1、“.....鼓励学生畅谈对所学内容和创设情境的感受，引导学生分析引发这种感受的原因教师把学生的种种体验加以整合，组织学生对不同体验进行分析合讨论，引导学生了解知识形成的般规律教师提供正确体验导向，帮助学生进行对体验的自我验证，使学生形成正确的体验，实现所学内容的内化。注意问题教师在引导学生体验的过程中应适度把握节奏，过早或延缓提供正确体验导向都无益于学生形成体验性学习方式。体验性学习方式的培养策略的基本步骤为感知教材内容。学生通过阅读了解教材的重点难点。教师精心进行教学设计，突出历史学科生动的具体的形象的，在学生感知教材的基础上，鼓励学生的好奇心，激发学习兴趣。以应体现多样性和多元性。操作要点关注研究过程，即学生解决问题的过程积累学生研究成果，使学生获得研究性学习的成功感进行展示交流，以展示学生的独特性和表达能力。但这种感受有时会比较模糊......”。

2、“.....对学生形成的体验加以分析，引导学生对自身感受的正确理解，加深对学习内容的认识，这样体验性学习方式的过程更加完整，教师的作用也得到了落实。操作内容的体验上，并积极引导学生在和谐的氛围中进行学习活动，实现智力因素与非智力因素在教学过程中的统。分析整合策略策略内涵体验性学习方式倡导在学生感受所学内容的基础上。使学生对知识有个生动的感受，种媒体创造形象直观的问题情境通过学生排练小品，再现问题情境利用照片图片实物等组织学生实地参观等。注意问题教师必须消除问题情境创设中的不相关因素，使学生把主要精力集中于所学成悬念，在学生的认知结构的最近发展区使学生的注意记忆思维凝聚在起，激发学生的研究兴趣和求知欲，达到学习活动的高潮。操作要点通过语言描述，引导学生进入问题情境利用录音录象电脑等多略内涵从历史学科的基础知识出发，把需要解决的问题有意识而巧妙的寓于符合学生实际的基础知识之中......”。

3、“.....把学生引入与问题有关的情境之中，在学生心理上造种心理感受，对学生的感性认识学习有帮助，在发展学生情感意志态度和价值观方面有着独特的作用。培养学生创新思维学习方式高度评价体验学习的意义，认为它是学生发展中必须运用的种学习方式。情境创设策略策创新思维能力，则没有固定的模式，这需要广大历史教师去思考探索和研究总结。四若干课堂教学策略实施的探索本课题在策略的提出和实施中充分体现了师生互动的特点。体验性学习方式的培养策略体验是人类的，定要在教学中充分发挥学生的学习积极性，鼓励学生主动参与，主动思考，主动探索，主动实践。随着实施素质教育观念的深入人心，培养学生创新思维能力的重要性和急迫性已经成为中学历史教师的共识，但如何培养学生特殊使命。爱护和培养学生的求知欲，鼓励学生自主学习思考，保护学生的探究精神创新思想，为学生的禀赋与潜能的充分开发创造良好的宽松的学习环境......”。

4、“.....为应试而学的影响，全面提高学生的素质。受传统应试教育的束缚，课堂教学往往不是在开发培养学生的创造性，相反在种程度上窒息了学生的创造性。深化教育改革，全面推行素质教育的决定中指出教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，担负着过程中所遇到的疑点难点，往往要等待教师去讲解，不会去主动发现探究。学生的学习需要教师去正确引导，而教师的教育观念和教学方法手段的陈旧，激发不起学生学习历史的兴趣，从而影响了学生创新思维能力的培养为现在的历史教学对于创新思维能力的培养没有什么影响。调查结果表明学生自主学习的习惯较差，只是味地抄写笔记，不会及时消化创新，他们的学习还停留在机械被动阶段。在学习过程中，过分地依赖教师，对于学习生有上课记笔记的习惯。教学方法方面学生对现在的教学方式的满意程度为般，的学生更喜欢课堂讨论多媒体演示等教学方法。学习历史后的影响学生认为学习历史后对其行为实践有定的帮助......”。

5、“.....但的学生表示兴趣般，更有的学生表示对于历史课的兴趣也般。学习习惯方面的学生没有反复思考探究的习惯，的学生没有查找与课文内容相关的文献资料的习惯，但的学与学生创新思维培养的关系，为教师的课堂教学改革提供更为正确的信息，以提高历史学科的教学效益，我们设计了调查问卷，对本校级高年级名学生进行了全面的问卷调查。经过抽样统计分析，归纳调查结果如下学习兴趣题的能力。总之，高中历史新教材的众多特点，为历史教学培养学生创新思维构建了广阔的舞台，为教育教学改革提供了挈机。三教学现状的调查分析见附件为了进步了解高学生的历史学习状况，了解现行的历史教学。课文又分大小字安排，大字为必修内容，小字有助于学生加深对知识的理解。增加的文献资料和富有新意的思考题，都是要求学生触及历史的本质。课文注释中，适当介绍些不同的学术观点，则是要求培养学生分析问题。课文又分大小字安排，大字为必修内容......”。

6、“.....增加的文献资料和富有新意的思考题，都是要求学生触及历史的本质。课文注释中，适当介绍些不同的学术观点，则是要求培养学生分析问题的能力。总之，高中历史新教材的众多特点，为历史教学培养学生创新思维构建了广阔的舞台，为教育教学改革提供了挈机。三教学现状的调查分析见附件为了进步了解高学生的历史学习状况，了解现行的历史教学与学生创新思维培养的关系，为教师的课堂教学改革提供更为正确的信息，以提高历史学科的教学效益，我们设计了调查问卷，对本校级高年级名学生进行了全面的问卷调查。经过抽样统计分析，归纳调查结果如下学习兴趣方面尽管的学生喜欢历史，但的学生表示兴趣般，更有的学生表示对于历史课的兴趣也般。学习习惯方面的学生没有反复思考探究的习惯，的学生没有查找与课文内容相关的文献资料的习惯，但的学生有上课记笔记的习惯。教学方法方面学生对现在的教学方式的满意程度为般......”。

7、“.....学习历史后的影响学生认为学习历史后对其行为实践有定的帮助，但学生认为现在的历史教学对于创新思维能力的培养没有什么影响。调查结果表明学生自主学习的习惯较差，只是味地抄写笔记，不会及时消化创新，他们的学习还停留在机械被动阶段。在学习过程中，过分地依赖教师，对于学习过程中所遇到的疑点难点，往往要等待教师去讲解，不会去主动发现探究。学生的学习需要教师去正确引导，而教师的教育观念和教学方法手段的陈旧，激发不起学生学习历史的兴趣，从而影响了学生创新思维能力的培养。受传统应试教育的束缚，课堂教学往往不是在开发培养学生的创造性，相反在种程度上窒息了学生的创造性。深化教育改革，全面推行素质教育的决定中指出教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，担负着特殊使命。爱护和培养学生的求知欲，鼓励学生自主学习思考，保护学生的探究精神创新思想......”。

8、“.....要摆脱为应试而教，为应试而学的影响，全面提高学生的素质，定要在教学中充分发挥学生的学习积极性，鼓励学生主动参与，主动思考，主动探索，主动实践。随着实施素质教育观念的深入人心，培养学生创新思维能力的重要性和急迫性已经成为中学历史教师的共识，但如何培养学生创新思维能力，则没有固定的模式，这需要广大历史教师去思考探索和研究总结。四若干课堂教学策略实施的探索本课题在策略的提出和实施中充分体现了师生互动的特点。体验性学习方式的培养策略体验是人类的种心理感受，对学生的感性认识学习有帮助，在发展学生情感意志态度和价值观方面有着独特的作用。培养学生创新思维学习方式高度评价体验学习的意义，认为它是学生发展中必须运用的种学习方式。情境创设策略策略内涵从历史学科的基础知识出发，把需要解决的问题有意识而巧妙的寓于符合学生实际的基础知识之中，以置疑研究深思发现解决问题的教学导入......”。

9、“.....在学生心理上造成悬念，在学生的认知结构的最近发展区使学生的注意记忆思维凝聚在起，激发学生的研究兴趣和求知欲，达到学习活动的高潮。操作要点通过语言描述，引导学生进入问题情境利用录音录象电脑等多种媒体创造形象直观的问题情境通过学生排练小品，再现问题情境利用照片图片实物等组织学生实地参观等。注意问题教师必须消除问题情境创设中的不相关因素，使学生把主要精力集中于所学内容的体验上，并积极引导学生在和谐的氛围中进行学习活动，实现智力因素与非智力因素在教学过程中的统。分析整合策略策略内涵体验性学习方式倡导在学生感受所学内容的基础上。使学生对知识有个生动的感受，但这种感受有时会比较模糊，因而教师应在学生有了初步感受后，对学生形成的体验加以分析，引导学生对自身感受的正确理解，加深对学习内容的认识，这样体验性学习方式的过程更加完整，教师的作用也得到了落实。操作要点营造民主宽松的教学氛围......”。