1、“.....本课主要呈现的内容是生活中常见的地方名称本单元部分出现的十个词汇中，除了，在中已出现过，其余词汇都是第次出现。今天这课是第课教材地位作用本课内容是牛津小学英语中的本单元的核心教学内容是邀请别人外出，贴近学生的生活和学习的实际。主要学习句型在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话中的说课稿说课课题说课的内容分五部分说教材二说教法说学法三说教学过程四说板书设计。说教材时在体现这理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性......”。

2、“.....四说板书设计板书要求清晰明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现部分出现的歌曲既陶冶情操，又提前渗透。这活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同应的栏目里打钩，然后同学之间在交流调查的情况，此时可以引导学生用拓展句型。如果有时间在做完后，我会让学生学唱本单元的主要是让学生能够在生活实际中运用，所以在最后我设计了这个环节。让学生拿着设计好的调查表格走下位置去问同学或在听课的老师......”。

3、“.....这样既可以培养学生的语言交际能力，还可以培养学生在小组合作学习中团结协作的良好学风。体现了在学中用，在用中学的新的教学思想与理念学习英语的目老师领着学生读读，然后再让学生同桌对话遍并抽查几组，在学生基本掌握的情况下，媒体出示组图片如西安，杭州等名胜古迹，让学生自己选择然后仿，等词汇。教师利用多媒体先出示北京和上海的图片，引导学生对话，并在媒体上呈现对话内容生的学习兴趣，提高学习的积极性。激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识......”。

4、“.....正确听说读句型能力目标培养学生的观察力，分析能力。培养学生的创造能力发展学生个性。情感目标激发学能正确听说读写词汇进步正确听说读词汇等词汇。。二教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下认知目标能。二教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下认知目标能正确听说读写词汇进步正确听说读词汇等词汇。正确听说读句型能力目标培养学生的观察力......”。

5、“.....培养学生的创造能力发展学生个性。情感目标激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。三教学重点能正确听说读写词汇等词汇。教师利用多媒体先出示北京和上海的图片，引导学生对话，并在媒体上呈现对话内容老师领着学生读读，然后再让学生同桌对话遍并抽查几组，在学生基本掌握的情况下，媒体出示组图片如西安，杭州等名胜古迹，让学生自己选择然后仿编对话可适当自由发挥。这样既可以培养学生的语言交际能力......”。

6、“.....体现了在学中用，在用中学的新的教学思想与理念学习英语的目的主要是让学生能够在生活实际中运用，所以在最后我设计了这个环节。让学生拿着设计好的调查表格走下位置去问同学或在听课的老师，并在相应的栏目里打钩，然后同学之间在交流调查的情况，此时可以引导学生用拓展句型。如果有时间在做完后，我会让学生学唱本单元部分出现的歌曲既陶冶情操，又提前渗透。这活动的设计，是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而同时在体现这理念的同时......”。

7、“.....学生之间学生与家长之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。四说板书设计板书要求清晰明了，体现教学的重点与难点，这里将本课的主要内容呈现在黑板上，同时这也有利于学生学习与运用对话中的说课稿说课课题说课的内容分五部分说教材二说教法说学法三说教学过程四说板书设计。说教材教材地位作用本课内容是牛津小学英语中的本单元的核心教学内容是邀请别人外出，贴近学生的生活和学习的实际。主要学习句型本单元部分出现的十个词汇中，除了，在中已出现过，其余词汇都是第次出现......”。

8、“.....在的时候已经学过了，等句型，所以今天可以通过以前学过的知识呈现本课的新授内容，本课主要呈现的内容是生活中常见的地方名称和常用交通工具。以及如何到达个目的地的日常交际用语。二教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据新课标以及大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下认知目标能正确听说读写词汇进步正确听说读词汇等词汇。正确听说读句型能力目标培养学生的观察力，分析能力。培养学生的创造能力发展学生个性。情感目标激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性......”。

9、“.....综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。三教学重点能正确听说读写词汇，能正确听说读写词汇进步正确听说读词汇等词汇。生的学习兴趣，提高学习的积极性。激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。三教学重点能正确听说读写词汇,编对话可适当自由发挥。这样既可以培养学生的语言交际能力，还可以培养学生在小组合作学习中团结协作的良好学风。体现了在学中用，在用中学的新的教学思想与理念学习英语的目应的栏目里打钩，然后同学之间在交流调查的情况......”。