1、“.....同时，农民的生产自主权也大为提高，他们不仅在选择雇主方面有定的权力，而且在支配产品方面也获得了适当的发言权，甚至能和市场发生联系，这样就促进了明清时期商品经济的发展。教学反思通过指导学生阅读，在阅读中思考问题，加上教师的逐步启发和引导，方面有利于培养学生的自学能力，另方面又可以给学生以更为广阔的思维空间。小结通过本节课的学习，我们对中国古代的土地制度发展和演变有了个较为完整的了解，并且在此基础上，还深切的体会到封建土地私有制下农民的生活状态，从而更加深了我们对我国古代历史的认识，在漫长的中国古代社会中，经济的逐步发展和人民不断的反抗斗争步步推动着历史的前进和文明的进步。最后，通过课后习题的提问，讲评加以巩固。中国古代的土地制度说课稿说教材课标要求知道中国古代农业的土地制度。教材分析本节课教材分为三部分，第部分废井田，开阡陌......”。

2、“.....即可让学生体会到在封建土地私有制下人与人的关系也在逐渐发生着变化。师生互动田庄制指导学生阅读课本第九页的内容，思考东汉时期的田庄制有什么特点劳动者与田庄可以亲身感受得到的历史，而且在这过程中又解决了本课的难点问题，为下部分的教学活动作好了充分的铺垫。三租佃关系日趋普遍化设计思路这部分内容也是本节课的难点之，但是不需要太深入地探讨，只需要与东汉呢下面我们就来详细了解下租佃关系日趋普遍化。导入下个标题教学反思这部分内容采取教师讲授于学生表演相结合的方式进行，极大地激发了学生学习历史的兴趣，增添历史学科的趣味性，让学生感受到活生生的因为这些措施并没有改变封建土地私有制，因而不可能从根本上解决土地兼并问题，所以到明清时期，土地兼并已经日益普遍，不可遏制了。设问过渡那么在这种情况之下，广大农民又处于什么样的地位呢他们又是如何生存的土地的主要部分只准使用，不准买卖......”。

3、“.....并服徭役和兵役。隋代至唐初，均田制的具体内容虽有所调整，但基本精神不变。设问那么这些相关的措施能不能从根本上解决土地兼并问题呢学生不能，历代封建政府又采取了哪些措施了呢学生统治者常采取均田限田的措施，限制土地的高度集中，保护自耕农经济，如年，北魏颁布均田令，按性别年龄把土地分配给农民。这些相应的改革，富国强兵，盾的激化。由于自耕农是国家赋税和徭役的主要承担者，土地兼并又会导致政府财政收入的减少，地主阶级的势力的膨胀又会对封建中央集权构成威胁，影响到国家的统和稳定。设问面对这样的危害，么他们进行改革的根本目的又是什么学生讨论，教师总结铁农具和牛耕的出现和逐步的推广大大促进了生产力的发展，促使生产关系领域内的土地制度也发生了相应的变化，管仲与商鞅都能在定程度上顺应这变化，实行仲与商鞅教师介绍管仲与商鞅都是我国古代著名的改革家......”。

4、“.....从而顺应历史潮流，进行番有作为的改革，从而推动了中国古代文明的发展。问题探究当时社会发生变化的根本原因是什相地而衰征的措施，鲁国实行初税亩。战国时期各国纷纷实行变法，其中以商鞅变法效果最好，从而以法令的形式废除了井田制，确立了封建土地私有制。展示图片中国古代的改革家管这样的形势，当时的统治者采取了哪些措施了呢产生了什么样的实际效果学生春秋时期，各国为刺激生产积极性扩大剥削量，先后进行税制改革，这些改革在客观上承认了土地的私有权，加速井田制的瓦解。如管仲采取时期的社会大背景，想想为什么会出现这样的情况呢学生铁农具的使用和牛耕的出现促进了生产力水平提高。设问这就使得家户的个体农耕成为可能，所以私田逐渐成为使用者的私有土地。面对同促成了西周文明的繁荣。然而随着生产力的发展，春秋时期井田制开始走向崩溃。方面表现为大量公田被抛荒，另方面则是部分私田逐渐成为使用者的私有土地......”。

5、“.....实行大规模简单协作。设问由井田制的特点可以看出井田制和当时西周的哪项制度是密不可分的呢学生西周的分封制。教师总结过渡由此可见，经济上的井田制和政治上的分封制是密不可分的，从而共公田实际上为贵族占有私田是劳动者的份田，只有使用权，没有所有权。井田制实际上是贵族土地所有制。设问大家可以设想下当时奴隶们在公田是怎样劳作的吗料中可以看出井田制有什么特点呢应该是什么性质的土地制度学生井田的土地名义上为国家公有，由周王将全国土地层层分封给各级贵族。井田制中有公田和私田之分。教材第目的内容，思考问题中国古代土地制度经历了怎样的变化学生原始社会实行土地公有制商周时期实行井田制春秋以后，井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐步建立起来。展示图片及材料设问从上面的图片和材料教材第目的内容，思考问题中国古代土地制度经历了怎样的变化学生原始社会实行土地公有制商周时期实行井田制春秋以后......”。

6、“.....封建土地私有制逐步建立起来。展示图片及材料设问从上面的图片和材料中可以看出井田制有什么特点呢应该是什么性质的土地制度学生井田的土地名义上为国家公有，由周王将全国土地层层分封给各级贵族。井田制中有公田和私田之分。公田实际上为贵族占有私田是劳动者的份田，只有使用权，没有所有权。井田制实际上是贵族土地所有制。设问大家可以设想下当时奴隶们在公田是怎样劳作的吗学生奴隶们集体劳作，实行大规模简单协作。设问由井田制的特点可以看出井田制和当时西周的哪项制度是密不可分的呢学生西周的分封制。教师总结过渡由此可见，经济上的井田制和政治上的分封制是密不可分的，从而共同促成了西周文明的繁荣。然而随着生产力的发展，春秋时期井田制开始走向崩溃。方面表现为大量公田被抛荒，另方面则是部分私田逐渐成为使用者的私有土地。设问结合春秋时期的社会大背景......”。

7、“.....设问这就使得家户的个体农耕成为可能，所以私田逐渐成为使用者的私有土地。面对这样的形势，当时的统治者采取了哪些措施了呢产生了什么样的实际效果学生春秋时期，各国为刺激生产积极性扩大剥削量，先后进行税制改革，这些改革在客观上承认了土地的私有权，加速井田制的瓦解。如管仲采取相地而衰征的措施，鲁国实行初税亩。战国时期各国纷纷实行变法，其中以商鞅变法效果最好，从而以法令的形式废除了井田制，确立了封建土地私有制。展示图片中国古代的改革家管仲与商鞅教师介绍管仲与商鞅都是我国古代著名的改革家，他们能够敏锐的观察到当时社会的发展大势，从而顺应历史潮流，进行番有作为的改革，从而推动了中国古代文明的发展。问题探究当时社会发生变化的根本原因是什么他们进行改革的根本目的又是什么学生讨论，教师总结铁农具和牛耕的出现和逐步的推广大大促进了生产力的发展......”。

8、“.....管仲与商鞅都能在定程度上顺应这变化，实行相应的改革，富国强兵，盾的激化。由于自耕农是国家赋税和徭役的主要承担者，土地兼并又会导致政府财政收入的减少，地主阶级的势力的膨胀又会对封建中央集权构成威胁，影响到国家的统和稳定。设问面对这样的危害，历代封建政府又采取了哪些措施了呢学生统治者常采取均田限田的措施，限制土地的高度集中，保护自耕农经济，如年，北魏颁布均田令，按性别年龄把土地分配给农民。这些土地的主要部分只准使用，不准买卖。受田农民必须向国家缴纳租税，并服徭役和兵役。隋代至唐初，均田制的具体内容虽有所调整，但基本精神不变。设问那么这些相关的措施能不能从根本上解决土地兼并问题呢学生不能，因为这些措施并没有改变封建土地私有制，因而不可能从根本上解决土地兼并问题，所以到明清时期，土地兼并已经日益普遍，不可遏制了。设问过渡那么在这种情况之下......”。

9、“.....导入下个标题教学反思这部分内容采取教师讲授于学生表演相结合的方式进行，极大地激发了学生学习历史的兴趣，增添历史学科的趣味性，让学生感受到活生生的可以亲身感受得到的历史，而且在这过程中又解决了本课的难点问题，为下部分的教学活动作好了充分的铺垫。三租佃关系日趋普遍化设计思路这部分内容也是本节课的难点之，但是不需要太深入地探讨，只需要与东汉时期田庄制下的那种强烈的人身依附关系作对比，即可让学生体会到在封建土地私有制下人与人的关系也在逐渐发生着变化。师生互动田庄制指导学生阅读课本第九页的内容，思考东汉时期的田庄制有什么特点劳动者与田庄主之间是什么样的关系学生田庄具有极强的自给自足的性质，多聚族而居，而且拥有私人武装，田庄的劳动者与田庄主之间形成了强烈的人身依附关系。租佃制教师随着封建社会土地兼并的加剧，很多自耕农纷纷破产，租佃制逐渐发展起来......”。