1、“.....等。采用多媒体让学生欣赏图片，蝴蝶蜻蜓，树叶，剪纸，生活中的喜字，兴趣是学生最好的老师，在此环节中，从实际生活引入，体现数学知识源于生活，能立刻吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，使学生通过丰富的生活实例，欣赏并体会轴对称图形，发展学生的审美能力鉴赏能力。实验探究，归纳总结探究问题这些美丽的图形来自生活。认真观察这些图形有什么共同特征用自己的语言来描述问题你能将图中的窗花沿条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗其他图形呢在学生通过观察概括小组讨论的基础上，教师适时引导学生进行归纳验证方法，动手操作扎纸实验将张纸对折后，用笔尖在纸上扎出如图所示的图案，观察所得图案。位于折痕两侧的部分有什么关系方法二利用多媒体，用动画的形式演示，总结，得出轴对称图形的培养学生观察能力，概括能力和语言表达能力......”。

2、“.....请大家拿出你们准备的图形，动手折折，画画，找出它们概念轴对称图形如果折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。对称轴折痕所在的这条直线叫做对称轴。这样设计目的在于引导学生积极思考，在同伴的帮助下，经过自己的努力主动地获取知识。也有利于归纳验证方法，动手操作扎纸实验将张纸对折后，用笔尖在纸上扎出如图所示的图案，观察所得图案。位于折痕两侧的部分有什么关系方法二利用多媒体，用动画的形式演示，总结，得出轴对称图形的来自生活。认真观察这些图形有什么共同特征用自己的语言来描述问题你能将图中的窗花沿条直线对折，使直线两旁的部分完全重合吗其他图形呢在学生通过观察概括小组讨论的基础上，教师适时引导学生进行际生活引入，体现数学知识源于生活，能立刻吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，使学生通过丰富的生活实例，欣赏并体会轴对称图形......”。

3、“.....实验探究，归纳总结探究问题这些美丽的图形家呢。师为什么蜻蜓说它们几个是家呢多媒体出示蜻蜓蝴蝶和树叶三个图形。等。采用多媒体让学生欣赏图片，蝴蝶蜻蜓，树叶，剪纸，生活中的喜字，兴趣是学生最好的老师，在此环节中，从实。这时蝴蝶更生气了，说道你是蜻蜓，我是蝴蝶，我们怎么可能是家呢于是，蜻蜓就落在了旁边的片叶子上，说这你就不知道了吧，不仅蜻蜓蝴蝶是家，有些树叶，还有我们身边的很多物体都和我们是师讲故事的过程中播放动画在小河边的花丛中，有只美丽的蝴蝶正在采花蜜，忽然,来了只蜻蜓在它面前飞来飞去，蝴蝶生气地说谁在跟我捣乱蜻蜓笑嘻嘻地说你怎么连家人都不认识了，我是来找你玩的是在情境的创设，还是在开放性习题的设置，每个学生看到的和想到的都不样，教师都给予肯定，使不同层次的学生得到了不同的发展五说教学过程创设情境，激发兴趣用多媒体演示生活中的有关画面故事引入学优势......”。

4、“.....主动探索发现构建知识，通过自主学习完成学习目标，使大众数学思想在具体的教学实践中得以充分体现。体现人人学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念。无论让学生在丰富的现实情景中欣赏并体验轴对称，认识探索轴对称的基本性质，并通过多种数学实践活动，利用轴对称和轴对称图形设计图案，发展学生空间观念创新能力，美化生活体现以人为本。本课借助多媒体教设情境实验探究实验探究探究新知探究新知拓展升华拓展升华应用迁移应用迁移教学流程及设想教学设计教学程序教材分析教法学法教学评价在整个教学过程中，体现新课程理念数学知识的探索与获得来源于对生活的感悟。学生思维能力和自学能力的目的，发掘学生的创新精神教学准备教师准备课前制作动态演示的多媒体课件模具实物投影胶水。学生准备剪刀各种美术颜色美工刀把白纸若干。四课堂结构设计创设情境创种环境，引导学生从已知的熟悉的知识入手......”。

5、“.....进入新知识的领域，从不同角度去分析解决新问题，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到发展法观察猜想共同探讨动手操作归纳总结应用实践。授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识是关于方法的知识。学习是种过程,而不是结果可见,学会学习本身比学会什么更重要首先教师应创造的重点，突破了教学难点，把学生的思维也逐步引向深入。此外，在深化体验欣赏提升的环节中我也充分利用了多媒体课件直观生动形象的优点进行教学，让学生的身心得到调节，更大地激发学生对数学的学习兴趣。学选择的结果有时并不完全可靠，因此有必要引导学生进步解释或者验证选择的结果。于是，我充分利用多媒体，用动画的形式，形象直观的把图形进行对折，使学生能从不同角度来体会轴对称图形的特征，从而解决了这节课的选择的结果有时并不完全可靠，因此有必要引导学生进步解释或者验证选择的结果。于是......”。

6、“.....用动画的形式，形象直观的把图形进行对折，使学生能从不同角度来体会轴对称图形的特征，从而解决了这节课的重点，突破了教学难点，把学生的思维也逐步引向深入。此外，在深化体验欣赏提升的环节中我也充分利用了多媒体课件直观生动形象的优点进行教学，让学生的身心得到调节，更大地激发学生对数学的学习兴趣。学法观察猜想共同探讨动手操作归纳总结应用实践。授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识是关于方法的知识。学习是种过程,而不是结果可见,学会学习本身比学会什么更重要首先教师应创造种环境，引导学生从已知的熟悉的知识入手，让学生自己在种环境下不知不觉中运用旧知识的钥匙去打开新知识的大门，进入新知识的领域，从不同角度去分析解决新问题，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到发展学生思维能力和自学能力的目的，发掘学生的创新精神教学准备教师准备课前制作动态演示的多媒体课件模具实物投影胶水......”。

7、“.....四课堂结构设计创设情境创设情境实验探究实验探究探究新知探究新知拓展升华拓展升华应用迁移应用迁移教学流程及设想教学设计教学程序教材分析教法学法教学评价在整个教学过程中，体现新课程理念数学知识的探索与获得来源于对生活的感悟。让学生在丰富的现实情景中欣赏并体验轴对称，认识探索轴对称的基本性质，并通过多种数学实践活动，利用轴对称和轴对称图形设计图案，发展学生空间观念创新能力，美化生活体现以人为本。本课借助多媒体教学优势，以学习者为中心，主动探索发现构建知识，通过自主学习完成学习目标，使大众数学思想在具体的教学实践中得以充分体现。体现人人学有用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念。无论是在情境的创设，还是在开放性习题的设置，每个学生看到的和想到的都不样，教师都给予肯定，使不同层次的学生得到了不同的发展五说教学过程创设情境......”。

8、“.....有只美丽的蝴蝶正在采花蜜，忽然,来了只蜻蜓在它面前飞来飞去，蝴蝶生气地说谁在跟我捣乱蜻蜓笑嘻嘻地说你怎么连家人都不认识了，我是来找你玩的。这时蝴蝶更生气了，说道你是蜻蜓，我是蝴蝶，我们怎么可能是家呢于是，蜻蜓就落在了旁边的片叶子上，说这你就不知道了吧，不仅蜻蜓蝴蝶是家，有些树叶，还有我们身边的很多物体都和我们是家呢。师为什么蜻蜓说它们几个是家呢多媒体出示蜻蜓蝴蝶和树叶三个图形。等。采用多媒体让学生欣赏图片，蝴蝶蜻蜓，树叶，剪纸，生活中的喜字，兴趣是学生最好的老师，在此环节中，从实际生活引入，体现数学知识源于生活，能立刻吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，使学生通过丰富的生活实例，欣赏并体会轴对称图形，发展学生的审美能力鉴赏能力。实验探究，归纳总结探究问题这些美丽的图形来自生活......”。

9、“.....使直线两旁的部分完全重合吗其他图形呢在学生通过观察概括小组讨论的基础上，教师适时引导学生进行归纳验证方法，动手操作扎纸实验将张纸对折后，用笔尖在纸上扎出如图所示的图案，观察所得图案。位于折痕两侧的部分有什么关系方法二利用多媒体，用动画的形式演示，总结，得出轴对称图形的概念轴对称图形如果折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。对称轴折痕所在的这条直线叫做对称轴。这样设计目的在于引导学生积极思考，在同伴的帮助下，经过自己的努力主动地获取知识。也有利于培养学生观察能力，概括能力和语言表达能力。师现在谁来说说刚才为什么蜻蜓说它们几个是家呢练习那么我们把今天发现的知识点运用在我们的学习中，请大家拿出你们准备的图形，动手折折，画画，找出它们的对称轴，有几条呢安排这组练习的意图是让学生经历操作观察想象推理交流等数学活动过程......”。