1、“.....教师点拨思考我们家的出发点是为了给母亲庆祝母亲节，但是，最后，母亲却独自留在家里操持家务，等待家人郊游归来，事实上又回到了起点。梳理我们家过母亲节的细节，说说你感受到什么学生仔细阅读文章，圈划出我们家过母亲节的细节。小组交流，说说各自的感受。叙述性作品中细节的作用是相当大的，能够真实地反映生活，表达情感，所以，在阅读时要求学生研究细节，能够带给学生最直观的情感体验，从而感受母爱的伟大。品味重点细节，理解作者情感，把握文章主旨文章的结尾写到切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲她说，这是她有生以来过得最最快活的天。我觉得她眼里含着泪水。这里母亲的泪水中有哪些心绪和情感请想象母亲当时的心理活动是怎样的想象，交流这部分描写刻画了母亲怎样的心绪和情感。文中的细节很多，抓住描写母亲的个重点细节可以帮助学生体会母亲的心理，从而听的能力......”。

2、“.....引导学生思考幽默的力量是什么练习你是怎样给爸爸过父亲节的呢记下你所做的事情，和你爸爸的反应。和你的朋友交流下。阅读与里柯克品味细节是培养阅读良好习惯的个方法，是最重要的个环节。从捕捉细节到品味细节有个学习要求渐次提高的过程，在交流中，教师应注意调动学生已有的感情积累。作业的难度不大，主要是训练学生口头表达的能力和聆学习目标之，和本课的作业相结合能起到举两得的作用。思路点拨文章很浅显，因而，开头要求学生所作的数量统计就起到了保证学生耐心阅读的作用，这是个基础环节，在统计中，学生会自然而然地感受到母亲的伟大。细节。选择部分同学全班交流。其余同学聆听同学的发言，要求听完之后复述并说说自己的感受。本文具有很强的情感感染力，怎样使这种感染力具有长久的影响，从课内向生活的延伸是种形式。而聆听能力的提高是本单元的直接把握文章的主旨。布置作业......”。

3、“.....你的母亲在日常生活中有哪个细节给你留下了深刻的印象请作番描写，口头交流。学生观察生活，准备段口头发言的讲稿，描写自己的母亲在生活中的个泪水。这里母亲的泪水中有哪些心绪和情感请想象母亲当时的心理活动是怎样的想象，交流这部分描写刻画了母亲怎样的心绪和情感。文中的细节很多，抓住描写母亲的个重点细节可以帮助学生体会母亲的心理，从而观的情感体验，从而感受母爱的伟大。品味重点细节，理解作者情感，把握文章主旨文章的结尾写到切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲她说，这是她有生以来过得最最快活的天。我觉得她眼里含着到什么学生仔细阅读文章，圈划出我们家过母亲节的细节。小组交流，说说各自的感受。叙述性作品中细节的作用是相当大的，能够真实地反映生活，表达情感，所以，在阅读时要求学生研究细节，能够带给学生最直主题的仔细研读课文，教师点拨思考我们家的出发点是为了给母亲庆祝母亲节，但是......”。

4、“.....母亲却独自留在家里操持家务，等待家人郊游归来，事实上又回到了起点。梳理我们家过母亲节的细节，说说你感受过母亲节的，但是统计的结果却令人诧异，这样的写法和文章的主题相符合么为什么课堂交流。通过直观的数量统计，在强烈的对比中促使学生发现矛盾，从而引发学生的思考作者这样写的意图是什么作者是怎样表现为什么同桌的两位同学分别作个数量的统计为了庆祝母亲节，父亲孩子们为母亲做了些什么事，母亲为我们做了些什么事。交流统计结果，说说看了统计结果之后有什么感受。思考文章的题目是我们是怎样容，我还设计了系列小解文章整体内容，理解运用对比手法的作用作者家是怎样过母亲节的为了庆祝母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么母亲为我们做了些什么作者这样的写法和文章的题目主题相符合么学生尽情发挥个人的感受，教师只要适时运用点拨引导法在精彩段落的写作上稍作指导，对于学生的发言言之有理就应给予表扬......”。

5、“.....训练学生的语言表达能力。为了深化学生对课文的理解，梳理课文内还强调在语文学习中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。结合这是篇自读课文的特点，因此在这环节要让程标准指出语文教学要注重语言的积累感悟和运用„„要珍视学生独特的感受体验和理解。培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。所以在课堂上很有必要让学生自己谈谈自己的见解。同时语文新课程标准主题上，引起新的学习兴趣。更重要的是让学生误以为这又是篇震撼人心的伟大的故事，从而为下面的学习打下个伏笔。二整体感知先是教师范读课文。然学生自然而然地被课文讲述吸引，进而熟悉课文。语文新课的震撼语文新课程标准指出语文教学应激发学生的学习兴趣。为此我设计了个有关母爱的情境。通过对伟大无私的母爱故事的倾听，唤起学生对养母这课学习的热情......”。

6、“.....为此我设计了个有关母爱的情境。通过对伟大无私的母爱故事的倾听，唤起学生对养母这课学习的热情，不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上，引起新的学习兴趣。更重要的是让学生误以为这又是篇震撼人心的伟大的故事，从而为下面的学习打下个伏笔。二整体感知先是教师范读课文。然学生自然而然地被课文讲述吸引，进而熟悉课文。语文新课程标准指出语文教学要注重语言的积累感悟和运用„„要珍视学生独特的感受体验和理解。培养学生具有感受理解欣赏和评价的能力。所以在课堂上很有必要让学生自己谈谈自己的见解。同时语文新课程标准还强调在语文学习中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。结合这是篇自读课文的特点，因此在这环节要让学生尽情发挥个人的感受......”。

7、“.....对于学生的发言言之有理就应给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的语言表达能力。为了深化学生对课文的理解，梳理课文内容，我还设计了系列小解文章整体内容，理解运用对比手法的作用作者家是怎样过母亲节的为了庆祝母亲节，父亲和孩子们为母亲做了些什么母亲为我们做了些什么作者这样的写法和文章的题目主题相符合么为什么同桌的两位同学分别作个数量的统计为了庆祝母亲节，父亲孩子们为母亲做了些什么事，母亲为我们做了些什么事。交流统计结果，说说看了统计结果之后有什么感受。思考文章的题目是我们是怎样过母亲节的，但是统计的结果却令人诧异，这样的写法和文章的主题相符合么为什么课堂交流。通过直观的数量统计，在强烈的对比中促使学生发现矛盾，从而引发学生的思考作者这样写的意图是什么作者是怎样表现主题的仔细研读课文......”。

8、“.....但是，最后，母亲却独自留在家里操持家务，等待家人郊游归来，事实上又回到了起点。梳理我们家过母亲节的细节，说说你感受到什么学生仔细阅读文章，圈划出我们家过母亲节的细节。小组交流，说说各自的感受。叙述性作品中细节的作用是相当大的，能够真实地反映生活，表达情感，所以，在阅读时要求学生研究细节，能够带给学生最直观的情感体验，从而感受母爱的伟大。品味重点细节，理解作者情感，把握文章主旨文章的结尾写到切收拾完毕，已经很晚了。睡觉之前我们全都去吻过母亲她说，这是她有生以来过得最最快活的天。我觉得她眼里含着泪水。这里母亲的泪水中有哪些心绪和情感请想象母亲当时的心理活动是怎样的想象，交流这部分描写刻画了母亲怎样的心绪和情感。文中的细节很多，抓住描写母亲的个重点细节可以帮助学生体会母亲的心理，从而直接把握文章的主旨。布置作业，延续情感的体验观察生活......”。

9、“.....口头交流。学生观察生活，准备段口头发言的讲稿，描写自己的母亲在生活中的个细节。选择部分同学全班交流。其余同学聆听同学的发言，要求听完之后复述并说说自己的感受。本文具有很强的情感感染力，怎样使这种感染力具有长久的影响，从课内向生活的延伸是种形式。而聆听能力的提高是本单元的学习目标之，和本课的作业相结合能起到举两得的作用。思路点拨文章很浅显，因而，开头要求学生所作的数量统计就起到了保证学生耐心阅读的作用，这是个基础环节，在统计中，学生会自然而然地感受到母亲的伟大。品味细节是培养阅读良好习惯的个方法，是最重要的个环节。从捕捉细节到品味细节有个学习要求渐次提高的过程，在交流中，教师应注意调动学生已有的感情积累。作业的难度不大，主要是训练学生口头表达的能力和聆听的能力。本课也可以侧重从作者幽默的文风与深刻的内涵之间的关系入手......”。