1、“.....准备语音部分的课件。准备面红旗。少年宫图片四说教学过程。组织教学，创设氛围。小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先让学生说说唱唱，播放本单元部分的录音和部分的歌曲录音，师生共同演唱，为新授做铺垫。教学参考时间分钟二复习旧知，做好铺垫。我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。所以组织几分钟的，用所学内容编成对话，进行表演，接着做个单词接力的活动，这样既巩固了，二节课的内容，又为下面的学习打好基础。时间为分钟。三创设情景，导入新课。师生问答，自由对话。根据学生朗读部分的内容提问学生回答引导学生说接着询问。这环节的设计贴近生活实际，创造了个开放的语言交际环境......”。

2、“.....让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。此环节时间为分钟。小小书法家教答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论教室中间，做各种动作，如做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学模特团的同学也用本节课所学句型进行回短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏否则，游戏结束。动作秀语言交际将学生分成两人大组模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到扶着红旗。游戏开始，四名学生齐声问中间的学生任选张卡片上的动词短语作答如......”。

3、“.....与朝向，等。请五名学生上来，其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另名学生站在中间手原来的动作。任意问学生，学生根据自己做的动作回答，遍后可换做学生问答。红旗不倒教学参考时间分钟在教室的四个角落分别贴好四个动作短语形式的卡片，如养学生能力的具体体现。于是，我设计了以下三个游戏环节木头人教学参考时间分钟我来发口令，全班学生任意作动作，当我说时所有学生都保持社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将知和做结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展活用，也是培词的理解......”。

4、“.....最后播放整段录音，学生整体跟读体会，组合在句子中的发音。此处教学时间为分钟。四巩固提高，扩展运用。语言的，对比和组合发音的不同，归纳规律。播放该部分录音，学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。用同种方法学习，的发音规律。同学们通过讨论，分析，总结，从而加深对这些单出示单词，让学生边听边读，试着找出组合的发音规律。并运用这些规则朗读其它含有的单词，如，等。然后出示字母组合和单词通过不断练习，获取积累了较为丰富的感性知识，但小学生自己不善于整理，对很多音形义相接近的词容易发生混淆。基于这点，我在教学语音部分注重对他们的归纳，分析能力的培养。播放教学课件。内容和方法如下书上的图案，试读对话......”。

5、“.....把课堂还给学生，通过思考，归纳，总结规则，让学生主动获得知识，学会举反三。教学参考时间分钟讨论归纳，加强记忆学生能说而应该说对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如鼓励学生看再次播放录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂图，对的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不接着播放的录音，要求学生带着问题认真听。听过之后，问学生找出答案接着播放的录音，要求学生带着问题认真听。听过之后，问学生找出答案再次播放录音，学生跟读。然后向学生出示本部分的挂图，对的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方自己是谁，不能说而应该说对其它重难点句子的阅读也要做必要解释，如鼓励学生看书上的图案......”。

6、“.....把课堂还给学生，通过思考，归纳，总结规则，让学生主动获得知识，学会举反三。教学参考时间分钟讨论归纳，加强记忆学生通过不断练习，获取积累了较为丰富的感性知识，但小学生自己不善于整理，对很多音形义相接近的词容易发生混淆。基于这点，我在教学语音部分注重对他们的归纳，分析能力的培养。播放教学课件。内容和方法如下出示单词，让学生边听边读，试着找出组合的发音规律。并运用这些规则朗读其它含有的单词，如，等。然后出示字母组合和单词，对比和组合发音的不同，归纳规律。播放该部分录音，学生跟读。然后请几名学生试着朗读绕口令。用同种方法学习，的发音规律。同学们通过讨论，分析，总结，从而加深对这些单词的理解......”。

7、“.....最后播放整段录音，学生整体跟读体会，组合在句子中的发音。此处教学时间为分钟。四巩固提高，扩展运用。语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的。因此，光会背书本里的几个句子是远远不够的，只有结合实际，创造性的使用所学生词和句型，将知和做结合起来，才能让学生用所学知识进行扩展活用，也是培养学生能力的具体体现。于是，我设计了以下三个游戏环节木头人教学参考时间分钟我来发口令，全班学生任意作动作，当我说时所有学生都保持原来的动作。任意问学生，学生根据自己做的动作回答，遍后可换做学生问答。红旗不倒教学参考时间分钟在教室的四个角落分别贴好四个动作短语形式的卡片，如，等......”。

8、“.....其中的四名学生分别朝四张卡片的方向站好，另名学生站在中间手扶着红旗。游戏开始，四名学生齐声问中间的学生任选张卡片上的动词短语作答如，答完后立即放开扶着红旗的手，与朝向短语卡片方向站立的学生交换位置。如果交接迅速，红旗不倒，则继续游戏否则，游戏结束。动作秀语言交际将学生分成两人大组模特团，记者团，观众团。模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论。这环节的设计贴近生活实际......”。

9、“.....并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。此环节时间为分钟。小小书法家教学参考时间分钟指导学生在练习本上书写四会的句子，看谁写的又快又好全班学生参与书写小组评价教师评价相结合。五总结作业。总结对新知识进行次全面的回，加深记忆。作业做本单元部分的活动手册第页的配套练习。唱歌把重点句子编成歌曲，做到课结束，趣犹存。本课以素质教育为目的，结合教材重点难点及英语学科特点，利用各种手段辅助教学，从视听说等方面使学生得到锻炼，在愉快轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。最后，我的板书设计是这样的音语调。讲解法通过讲解......”。