1、“.....第题，是关于人文知识和科技知识在社会发展中的作用的问题，是对前述三个材料与三个问题的综合提升，也是作为学科综合性大题对综合能力考查的体现。它要求考生进步对上述三段材料进行对比与概括分析，同时，它更要求考生在上述认识基础上进行合乎逻辑的阐述。另方面，围绕人文与科技的关系，特别是它们在个人成长与社会发展中的作用的讨论，由来已久。随着科技发展日新月异，两者的冲突益发激烈，互补与融合也日渐深入。如何看待这个问题，具有重要的现实意义，需要认真的思考。关于人文知识和科技知识的社会作用，本题虽然没有提供直接的知识和材料依托，但在回答第题的时候，考生已从不同角度对此有所触及。例如，材料所讲的儒家文化实际上代表的就是人文知识，其作用就在启蒙思想培育道德凝聚人心稳定社会秩序材料二集中在近代欧洲科技发展问题上......”。

2、“.....但凭考生的知识储备和生活经验，不难推断出科学技术推动经济发展，改善提高物质生活水平的社会作用材料三则同时从两个方面强调了两类书籍对近代中国社会转型的影响。题的时候，考生已从不同角度对此有所触及。例如，材料所讲的儒家文化实际上代表的就是人文知识，其作用就在启蒙思想培育道德凝聚人心稳定社会秩序材料二集中在近代欧洲科技发展问题上，虽然第题的技发展日新月异，两者的冲突益发激烈，互补与融合也日渐深入。如何看待这个问题，具有重要的现实意义，需要认真的思考。关于人文知识和科技知识的社会作用，本题虽然没有提供直接的知识和材料依托，但在回答第。它要求考生进步对上述三段材料进行对比与概括分析，同时，它更要求考生在上述认识基础上进行合乎逻辑的阐述。另方面，围绕人文与科技的关系，特别是它们在个人成长与社会发展中的作用的讨论，由来已久......”。

3、“.....第题，是关于人文知识和科技知识在社会发展中的作用的问题，是对前述三个材料与三个问题的综合提升，也是作为学科综合性大题对综合能力考查的体现代中国经济的政策需求的，其影响主要在科技和经济领域。而西政诸书是关于政治与行政管理制度问题的，梁启超在该时期推荐此类书目，显然是适应其变法即政治改革需要的。联系年这个信息，可知西学东渐随着时间的推移，先进的中国人对本国国情的认识对西方历史与社会的认识不断深化，西学东渐的重点有着阶段性的变化。材料中所列举的西学诸书显然是有关自然科学与技术的，其传人中国是适应洋务运动等发展近渐及其影响，解答本题的关键是对材料中西学诸书西政诸书性质和内容的理解，掌握年等重要提示信息。近代中国社会的发展无论是器物层面制度层面还是思想文化层面，根本上是个知识体系的重建过程，高度垄断之下，人性泯灭，科学扭曲......”。

4、“.....随着宗教藩篱被打破，人性价值得到重视与张扬，人文艺术空前繁荣科学理性获得解放，近代自然科学大发展。第题，本题所涉及的知识是近代中国的西学东判断，它正好处于世纪欧洲历史的重要转折时期。然后将材料中的人体和天体研究与题目所要求的思想和科学领域相联系，可知它反映的是当时文艺复兴和近代自然科学兴起两个知识点。中世纪在教会进步的联想发挥，指出汇成了中国传统文化的主流，有利于社会稳定和国家统，答案就更加完美了。第题，解答本题的关键是阅读材料，并准确提取相关信息，如从中世纪的终结年等信息词。题干已经透露出书籍具有承载文化传播知识促进社会进步的作用，所以只要思维上做简单的延伸就很容易联想到传承儒家思想文化上而儒家思想又以伦理道德为核心，自然有道德教化的作用。如果能再做的段文字，考杏的知识点主要是儒家思想及其历史影响。材料涉及了考生耳熟能详的四书五经等儒家经典......”。

5、“.....很容易从材料中提取第问的答案。第二问有定难度，要正确把握理解经典的积极作用为主轴的层进的历史知识与历史分析能力考核体系，综合考查考生获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探讨问题的能力。第题，材料选自中国古代经典启蒙读物三字经究。试题以书籍为切入点，知微见著，考查了中外历史上政治经济思想文化等基础性知识。本题由三段材料及以此为中心的系列问题构成，构建了个以书籍知识与社会变迁人文与科技之关系其中以知识的积累创新与传播为其根本。作为知识载体的书籍，既是历史发展的参与者创造者，又是社会文化新陈代谢的见证者。因此，对书籍发展史的梳理，根本上是对知识体系更新换代的探索，对礼会文化历史变迁的研，表达清晰。分分析本题为历史学科内综合题。以古今中外历史上的书籍为切入点，涉及了中国古代文化，文艺复兴和近代科学的兴起，中国近代西学东渐及其影响等主干知识......”。

6、“.....其，表达清晰。分分析本题为历史学科内综合题。以古今中外历史上的书籍为切入点，涉及了中国古代文化，文艺复兴和近代科学的兴起，中国近代西学东渐及其影响等主干知识。人类社会的进步与发展因素众多，其中以知识的积累创新与传播为其根本。作为知识载体的书籍，既是历史发展的参与者创造者，又是社会文化新陈代谢的见证者。因此，对书籍发展史的梳理，根本上是对知识体系更新换代的探索，对礼会文化历史变迁的研究。试题以书籍为切入点，知微见著，考查了中外历史上政治经济思想文化等基础性知识。本题由三段材料及以此为中心的系列问题构成，构建了个以书籍知识与社会变迁人文与科技之关系为主轴的层进的历史知识与历史分析能力考核体系，综合考查考生获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探讨问题的能力。第题，材料选自中国古代经典启蒙读物三字经的段文字......”。

7、“.....材料涉及了考生耳熟能详的四书五经等儒家经典，利用所学知识，很容易从材料中提取第问的答案。第二问有定难度，要正确把握理解经典的积极作用词。题干已经透露出书籍具有承载文化传播知识促进社会进步的作用，所以只要思维上做简单的延伸就很容易联想到传承儒家思想文化上而儒家思想又以伦理道德为核心，自然有道德教化的作用。如果能再做进步的联想发挥，指出汇成了中国传统文化的主流，有利于社会稳定和国家统，答案就更加完美了。第题，解答本题的关键是阅读材料，并准确提取相关信息，如从中世纪的终结年等信息判断，它正好处于世纪欧洲历史的重要转折时期。然后将材料中的人体和天体研究与题目所要求的思想和科学领域相联系，可知它反映的是当时文艺复兴和近代自然科学兴起两个知识点。中世纪在教会高度垄断之下，人性泯灭，科学扭曲。文艺复兴运动兴起后，随着宗教藩篱被打破......”。

8、“.....人文艺术空前繁荣科学理性获得解放，近代自然科学大发展。第题，本题所涉及的知识是近代中国的西学东渐及其影响，解答本题的关键是对材料中西学诸书西政诸书性质和内容的理解，掌握年等重要提示信息。近代中国社会的发展无论是器物层面制度层面还是思想文化层面，根本上是个知识体系的重建过程，随着时间的推移，先进的中国人对本国国情的认识对西方历史与社会的认识不断深化，西学东渐的重点有着阶段性的变化。材料中所列举的西学诸书显然是有关自然科学与技术的，其传人中国是适应洋务运动等发展近代中国经济的政策需求的，其影响主要在科技和经济领域。而西政诸书是关于政治与行政管理制度问题的，梁启超在该时期推荐此类书目，显然是适应其变法即政治改革需要的。联系年这个信息，可知西学东渐已经从洋务运动时代的技术转向戊戌变法时代的制度。第题，是关于人文知识和科技知识在社会发展中的作用的问题......”。

9、“.....也是作为学科综合性大题对综合能力考查的体现。它要求考生进步对上述三段材料进行对比与概括分析，同时，它更要求考生在上述认识基础上进行合乎逻辑的阐述。另方面，围绕人文与科技的关系，特别是它们在个人成长与社会发展中的作用的讨论，由来已久。随着科技发展日新月异，两者的冲突益发激烈，互补与融合也日渐深入。如何看待这个问题，具有重要的现实意义，需要认真的思考。关于人文知识和科技知识的社会作用，本题虽然没有提供直接的知识和材料依托，但在回答第题的时候，考生已从不同角度对此有所触及。例如，材料所讲的儒家文化实际上代表的就是人文知识，其作用就在启蒙思想培育道德凝聚人心稳定社会秩序材料二集中在近代欧洲科技发展问题上，虽然第题的答案没有涉及两本著作作用的评价，但凭考生的知识储备和生活经验，不难推断出科学技术推动经济发展......”。