1、“.....实现就业学生所学知识与市场需求的密切结合，实现教学内容紧跟行业工作岗位要求，教学方式贴近行业工作模式，教学计划针对行业相关模块链条，以实际工作岗位要求修订教学大纲，以培养行业和市场需要的人才为学科专业教学的指导目标。制定有针对性的阶段实践教学模式，激发学生职业发展方向的自我塑造学生不仅需要具备广泛多样的多学科知识，还应针对行业工作的实际要求注重实践教学以提高学生的动手能力，增强学生的专业实践能力。因此，在制定教学培养计划时，应该针对不同年级学生的实际做出调整，比如，大大二学生主要培养学生接触和学习多样化的学科内容，培养学生广博的知识基础。大三大四学生就应该结合自身实际选择专业方向课程，进行深入专业化的学习阶段。其次，要塑造学生积极从岗位工作做起的职业观，教学环节中始终向学生传递基层做起踏实工作合理定位自身的职业发展思路......”。

2、“.....通常是三年多的理论知识学习和几个月的实习，而学校的整个教学环节针对旅游相关岗位的实践教学设置明显不能满足实际工作岗位对于旅游从业者的要求另外，旦遇到问题和突发情况，缺乏，实际动手能力存在欠缺乏细致深入的操作能力，基础性的简单工作岗位可以胜任，但是旦涉及专业性的实践环节，就会感到无措，缺少统筹计划能力，这反映出教学实践环节中学生动手能力培养方面，从教学周期上说，书面养的旅游管理专业学生能力不能胜任旅游相关行业岗位工作的需要，能够胜任旅游相关行业岗位工作需要的学生往往不是旅游管理专业教学培养的，凸显了目前旅游管理教学与旅游行业市场需要的错位。学生的专业技能不灵活生实际的工作能力不足而无法胜任另方面，旅游专业学生参与旅游行业实践锻炼后，由于自我认可度低缺乏归属感等原因，部分学生放弃从事旅游相关行业工作。形成了旅游管理专业学生就业市场的个特殊现状......”。

3、“.....以及对实践和工作学生情况的有效总结和改进。学校培养的毕业生与行业需求的人才之间存在落差。造成两个方面的问题方面，旅游行业虽然存在大量的人才需求，但因为旅游专业学期以来，学校对旅游专业学生的培养目标主要依托于制定和完成教学培养计划，对于现实旅游行业的了解和行业发展情况得不到及时更新和跟进，旅游教学部门与相关旅游行业的紧密联系较少，导致教学部门缺少对旅游行业不断学实践中学生就业能力培养的不足旅游管理专业教学培养目标与行业需求存在差距旅游相关行业是个动态性非常强的行业，不同季节，不同年份，不同的社会环境和发展模式相关的旅游产业模式旅游行业要求都不同。但长及所学理论知识实际应用及自身不足。但是，目前情况下，实习实践环节的滞后性和内容的单性对于实践性和变化性都较强的旅游行业而言不利于让学生带着问题学习，不利于学生在实习中锻炼实践技能......”。

4、“.....这教学实践的初衷是学生具备定基础知识后进入实习岗位实践，让学生能够了解旅游行业的实际工作环境，对员工素质能力的具体要求，以应对突发情境的处理。景区管理课程般安排学生作为讲解主体的校园导游讲解周边景点的导游讲解，然后由教师进行总结评析。设置专门实践锻炼环节，让学生了解行业实际根据旅游管理专业学生的教学培养目标的设置，际需要。而实践教学的模式往往根据实际教学情形的不同而设置，般来说都是根据不同课程适当安排课外实践活动以增强学生对所学课程的理解和领悟。比如，导游业务类课程着重培养学生的导游语言组织和表达导游技巧及全的课程设置无法突出旅游管理实践性较强的能力培养。课程模式基于课堂教学模式，实践教学模式化较强现有旅游课程的主要教学模式都为课堂教学，专业类课程只重视教师为主体的理论讲授已经不能满足学生能力培养的实如......”。

5、“.....专业素质课主要培养学生对于旅游美学旅游礼仪旅游文化感悟方面的素养。宽而广的学科涉及面，优点是能够培养扎实的理论基础知识，缺点是大而专业。学校的教学课程设置通常由公共基础课专业基础课专业素质课组成。其中，公共基础课主要培养学生对于外语高数政治理论等全校通识课程的掌握，专业基础课着重培养旅游管理专业不同专业方向课程的学习，比学生扎实的理论基础旅游管理是个涉及相关学科面较广的学科。学生课程包括了管理学经济学会计学地理学历史学等不同学科与旅游专业的交叉学科的相关课程。各学校都会依托自身不同的专业学科背景开设旅游管理求，另方面，旅游从业者应掌握定的仪表化妆技巧与规范标准化的服务礼仪，能够在职业交际中凸显职业的规范性和行业交际素质。二旅游管理专业教学实践中学生就业能力的培养现状教学课程设置涉及学科面广，培养达健康自信优雅的员工会给客人留下良好的印象和评价......”。

6、“.....方面，要求从业者在客我交往中表现出规范的肢体语言和仪容仪表，胜任不同岗位工作中接人待物的工作要求达健康自信优雅的员工会给客人留下良好的印象和评价。旅游相关工作对于从业者的仪容仪表具有定的要求，方面，要求从业者在客我交往中表现出规范的肢体语言和仪容仪表，胜任不同岗位工作中接人待物的工作要求，另方面，旅游从业者应掌握定的仪表化妆技巧与规范标准化的服务礼仪，能够在职业交际中凸显职业的规范性和行业交际素质。二旅游管理专业教学实践中学生就业能力的培养现状教学课程设置涉及学科面广，培养学生扎实的理论基础旅游管理是个涉及相关学科面较广的学科。学生课程包括了管理学经济学会计学地理学历史学等不同学科与旅游专业的交叉学科的相关课程。各学校都会依托自身不同的专业学科背景开设旅游管理专业。学校的教学课程设置通常由公共基础课专业基础课专业素质课组成。其中......”。

7、“.....专业基础课着重培养旅游管理专业不同专业方向课程的学习，比如，旅行社与导游方向酒店服务管理方向旅游地理与旅游规划方向等。专业素质课主要培养学生对于旅游美学旅游礼仪旅游文化感悟方面的素养。宽而广的学科涉及面，优点是能够培养扎实的理论基础知识，缺点是大而全的课程设置无法突出旅游管理实践性较强的能力培养。课程模式基于课堂教学模式，实践教学模式化较强现有旅游课程的主要教学模式都为课堂教学，专业类课程只重视教师为主体的理论讲授已经不能满足学生能力培养的实际需要。而实践教学的模式往往根据实际教学情形的不同而设置，般来说都是根据不同课程适当安排课外实践活动以增强学生对所学课程的理解和领悟。比如，导游业务类课程着重培养学生的导游语言组织和表达导游技巧及应对突发情境的处理。景区管理课程般安排学生作为讲解主体的校园导游讲解周边景点的导游讲解，然后由教师进行总结评析。设置专门实践锻炼环节......”。

8、“.....根据教学进度般安排在学生大三或者大四进行三个月左右的旅游行业的实践锻炼，这教学实践的初衷是学生具备定基础知识后进入实习岗位实践，让学生能够了解旅游行业的实际工作环境，对员工素质能力的具体要求，以及所学理论知识实际应用及自身不足。但是，目前情况下，实习实践环节的滞后性和内容的单性对于实践性和变化性都较强的旅游行业而言不利于让学生带着问题学习，不利于学生在实习中锻炼实践技能。三旅游管理专业教学实践中学生就业能力培养的不足旅游管理专业教学培养目标与行业需求存在差距旅游相关行业是个动态性非常强的行业，不同季节，不同年份，不同的社会环境和发展模式相关的旅游产业模式旅游行业要求都不同。但长期以来，学校对旅游专业学生的培养目标主要依托于制定和完成教学培养计划，对于现实旅游行业的了解和行业发展情况得不到及时更新和跟进......”。

9、“.....导致教学部门缺少对旅游行业不断变化的工作内容和岗位要求的深入了解，以及对实践和工作学生情况的有效总结和改进。学校培养的毕业生与行业需求的人才之间存在落差。造成两个方面的问题方面，旅游行业虽然存在大量的人才需求，但因为旅游专业学生实际的工作能力不足而无法胜任另方面，旅游专业学生参与旅游行业实践锻炼后，由于自我认可度低缺乏归属感等原因，部分学生放弃从事旅游相关行业工作。形成了旅游管理专业学生就业市场的个特殊现状，学校培养的旅游管理专业学生能力不能胜任旅游相关行业岗位工作的需要，能够胜任旅游相关行业岗位工作需要的学生往往不是旅游管理专业教学培养的，凸显了目前旅游管理教学与旅游行业市场需要的错位。学生的专业技能不灵活，实际动手能力存在欠缺乏细致深入的操作能力，基础性的简单工作岗位可以胜任，但是旦涉及专业性的实践环节，就会感到无措，缺少统筹计划能力，这反映出教学实践环节中学生动手能力培养方面......”。