1、“.....如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。然后通过设计过渡语唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见他统治的时候，唐朝是种怎样的局面呢现在我们来学习本课内容。来导入新课出示课题二教学新课唐朝的建立略讲通过设计问题隋朝是怎样灭亡的唐太宗是唐朝的建立者吗指导学生阅读课文第目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者建立时间和都城，教师板书概括让学生发问，师解疑释难。二贞观之治重点新课程倡导用教材教的理念。我按照明晰概念了解表现探析成因这样的脉络予以教学该目内容。先用多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡过程，前车之鉴，励精图治，成为代明君，形板书出来。此后，教师可以以史为鉴......”。

2、“.....展示唐朝雨中耕作图感受经济繁荣景象，让学生认识到治世局面形成离不开人民的辛勤劳作，让学生知道，这也是贞观之治得以形成除开成贞观之治的局面。然后联系借助教材第九页第段的内容，指导学生理解贞观之治的概念及其表现。而在探析贞观之治的原因时，我拟用小组讨论的方式，让学生共同合作，并在教师的引领下，概括出点原因，并新课程倡导用教材教的理念。我按照明晰概念了解表现探析成因这样的脉络予以教学该目内容。先用多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡过程，前车之鉴，励精图治，成为代明君，形问题隋朝是怎样灭亡的唐太宗是唐朝的建立者吗指导学生阅读课文第目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者建立时间和都城，教师板书概括让学生发问，师解疑释难。二贞观之治重点帮助我改正。然后通过设计过渡语唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见他统治的时候......”。

3、“.....如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来所以学好本课，还可以坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱朝中大臣之间有爱有憎。往往对他爱的人，只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是能看见所爱的人的短处，看到所发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好贞观之治是学好这单元和整个唐朝历史的基础。再者，贞观之治上承文景之治开皇之治，下接开元盛世康乾盛世史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的贞观之治和武则天政启开元......”。

4、“.....使唐朝出现了政治清明社会安定经济盛阶段。因此，是我国封建历史上个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的中华文化圈的总体格局就是这时候形成。所以，学习这时期的历是人教版初级中学历史教材七年级下册第单元繁荣与开放的社会的第二节内容。繁荣与开放的社会这单元讲述了隋唐时期我国封建社会经济政治文化外交等等各方面的情况。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎的文字演化，用示意图表示出来教师可让学习较好的学生到黑板上写出来，注意提醒篆字的写法甲骨文金文大篆小篆隶书初中历史贞观之治说课稿说教材教材地位和作用贞观之治儒，教师讲明焚书坑儒的概念，指出此举是为了加强思想统治，巩固统，加强中央集权的项重要措施即可。讲课时可配合使用幻灯片。教师可引导学生回忆从商到秦巩固统的措施目。教师可利用幻灯片，或模型实物，与学生讨论国家统后......”。

5、“.....从而使学生更直观形象的理解此举与巩固统的关系，难点。至于焚书坑秦建立的中央集权制度包括哪些内容在学生回答后，教师可用图示在黑板上归纳出或出示幻灯片秦中央重要官职及分工，地方主要官职，让学生更直观的理解中央集权。上第个统的中央集权的封建国家，结束了春秋战国以来诸侯长期混战的局面。关于中央集权制度的建立内容的讲授。教师可用谈话法，引导学生从字面理解什么是中央集权提问战国七雄是哪七个诸侯国建议让学生在黑板上写出战国七雄的方位图。教师可利用这个方位图，边讲边擦，灭国，擦国，直到六国全被擦掉，只剩秦国。指出在公元前年，秦建立起中国历史上提问战国七雄是哪七个诸侯国建议让学生在黑板上写出战国七雄的方位图。教师可利用这个方位图，边讲边擦，灭国，擦国，直到六国全被擦掉，只剩秦国。指出在公元前年，秦建立起中国历史上第个统的中央集权的封建国家......”。

6、“.....关于中央集权制度的建立内容的讲授。教师可用谈话法，引导学生从字面理解什么是中央集权秦建立的中央集权制度包括哪些内容在学生回答后，教师可用图示在黑板上归纳出或出示幻灯片秦中央重要官职及分工，地方主要官职，让学生更直观的理解中央集权。巩固统的措施目。教师可利用幻灯片，或模型实物，与学生讨论国家统后，文字货币统的重要性和必然性，从而使学生更直观形象的理解此举与巩固统的关系，难点。至于焚书坑儒，教师讲明焚书坑儒的概念，指出此举是为了加强思想统治，巩固统，加强中央集权的项重要措施即可。讲课时可配合使用幻灯片。教师可引导学生回忆从商到秦的文字演化，用示意图表示出来教师可让学习较好的学生到黑板上写出来，注意提醒篆字的写法甲骨文金文大篆小篆隶书初中历史贞观之治说课稿说教材教材地位和作用贞观之治是人教版初级中学历史教材七年级下册第单元繁荣与开放的社会的第二节内容......”。

7、“.....隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段。因此，是我国封建历史上个非常重要的时期，这时候的中国，是世界文明的中心，中国文化对世界特别是亚洲产生了深远影响。世界学者们公认的中华文化圈的总体格局就是这时候形成。所以，学习这时期的历史，可以增强民族自豪感，激发爱国热情。具体到本课，本课介绍的正是唐太宗和武则天统治时期唐朝的政治经济情况。唐太宗的贞观之治和武则天政启开元，治宏贞观的统治，使唐朝出现了政治清明社会安定经济发达的景象，为唐朝进入鼎盛时期奠定了雄厚的基础。它上承隋朝文明，下启盛唐新气象，应该说，学好贞观之治是学好这单元和整个唐朝历史的基础。再者，贞观之治上承文景之治开皇之治，下接开元盛世康乾盛世，所以学好本课，还可以坏人，任用好人，则国家安泰，任用了坏人国家就要大乱朝中大臣之间有爱有憎......”。

8、“.....只看见长处，对他憎的人却只能看见短处，这是不正确的。应当是能看见所爱的人的短处，看到所憎人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。唐太宗看了这段话以后，非常感动，他对大臣们说今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有错时，随时给我提出来，帮助我改正。然后通过设计过渡语唐太宗为什么能虚心听取臣下的意见他统治的时候，唐朝是种怎样的局面呢现在我们来学习本课内容。来导入新课出示课题二教学新课唐朝的建立略讲通过设计问题隋朝是怎样灭亡的唐太宗是唐朝的建立者吗指导学生阅读课文第目的内容，找出答案。让学生掌握唐朝的建立者建立时间和都城，教师板书概括让学生发问，师解疑释难。二贞观之治重点新课程倡导用教材教的理念。我按照明晰概念了解表现探析成因这样的脉络予以教学该目内容。先用多媒体展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，指出他因目睹隋亡过程......”。

9、“.....成为代明君，形成贞观之治的局面。然后联系借助教材第九页第段的内容，指导学生理解贞观之治的概念及其表现。而在探析贞观之治的原因时，我拟用小组讨论的方式，让学生共同合作，并在教师的引领下，概括出点原因，并板书出来。此后，教师可以以史为鉴，联系时政点到为止继这个环节结束后，展示唐朝雨中耕作图感受经济繁荣景象，让学生认识到治世局面形成离不开人民的辛勤劳作，让学生知道，这也是贞观之治得以形成除开明政策外的另重要原因。完成了该目教学任务后，我选取课课精练练习册和近些年的中考习题中的些对应题目及时巩固知识，提高效果。同时，也可借助习题弥补完善本课教学，对题目的解答，关注层次教学，因材让不同程度的学生回答，有意让差生体验成功，树立信心。三教学女皇武则天放映大明宫词有武则天登基场面的电视剧片段，让学生知道武则天是中国历史上的唯位女皇帝，同时让学生自由发言......”。