1、“.....充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节第环节创设情境，导入新知。烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下而现在，派出几架飞机在高空投撒了些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问这种固态物质是什么呢它变成了什么为什么会有雨形成这样引入激发学生的学习兴趣，使学生热爱科学破除迷信思想，自然引入新课。第二环节合作学习，探究新知。探究碘的升华和凝华学生分组实验提出问题固体和气体之间可以直接转变吗出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态颜色。它能直接变成气体碘蒸汽吗学生猜想与假设固体可以直接变化成气体，碘可以直接变成碘蒸汽。教师进行实验，学生观察，发现在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。碘变成碘蒸气后，再放入凉水中，碘蒸气又变成了固态的碘。教师引出升华和凝华的概念......”。

2、“.....凝华是放热过程。通过实验演示让学生真切的经历了碘的升华和凝华过程，有利于学生对升华凝华现象的正确理解。探究二露霜雾雨云雹和雪的成因提吗学生猜想与假设固体可以直接变化成气体，碘可以直接变成碘蒸汽。教师进行实验，学生观察，发现在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。碘变成碘蒸气后，再放入凉水中，碘蒸气又变成了固态的碘。教师引出思想，自然引入新课。第二环节合作学习，探究新知。探究碘的升华和凝华学生分组实验提出问题固体和气体之间可以直接转变吗出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态颜色。它能直接变成气体碘蒸汽而滴雨未下而现在，派出几架飞机在高空投撒了些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问这种固态物质是什么呢它变成了什么为什么会有雨形成这样引入激发学生的学习兴趣，使学生热爱科学破除迷信实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣......”。

3、“.....导入新知。烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法自主探究法合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间思维空间表现空间。四教学过程为学生巩固知识，提高学生中学习科学研究方法，培养学生的科学态度探索精神实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用探究法多媒体辅助教学法等教学方你获得了什么知识通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第五环节布置作业，巩固升华。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助雾淞，这是现象。冻肉出冷库后比进冷库要，因为附在表面。第四环节感悟收获，课堂小结......”。

4、“.....潮湿的衣服变干，这是现象。灯泡内壁发黑，是钨丝先发生，后发生。用烟熏防止农作物霜冻，就是保护地表温度，防止。树枝上出现是现象。冬季早晨出现霜，这是现象。冬季，在北方玻璃窗侧出现冰花，这是室空气中的水蒸气遇冷凝华形成的，而不是空气的凝华。冰冻的衣服变干，这是题的探究，开阔了学生的知识视野。第三环节内化提高，实际应用。知识在做题的过程中得到有效的巩固，为了让学生更好的理解知识提高知识的应用能力，我设置了以下练习卫生球樟脑片放久了会变小与消失，这解。探究二露霜雾雨云雹和雪的成因提出问题自然界中雾露云霜雪雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的学生分组思考讨论教师利用多媒体展示，向学生介绍这些自然现象的形成，通过这问再放入凉水中，碘蒸气又变成了固态的碘。教师引出升华和凝华的概念，师生共同总结得出结论升华是吸热过程，凝华是放热过程。通过实验演示让学生真切的经历了碘的升华和凝华过程......”。

5、“.....它能直接变成气体碘蒸汽吗学生猜想与假设固体可以直接变化成气体，碘可以直接变成碘蒸汽。教师进行实验，学生观察，发现在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。碘变成碘蒸气后，入激发学生的学习兴趣，使学生热爱科学破除迷信思想，自然引入新课。第二环节合作学习，探究新知。探究碘的升华和凝华学生分组实验提出问题固体和气体之间可以直接转变吗出示装在烧瓶里的几粒碘，让学旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下而现在，派出几架飞机在高空投撒了些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问这种固态物质是什么呢它变成了什么为什么会有雨形成这样引入旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下而现在，派出几架飞机在高空投撒了些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨......”。

6、“.....自然引入新课。第二环节合作学习，探究新知。探究碘的升华和凝华学生分组实验提出问题固体和气体之间可以直接转变吗出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态颜色。它能直接变成气体碘蒸汽吗学生猜想与假设固体可以直接变化成气体，碘可以直接变成碘蒸汽。教师进行实验，学生观察，发现在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。碘变成碘蒸气后，再放入凉水中，碘蒸气又变成了固态的碘。教师引出升华和凝华的概念，师生共同总结得出结论升华是吸热过程，凝华是放热过程。通过实验演示让学生真切的经历了碘的升华和凝华过程，有利于学生对升华凝华现象的正确理解。探究二露霜雾雨云雹和雪的成因提出问题自然界中雾露云霜雪雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的学生分组思考讨论教师利用多媒体展示，向学生介绍这些自然现象的形成，通过这问题的探究，开阔了学生的知识视野。第三环节内化提高，实际应用......”。

7、“.....为了让学生更好的理解知识提高知识的应用能力，我设置了以下练习卫生球樟脑片放久了会变小与消失，这是现象。冬季早晨出现霜，这是现象。冬季，在北方玻璃窗侧出现冰花，这是室空气中的水蒸气遇冷凝华形成的，而不是空气的凝华。冰冻的衣服变干，这是现象。潮湿的衣服变干，这是现象。灯泡内壁发黑，是钨丝先发生，后发生。用烟熏防止农作物霜冻，就是保护地表温度，防止。树枝上出现雾淞，这是现象。冻肉出冷库后比进冷库要，因为附在表面。第四环节感悟收获，课堂小结。教师引导学生讨论以下问题今天我们起探究了哪些问题你获得了什么知识通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对知识的理解与记忆，提高学生的概括能力和语言表达能力。第五环节布置作业，巩固升华。课外作业是课内作业的延续，有利于帮助学生巩固知识，提高学生中学习科学研究方法，培养学生的科学态度探索精神实践能力及创新意识......”。

8、“.....引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用探究法多媒体辅助教学法等教学方法。八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法自主探究法合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间思维空间表现空间。四教学过程为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习兴趣，我制定了以下教学环节第环节创设情境，导入新知。烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下而现在，派出几架飞机在高空投撒了些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问这种固态物质是什么呢它变成了什么为什么会有雨形成这样引入激发学生的学习兴趣，使学生热爱科学破除迷信思想，自然引入新课。第二环节合作学习，探究新知......”。

9、“.....让学生观察碘的状态颜色。它能直接变成气体碘蒸汽吗学生猜想与假设固体可以直接变化成气体，碘可以直接变成碘蒸汽。教师进行实验，学生观察，发现在试管中放少量的碘，塞紧盖子后放入热水中。碘变成碘蒸气后，再放入凉水中，碘蒸气又变成了固态的碘。教师引出升华和凝华的概念，师生共同总结得出结论升华是吸热过程，凝华是放热过程。通过实验演示让学生真切的经历了碘的升华和凝华过程，有利于学生对升华凝华现象的正确理解。探究二露霜雾雨云雹和雪的成因提出问题自然界中雾露云霜雪雹是常见的自然现象，那么它们是怎么形成的学生分组思考讨论教师利用多媒体展示，向学生介绍这些自然现象的形成，通过这问题的探究，开阔了学生的知识视野。第三环节内化提高，实际应用。知识在做题的过程中得到有效的巩固，为了让学生更好的理解知识提高知识的应用能力，我设置了以下练习卫生球樟脑片放久了会变小与消失，这是现象。冬季早晨出现霜......”。