1、“.....规则动词过去式的变化规律及其读音。五教学准备课件若干橘子。预先写好课题及卡片，并在卡片上写上个周末。六说教法根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。我将采用情景法游戏教学法直观演示法交际法等教学方法，以学生为主体，以这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，使，课文主体部分，问题设置由浅入深，循序渐进，从整体感知到深入分析......”。

2、“.....教生词句型设置问题情境，让学生带着问题学习背景介绍。读时找出文中的生词，培养学生自主学习的能力。，设计意图在教学中尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。教，师领读，边读边做动作，让学生模仿轻松刻，师生起编写，将以上个短语编成段歌谣。„利用实物，教突破难点教教师指着卡片强调说这句话教读，多媒体播放老师从周到周四所做的事情学生对老师的事情总是非常感兴趣的，这样设计可以激发学生的兴趣和求知欲，营造种民主和谐宽松的英语氛围，为学生架设座由中文思维向英文思维过渡的桥梁，良好的开端是成功的半。导入设计分两块自由会话......”。

3、“.....流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。八教学过程，良好的开端是成功的半。导入设计分两块标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。七说学法教学过我采用和贯穿整堂课中，利用实物课件等多种手段，创设在农场的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交以学生为主体，以这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，使学生通过感知体验实践参与合作与交流的方式实现任务目标以学生为主体，以这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发......”。

4、“.....使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。七说学法教学过我采用和贯穿整堂课中，利用实物课件等多种手段，创设在农场的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。八教学过程，良好的开端是成功的半。导入设计分两块，良好的开端是成功的半。导入设计分两块自由会话，促进语言实际应用能力的提高导入，多媒体播放老师从周到周四所做的事情学生对老师的事情总是非常感兴趣的，这样设计可以激发学生的兴趣和求知欲，营造种民主和谐宽松的英语氛围，为学生架设座由中文思维向英文思维过渡的桥梁突破难点教教师指着卡片强调说这句话教读，„利用实物，教师领读，边读边做动作......”。

5、“.....师生起编写，将以上个短语编成段歌谣。设计意图在教学中尽可能结合学生的生活实际，创设各种生动活泼真实的情景来引导学生理解和运用语言知识，多提供机会让孩子在有意义的和有趣的情景中练习和运用所学的语言。教句型设置问题情境，让学生带着问题学习背景介绍。读时找出文中的生词，培养学生自主学习的能力。多媒体播放课文背景部分，教生词„分层学习课文主体部分，问题设置由浅入深，循序渐进，从整体感知到深入分析，此处教学分为四步教生词，根据以上表格复述，学生每人个苹果，苹果上出现不同的任务，围绕学生的生活实际，锻炼学生用语篇的形式描述发生在身边的事情此项作业注重于学生听说写的能力，同时培养学生自主学习的能力。我将采用情景法游戏教学法直观演示法交际法等教学方法......”。

6、“.....以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，使学生通过感知体验实践参与合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。说课稿说教学内容今天我说课的内容是牛津小学英语教材的第课时这课时主要学习单词和句型„„围绕着般过去时这时态和动词的过去式展开二说教学目标指出激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教育的基本任务在认真分析教材的基础上，根据这课时的内容和学生的整体认识水平，从知识教学，能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为知识目标能听懂会说会读会拼写单词，及其中动词的过去式......”。

7、“.....能听懂会说会读会写句型„„，并能在情境中正确运用该句型二能力目标能运用所学知识介绍农场上的情境，引导学生学会理解和运用般过去时，让学生从语境中感知语言规律，从语境中学会技能，从语境中升华语言交际功能。三情感目标培养学生注意观察，认真模仿的良好习惯和主动学习的能力激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心培养学生团结协作的精神，和合作交流的能力三说教学重点四会单词，。理解并掌握句型„„的读音及运用。四说教学难点掌握句型„„的读音及运用。规则动词过去式的变化规律及其读音。五教学准备课件若干橘子。预先写好课题及卡片，并在卡片上写上个周末。六说教法根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点......”。

8、“.....让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。我将采用情景法游戏教学法直观演示法交际法等教学方法，以学生为主体，以这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣生活经验和认知水平出发，使学生通过感知体验实践参与合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。七说学法教学过我采用和贯穿整堂课中，利用实物课件等多种手段，创设在农场的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言......”。

9、“.....八教学过程，良好的开端是成功的半。导入设计分两块，良好的开端是成功的半。导入设计分两块自由会话，促进语言实际应用能力的提高导入，多媒体播放老师从周到周四所做的事情学生对老师的事情总是非常感兴趣的，这样设计可以激发学生的兴趣和求知欲，营造种民主和谐宽松的英语氛围，为学生架设座由中文思维向英文思维过渡的桥梁标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。七说学法教学过我采用和贯穿整堂课中，利用实物课件等多种手段，创设在农场的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交，良好的开端是成功的半。导入设计分两块自由会话，促进语言实际应用能力的提高导入，突破难点教教师指着卡片强调说这句话教读，师领读，边读边做动作，让学生模仿轻松刻，师生起编写......”。