1、“.....长方形面积的计算等内容探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，可以让学生通过自主探究，合作交流，在用小正方形拼摆大长方形大正方形中，猜想长方形正方形面积的计算方法，在数小正方形中，在观察讨论中验证猜想，在图形的变换练习中概括出长方形正方形的面积计算方法。再运用长方形的面积计算方法解决实际问题，帮助学生加深对公式的理解，提高应用知识解决实际问题的能力。第四课时教学内容练习十九的内容。教学目标复习巩固长方形正方形面积的计算，及对比周长与面积。教学重点难点运用所学的知识解决源于现实生活的实际问题，提高学生灵活运用知识的能力。教学策略以源于现实生活实际问题为主，通过长方形正方形周长面积的对比练习，以及稍有变化的变式练习和引导学生发现规律的探究练习对本节内容进行梳理与巩固。第五课时教学内容面积单位之间的进率......”。

2、“.....长方形面积的计算等内容探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，可以让学生通过自主探究，合作交流，在用小正方形拼摆大长方形大正方形中，例例。教学目标在理解面积意义的基础上，推导出长方形正方形面积计算方法，并能正确运用于解决问题中。教学重点难点由长方形面积的计算方法推导出正方形面积的计算方法。运用所学的计算方法解决实际问题。教使用面积单位。这是防止概念混淆，促成概念精确分化，加强记忆的有效措施。是加强不同大小面积单位之间的比较，二是加强面积单位与相应的长度单位之间的辨析。第三课时教学内容长方形正方形面积的计算。教学。除了强调两种单位的区别，也应提醒学生注意它们的联系。如平方厘米正方形的边长是厘米等。区分了两种单位的含义图形之后，还可以引导学生从应用的角度加以区别，即让学生说说，什么时候使用长度单位......”。

3、“.....教学策略同图示法和直观演示法帮助学生区别长度单位和面积单位。可以先让学生说说学了哪些长度单位哪些面积单位。然后再看图画图或比划相应的长度与面积单位，进行对比平方米的正方形能站下几个同学让学生感知这些面积单位的实际大小。第二课时教学内容长度单位和面积单位的比较。教学课本例。教学目标区别长度单位和面积单位，并能正确运用到时机生活中。教学重点难点由共同总结面积定义，教师突。让学生理解引入面积单位的必要性，再介绍常用面积单位平方厘米平方分米平方米的规定，并通过多种活动哪个手指甲的面积最接近平方厘米用手比划平方分米的大小。试试，数学书的封面文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。在此基础上，让学生想议说，给他们的大小起个名字，最后师生操作和多种感官参与来激发学习兴趣......”。

4、“.....他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。例如在认识面积这概念时，首先让学生通过用手摸作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学过程中，力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法。让学生广泛参与操作实践，使学生的数学能力与数学情感得到发展。操作实验法。让学生通过自己的动手单位的进率时，利用媒体直观演示把平方分米的大正方形划分成个边长厘米的小正方形，帮助学生理解平方分米平方厘米。说学法课程标准明确指出有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合生活情景，体现了数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。直观演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学面积景。例如在教学面积和面积单位的导入新课时......”。

5、“.....这环节的设计，创设了走向体验学习，就成为我们追求的目标。本单元主要采用以下几种教法情景教学法。课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背出数学教学要体现过程教学，这是个师生交往互动与共同发展的过程。为此，设计科学合理有序的教学过程，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动机会，使数学学习从文本学习位实际大小的表象。比较面积单位的大小，及面积单位与长度单位之间的辨析。教学难点恰当选择面积单位，估计物体面积的大小。给学生留有探究的空间，让学生在探究中学习，在探究中体验。说教法数学课程标准指使学生探究并掌握长方形正方形的面积公式......”。

6、“.....能估计给定的长方形正方形的面积。说教学重点难点教学重点正确理解面积的含义，初步形成面积单位使学生探究并掌握长方形正方形的面积公式，获得探究学习的经历会应用公式正确计算长方形正方形的面积，能估计给定的长方形正方形的面积。说教学重点难点教学重点正确理解面积的含义，初步形成面积单位实际大小的表象。比较面积单位的大小，及面积单位与长度单位之间的辨析。教学难点恰当选择面积单位，估计物体面积的大小。给学生留有探究的空间，让学生在探究中学习，在探究中体验。说教法数学课程标准指出数学教学要体现过程教学，这是个师生交往互动与共同发展的过程。为此，设计科学合理有序的教学过程，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动机会，使数学学习从文本学习走向体验学习，就成为我们追求的目标。本单元主要采用以下几种教法情景教学法......”。

7、“.....因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景。例如在教学面积和面积单位的导入新课时，让学生说说多媒体教室和你的房间比较下谁大些并问学生想不想知道多媒体教室到底有多大比你的房间大多少从而顺其自然的导入新课。这环节的设计，创设了生活情景，体现了数学就在我们的身边和生活之中，拉近了本课的所学的内容与学生的认知之间的距离，从而激发学生学习的兴趣及学习的积极性。直观演示法充分借助形象直观，促使学生从感性认识上升为理性认识。教学面积单位的进率时，利用媒体直观演示把平方分米的大正方形划分成个边长厘米的小正方形，帮助学生理解平方分米平方厘米。说学法课程标准明确指出有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在本课的教学过程中，力求突破传统的以教师讲解与示范为主的教学方法。让学生广泛参与操作实践......”。

8、“.....操作实验法。让学生通过自己的动手操作和多种感官参与来激发学习兴趣。现代教育心理学认为儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。例如在认识面积这概念时，首先让学生通过用手摸数学书的封面文具盒的面和课桌的桌面，看电脑中的两个镜框的画面，来感受物体表面有大有小。接着让学生画平面图形，让学生知道平面图形也有大有小。在此基础上，让学生想议说，给他们的大小起个名字，最后师生共同总结面积定义，教师突。让学生理解引入面积单位的必要性，再介绍常用面积单位平方厘米平方分米平方米的规定，并通过多种活动哪个手指甲的面积最接近平方厘米用手比划平方分米的大小。试试，平方米的正方形能站下几个同学让学生感知这些面积单位的实际大小。第二课时教学内容长度单位和面积单位的比较。教学课本例。教学目标区别长度单位和面积单位......”。

9、“.....教学重点难点由直观到抽象正确区分长度单位和面积单位。教学策略同图示法和直观演示法帮助学生区别长度单位和面积单位。可以先让学生说说学了哪些长度单位哪些面积单位。然后再看图画图或比划相应的长度与面积单位，进行对比。除了强调两种单位的区别，也应提醒学生注意它们的联系。如平方厘米正方形的边长是厘米等。区分了两种单位的含义图形之后，还可以引导学生从应用的角度加以区别，即让学生说说，什么时候使用长度单位，什么时候使用面积单位。这是防止概念混淆，促成概念精确分化，加强记忆的有效措施。是加强不同大小面积单位之间的比较，二是加强面积单位与相应的长度单位之间的辨析。第三课时教学内容长方形正方形面积的计算。教学例例。教学目标在理解面积意义的基础上，推导出长方形正方形面积计算方法，并能正确运用于解决问题中。教学重点难点由长方形面积的计算方法推导出正方形面积的计算方法......”。