1、“.....整节课，我都是以学生为主体，放手给学生创造个宽松的学习氛围，在学生自学的基础上我只站在指导辅助的位置，协助学生顺利地完成本课的教学任务。在教学中我还注重随时树立学生学习的自信心，肯定学生的学习积极性和成果，并且及时对学生进行安全教育爱护公共财务的教育和积极向上的思想教育。在学生学习知识的同时，培养和提高了他们的自学能力动手操作能力鉴赏能力评价能力小组团结合作学习的能力等等。如此来，使得教学不只是授之以鱼，而是授之以渔。只有让学生掌握了学习的方法，树立学习的信心，才能使学生做到举反三，获取到更多的知识。板书设计温馨的贺卡裁纸装饰刻形寄语粘贴教学设想板书的内容是本课知识的大纲提示，这样设计板书，既简洁，又易记。在学生自己进行完探究学习后，根据学生汇报，教师板书操作过程中的重点内容，既是对学生探究自学的肯定谈话激发了学生创作的欲望......”。

2、“.....学会用刻刀制作贺卡的基本步骤，而现在却要真正进入实战阶段，只有发挥了自己的想象和创造力，才能做出精彩的作品来。分组讨论，探究创新。教学设想这环节己的学习思路，改进自己的制作方法。内容延伸，探究创新启发讨论，激发创新。通过评议，我们评出了许多优秀的作品，同时也找到了不足之处。现在你们定想做件更精美的贺卡展示下，对吗教学设想教师的，巩固所学新知。这环节，要求教师有扎实的操作技能和驾驭课堂驾驭学生的能力。整理自己的作品教学设想根据同学的建议和教师的指导演示，学生整理自己的作品使之达到更好。这环节，可以让学生顺利地梳理自在疑问，教师就可以在这时及时让同学们都停下来，亲自演示，帮助学生突破这难点。如果制作没有问题，在讲评学生作品时，教师可以针对重难点步骤或着作品中出现问题多的那步骤给予演示，以加深学生的印象程中，也可以穿插在展评学生作品时进行......”。

3、“.....但是教师对于运用刻刀来制作贺卡的操作步骤必须能熟练进行。如果在学生尝试制作的过程中，有个别步骤多数同学都存避短。另外，针对祝福语句，教师可以问问你写了些什么，打算要把做的这张贺卡送给谁，及时对学生进行思想教育。教师示范，突出重点教学设想这教学环节可以说是机动进行的，它可以穿插在学生尝试制作的过，就会急于向他人表达自能增强学生在今后自学中自己想办法克服困难的勇气和决心。评价作品，可以采用自评组评班评相结合的方法。多种形式的评价能让学生从不同的侧面看到自己作品的不足，以便在下次的制作中扬长教学设想四年级的学生已经具备自学能力，对于这些看看书便可学会的知识，我改变了以往教师教，学生学的死板方法，放手让学生自己探究自学，如果出现问题，教师再进行指导。小学生天性好奇，旦有所发现，有所收获让学生细心观察，并想想这精致的贺卡是怎样制作出来的。学生仔细分析每步分解图后......”。

4、“.....学生汇报总结，教师点评。在学生说的过程中，教师进行简单的板书裁纸刻形粘贴装饰寄语中与亲人朋友互送祝福的方式，让他们欣赏到各种各样漂亮精致的贺卡，从而很好地激发了学生学习使用刻刀制作贺卡的愿望。仔细观察，共同探究学生自学制作方法和步骤。教师用实物投影仪出示制作过程的分解图着，教师展示收集到的各种精美的贺卡，让学生欣赏。这节课，我们就来起运用刻刀制作张精美的贺卡，向我们的亲人朋友送上份温馨的祝福吧。板书课题温馨的贺卡教学设想从学生的生活实际出发，回忆生活以谈话导入新课在喜庆节日时，我们会通过许多方式给亲朋好友送上份祝福，来表达浓浓的情谊，回忆下，我们都常用哪些方式呢以此引出贺卡。对，我们可以通过新颖别致各式各样的贺卡来表达自己的心愿。接学习的核心策略，是学生多种感觉器官有机结合的整体，并非简单的动手操作。这样来新知识便在学生的大脑中留下深刻地印象......”。

5、“.....二教学设计激发兴趣，揭示课题教师先，形成简单的劳动技能，从而培养学生养成良好的劳动习惯。另外，在学生自学的过程中，让他们自己用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用脑去想，用手去做，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这也是探究出教学重点突破教学难点，增强了教学直观性趣味性和实效性。学法四年级的学生已经具备了定的自学能力，因此，在学习方法上，我注重了让学生尝试探究自学，指导学生手脑并用，通过动手实践来学习和巩固新知识学尝试，与教师重点示范引导相结合的教学方法，对于跳跳，学生就能获得的知识，我放手让学生自己探究自学发现，这样突出劳动教学的实践性对于重点难点的知识，我则采用多媒体示范演示，更有利于突的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者研究者探索者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。因此，本课的教学我改变了以往的教师教学生学的传统的教学方法......”。

6、“.....都有种根深蒂固的需要，就是希望自己是个发现者研究者探索者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。因此，本课的教学我改变了以往的教师教学生学的传统的教学方法，而采用了学生探究自学尝试，与教师重点示范引导相结合的教学方法，对于跳跳，学生就能获得的知识，我放手让学生自己探究自学发现，这样突出劳动教学的实践性对于重点难点的知识，我则采用多媒体示范演示，更有利于突出教学重点突破教学难点，增强了教学直观性趣味性和实效性。学法四年级的学生已经具备了定的自学能力，因此，在学习方法上，我注重了让学生尝试探究自学，指导学生手脑并用，通过动手实践来学习和巩固新知识，形成简单的劳动技能，从而培养学生养成良好的劳动习惯。另外，在学生自学的过程中，让他们自己用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去说，用脑去想，用手去做，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这也是探究学习的核心策略......”。

7、“.....并非简单的动手操作。这样来新知识便在学生的大脑中留下深刻地印象，达到不用教师说教学生也能自己学会的目的。二教学设计激发兴趣，揭示课题教师先以谈话导入新课在喜庆节日时，我们会通过许多方式给亲朋好友送上份祝福，来表达浓浓的情谊，回忆下，我们都常用哪些方式呢以此引出贺卡。对，我们可以通过新颖别致各式各样的贺卡来表达自己的心愿。接着，教师展示收集到的各种精美的贺卡，让学生欣赏。这节课，我们就来起运用刻刀制作张精美的贺卡，向我们的亲人朋友送上份温馨的祝福吧。板书课题温馨的贺卡教学设想从学生的生活实际出发，回忆生活中与亲人朋友互送祝福的方式，让他们欣赏到各种各样漂亮精致的贺卡，从而很好地激发了学生学习使用刻刀制作贺卡的愿望。仔细观察，共同探究学生自学制作方法和步骤。教师用实物投影仪出示制作过程的分解图让学生细心观察，并想想这精致的贺卡是怎样制作出来的......”。

8、“.....同桌试着说说每步的制作方法。学生汇报总结，教师点评。在学生说的过程中，教师进行简单的板书裁纸刻形粘贴装饰寄语教学设想四年级的学生已经具备自学能力，对于这些看看书便可学会的知识，我改变了以往教师教，学生学的死板方法，放手让学生自己探究自学，如果出现问题，教师再进行指导。小学生天性好奇，旦有所发现，有所收获，就会急于向他人表达自能增强学生在今后自学中自己想办法克服困难的勇气和决心。评价作品，可以采用自评组评班评相结合的方法。多种形式的评价能让学生从不同的侧面看到自己作品的不足，以便在下次的制作中扬长避短。另外，针对祝福语句，教师可以问问你写了些什么，打算要把做的这张贺卡送给谁，及时对学生进行思想教育。教师示范，突出重点教学设想这教学环节可以说是机动进行的，它可以穿插在学生尝试制作的过程中，也可以穿插在展评学生作品时进行，当学生有能力自己完成准确操作时教师也可以不演示操作......”。

9、“.....如果在学生尝试制作的过程中，有个别步骤多数同学都存在疑问，教师就可以在这时及时让同学们都停下来，亲自演示，帮助学生突破这难点。如果制作没有问题，在讲评学生作品时，教师可以针对重难点步骤或着作品中出现问题多的那步骤给予演示，以加深学生的印象，巩固所学新知。这环节，要求教师有扎实的操作技能和驾驭课堂驾驭学生的能力。整理自己的作品教学设想根据同学的建议和教师的指导演示，学生整理自己的作品使之达到更好。这环节，可以让学生顺利地梳理自己的学习思路，改进自己的制作方法。内容延伸，探究创新启发讨论，激发创新。通过评议，我们评出了许多优秀的作品，同时也找到了不足之处。现在你们定想做件更精美的贺卡展示下，对吗教学设想教师的谈话激发了学生创作的欲望，前面学生只是以样画葫芦，学会用刻刀制作贺卡的基本步骤，而现在却要真正进入实战阶段，只有发挥了自己的想象和创造力......”。