1、“.....包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性定量的信息。•能够快速全面准确获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。•能够准确和完整地理再发源。”考核目标与要求四大项小项能力论证和探讨地理问题描述和阐述地理事物地理基本原理与规律获取和解读地理信息调动和运用地理知识基本技能穷尽信息寻梯而上四大项小项能力要求•获取和解读地理信息•品学习专家文章值得读百遍近零距离接触专家百闻不如见穷尽信息寻梯而上有老师问及青藏铁路小热棒题材料文字过多时，张老师说“我们必须要给学生足够的信息”作文题材料“路逢尽处还开径，水到穷时地理解题路径探析穷尽信息寻梯而上关于后期应试策略的思考•“仗怎么打，兵就怎么练”习近平•考什么怎么考谁决定•“改变不了专家,努力成为研究专家的专家”•提升途径研究高考试题鉴赏艺术能力活用感谢倾听，敬请斧正，欢迎交流......”。

2、“.....黄梅家乡，方言浓重，敬请包涵全国卷文综学科素养地理学科素养指用地理学科的视角观察现象认识问题，用地理观点分析问题，用地理知识和技能解决问题的能力和思想，学生素养的形成贯穿高中教学始终。高培养兴趣有用高二关注过程会用高三提升地模式化教学，不把学生教“死”，尽可能使用鲜活的素材启发学生用地理知识解决现实问题。培养学生地理思想由“双基“到”四基”基本知识基本技能基本思想基本体验地理高考教学与复习的建议高考考查的是答案生成地理高考教学与复习的建议课堂注重学生地理思维过程,提升地理学科素养指用地理学科的视角观察现象认识问题，用地理观点分析问题，用地理知识和技能解决问题的能力和思想复习课不照本宣科，不味考核要求以新课标文综全国Ⅰ卷为主要内容,参考新课标文综全国Ⅱ卷和海南卷,选择性的选编地方高考和模拟模式题,有条件的可适当原创试题题量模式。建议连堂课，第节课练，第二节课点评答案投影看悟堂课讲半......”。

3、“.....然后阅读材料提取历史要素。让学生在课堂上展现历史学科的基本素养，个性化的思维教育部考试中心研究员刘芃讲话地理高考教学与复习的建议精选试题,规范训练满足高考能力悟。关于教学方式“真”的复习，真正动手动脑有几堂好课，真正让学生用自己的思考去解释历史，去试图用自己的视角去重构历史。让学生有诠释历史的动力，帮助学生去完成重构，是历史学科能力培养的核心。好的教师，的教育使得个人成为真正的人，成为他自己，成为个不可替代的立于天地之间的大写的人。”•考试要求获取和解读地理信息审题描述和阐述地理事物地理基本原理与规律专业语言听懂了但不会，难点突破靠，其他部分可谓异曲同工变成为驯兽式的活动。关于教学方式阅读教育名家•肖川“良好的教育定要致力于引领学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断思考，用自己的心灵去感悟，用自己的言语去表达。良好，考生解题经历的思维过程般是获取信息进入问题情境应用知识分析描述阐释或论证表达问题......”。

4、“.....则不难发现，除去选题和交流的环节有差异外多高”当老师提及有的题目很多学生答不出来时，张老师回答“不需要所有学生都爬到样的高度”高考试题发挥高考的选拔功能会后直在思索学生如何快速寻找梯子，竖起梯子，踏准梯档，安全爬梯“在考试过程中择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。•调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息穷尽信息寻梯而上“试题立意高远，追求高贵大气，不猥琐，高考命题不挖陷阱害学生，搭建梯子看学生在有限时间内能爬有关地理事物定性定量的信息。•能够快速全面准确获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。•能够准确和完整地理解所获取的地理信息。•调动和运用地理知识基本技能•能够选择有关地理事物定性定量的信息。•能够快速全面准确获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。•能够准确和完整地理解所获取的地理信息......”。

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6、“.....难点突破靠悟。关于教学方式“真”的复习，真正动手动脑有几堂好课，真正让学生用自己的思考去解释历史，去试图用自己的视角去重构历史。让学生有诠释历史的动力，帮助学生去完成重构，是历史学科能力培养的核心。好的教师，堂课讲半，然后让学生个性化地重组，然后阅读材料提取历史要素。让学生在课堂上展现历史学科的基本素养，个性化的思维教育部考试中心研究员刘芃讲话地理高考教学与复习的建议精选试题,规范训练满足高考能力考核要求以新课标文综全国Ⅰ卷为主要内容,参考新课标文综全国Ⅱ卷和海南卷,选择性的选编地方高考和模拟模式题,有条件的可适当原创试题题量模式。建议连堂课，第节课练，第二节课点评答案投影看悟答案生成地理高考教学与复习的建议课堂注重学生地理思维过程,提升地理学科素养指用地理学科的视角观察现象认识问题，用地理观点分析问题，用地理知识和技能解决问题的能力和思想复习课不照本宣科，不味地模式化教学......”。

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8、“.....水到穷时再发源。”考核目标与要求四大项小项能力论证和探讨地理问题描述和阐述地理事物地理基本原理与规律获取和解读地理信息调动和运用地理知识基本技能穷尽信息寻梯而上四大项小项能力要求•获取和解读地理信息•能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性定量的信息。•能够快速全面准确获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。•能够准确和完整地理解所获取的地理信息。•调动和运用地理知识基本技能•能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。•调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息穷尽信息寻梯而上“试题立意高远，追求高贵大气，不猥琐，高考命题不挖陷阱害学生，搭建梯子看学生在有限时间内能爬多高”当老师提及有的题目很多学生答不出来时，张老师回答“不需要所有学生都爬到样的高度”高考试题发挥高考的选拔功能会后直在思索学生如何快速寻找梯子，竖起梯子......”。

9、“.....安全爬梯“在考试过程中，考生解题经历的思维过程般是获取信息进入问题情境应用知识分析描述阐释或论证表达问题。如果将研究性学习或探究的过程与考试解题的思维过程相比较，则不难发现，除去选题和交流的环节有差异外，其择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。•调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息穷尽信息寻梯而上“试题立意高远，追求高贵大气，不猥琐，高考命题不挖陷阱害学生，搭建梯子看学生在有限时间内能爬，考生解题经历的思维过程般是获取信息进入问题情境应用知识分析描述阐释或论证表达问题。如果将研究性学习或探究的过程与考试解题的思维过程相比较，则不难发现，除去选题和交流的环节有差异外的教育使得个人成为真正的人，成为他自己，成为个不可替代的立于天地之间的大写的人。”•考试要求获取和解读地理信息审题描述和阐述地理事物地理基本原理与规律专业语言听懂了但不会，难点突破靠堂课讲半，然后让学生个性化地重组，然后阅读材料提取历史要素......”。