仓为糜以食饥者，或言常平不可轻发，衡曰“储蓄正备缓急，可视民饥而不救耶”分二古代诗歌阅读分龙潭夜坐明王守仁何处花香入夜清，石林茅屋隔溪声。幽人月出每孤往，栖鸟山空时鸣。草露不辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。临流欲写猗兰意，江北江南无限情。注此诗作于王守仁由贬所龙场驿起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之时。猗兰即猗兰操，琴曲名。传为孔子所作，说孔子自卫返鲁，见到隐谷之中，香兰独茂，与众草为伍，因而感伤自己生不逢时。诗中描摹了龙潭夜怎样的景象表达了诗人怎样的情感请结合诗句简要分析。分答本诗采用了多种艺术手法，请指出三种并结合诗句简要赏析。分答三名篇名句默写分补写出下列句子中的空缺部分。分永遇乐京口北固亭怀古是南宋词人辛弃疾的忧愤之作，其中“，”句，写北方已非宋朝国土的感慨，最为沉痛......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....。”韩愈的师说中“，”。两句展示出了“教化”功能的合理性。乙选做题请考生在第三四两大题中选定其中大题作答。只能做所选定大题内的小题，不得选做另大题内的小题。如果多做，则按所做的第大题计分。三文学类文本阅读分阅读下面的文字，完成题。守桥人赵本夫老弥说“我脚踢死只蚊子。”老弥说这话的时候，般声音不大，和正常说话的音量差不多。只是语气有点不大样，含着种不动声色的骄傲。老弥有权骄傲。脚踢死只蚊子，真的是件了不起的事情。如果老弥说脚踢死头羊，也不会有什么特别了不起。力气大就是了。但脚踢死只蚊子，就很不简单，那是需要神力的。老弥说，当年周仓就是因为不明白这个道理，才给关公扛了辈子大刀。从“找准位置，需要审视自我，认清自我”“找准位置，需要相信自我，肯定自我”“找准位置，不能让迷雾遮住双眼，不能任狂风吹散信念”等多个角度阐发开来，使说理步步走向深入......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....使文章更具迷人的芬芳。全文构思新颖，诗意浓郁，首尾呼应，结构严谨。如果没有深刻的见识，丰厚的学养，理性的思考，是难以超越贫乏，写出如此别开生面的文章的风帆指向灯塔生活就如沧海，有时恣意咆哮，排山倒海，有时收敛狰狞，波澜不兴。人正如这生活大海上的叶扁舟，摇曳不定又如秋风中萧瑟的黄叶，经历了生的困惑与死的彷徨，人生的航道该何去何从历史给予我们丰富的素材，它的沉重与鲜活，它的豪放与乖张，它的执著与嬗变，都给人以启示。人应当有合适的位置并从人性本位上去体现价值，而寻找它的道路上有穷关险隘，更需要睿智的成熟，而思想正如指航明灯，使人义无反顾地奔波于理想之路。伟大的人也难免失足于泥泞，而这往往使伟大的灵”。两句展示出了“教化”功能的合理性。乙选做题请考生在第三四两大题中选定其中大题作答。只能做所选定大题内的小题，不得选做另大题内的小题。如果多做，则按所做的第大题计分。三文最为沉痛......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....。”韩愈的师说中“，篇名句默写分补写出下列句子中的空缺部分。分永遇乐京口北固亭怀古是南宋词人辛弃疾的忧愤之作，其中“，”句，写北方已非宋朝国土的感慨，中，香兰独茂，与众草为伍，因而感伤自己生不逢时。诗中描摹了龙潭夜怎样的景象表达了诗人怎样的情感请结合诗句简要分析。分答本诗采用了多种艺术手法，请指出三种并结合诗句简要赏析。分答三名辞芒屦湿，松风偏与葛衣轻。临流欲写猗兰意，江北江南无限情。注此诗作于王守仁由贬所龙场驿起任南京太仆寺少卿的次年游滁州之时。猗兰即猗兰操，琴曲名。传为孔子所作，说孔子自卫返鲁，见到隐谷之发仓为糜以食饥者，或言常平不可轻发，衡曰“储蓄正备缓急，可视民饥而不救耶”分二古代诗歌阅读分龙潭夜坐明王守仁何处花香入夜清，石林茅屋隔溪声。幽人月出每孤往，栖鸟山空时鸣。草露不皇上考虑军机大事时，也常常召见他参与研讨，而且叶衡的很多谏言，皇帝都欣然采纳......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....分户版积弊，富民多隐漏，贫弱困于倍输，衡定为九等，自五等以下除其籍。分衡举。李孟坚在代理无锡县令时，有很好的为政声誉，叶衡就向皇上举荐李垕在应贤良方正对策时亢直敢言，叶衡上奏劝说皇上赐他制科出身。叶衡深得皇上赏识。皇上驾临偏殿检阅武士时，特意让叶衡参与观礼，赐给他酒在常州任上，他积极应灾救民。叶衡富有治军之才。他在任枢密都承旨时，有人反映江淮带士兵名籍造假现象泛滥，皇上下诏让叶衡考察巡视，并且命令叶衡安置民兵，人们都称赞他抓住了治军要领。叶衡能够唯才是不赴宴，不应考。母丧称“丁内艰”，父丧称“丁外艰”。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的项是分叶衡关心百姓疾苦。在任于潜县令时，曾把五等以下应交的赋税的份额均摊给前四等，使贫民得到解脱荣禧堂”三字之后的又行小字“万几宸翰之宝”中的“宸翰”也是此意。“丁忧”，指遭逢父母的丧事，为父母守丧，也称“丁艰”“居丧”“苫块”“服阙”......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....父母死，子女得在家守丧三年，不出行，不婚娶，征伐“牒书”与“移文”都是用于不相统属的各官府之间的行文，“牒书”上行下行平行文都用，而“移文”只是种平行文书，多用于晓喻或责备。“宸翰”，指帝王的墨迹文章或手书。林黛玉进贾府中，“的项是分“摄尉”之“摄”，指暂代官职。古汉语中，表示暂代或代理官职的词还有“行”“署”“权”“假”“守”等。“檄”与“牒”“移”都是古代官府往来文书的文种名称。其中“檄文”多用于声讨和讦直入第四等衡奏陛下赦其狂而取其忠足以显容谏之盛乃赐垕制科出身李垕应贤良方正对策近讦直入第四等衡奏陛下赦其狂而取其忠足以显容谏之盛乃赐垕制科出身下列对有关文化常识的理解错误近讦直入第四等衡奏陛下赦其狂而取其忠足以显容谏之盛乃赐垕制科出身李垕应贤良方正对策近讦直入第四等衡奏陛下赦其狂而取其忠足以显容谏之盛乃赐垕制科出身李垕应贤良方正对策近客有讪上语，奏之，上大怒。即日罢相。年六十有二薨......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....亭户古代的盐户。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的项是分李垕应贤良方正对策相兼枢密使。上锐意恢复，凡将帅器械山川防守悉经思虑，奏对毕，从容赐坐。讲论机密，或不时召对。上选使求河南，衡奏“司谏汤邦彦有口辨，宜使金。”邦彦请对，问所以遣，既知荐出于衡，恨衡挤己，闻衡对客相兼枢密使。上锐意恢复，凡将帅器械山川防守悉经思虑，奏对毕，从容赐坐。讲论机密，或不时召对。上选使求河南，衡奏“司谏汤邦彦有口辨，宜使金。”邦彦请对，问所以遣，既知荐出于衡，恨衡挤己，闻衡对客有讪上语，奏之，上大怒。即日罢相。年六十有二薨。节选自宋史•景及主要内容，体悟马丁路德金的人格魅力和崇高献身精神。感受演讲的飞扬激情，学习演讲词思想性与艺术性鼓动性与形象性相结合的特点......”。