1、“.....从发掘人文景观资源的角度培养学生发现美赏析美创造美的能力物理化学地理学科相结合可侧重培养学生问题解决的能力，培养学生参与环保的意识„„实际性原则。环境教育必须结合实际的需要。学习情景的设计必须让学生了解环境发生的历史，理解环境的现实，最重要的是必须触动学生的情感。因为环境行为的深层本质应该是发于情，出于自愿的行为。环境教育并不是只要把环境教育的知识规范告诉受教育者后，就会变成他的自觉自发的行为的。只有在教育校内的和校外的的过程中，通过情感的体验不断地使知识内化为自觉意识，才能表现为良好的环境行为。相对匹配原则。在课程内容编排上，要把握好分科教学的内容进程与环境教育综合好的自觉的环境行为具有定的鉴赏环境的能力她的发展性学力作的评价如下发展性学力评价社会评价从菜场的大小黄鱼谈起，到我国万平方公里的海洋国土，李洋关心的不仅是自己的学业......”。

2、“.....如语文与历史学科相结合可侧重培养学人格等综合能力的教育。同时环境教育既可以是感官的，也可以是动手操作的既可以是认知的，也可以环境教育的课程目标环境意识态度方面环境的可持续发展意识环境价值意识环境道德意识环境的法律意识环科中进行，有必要采取综合设计的方法。为此，我们确定了进行环境教育校本课程开发的几条原则。综合性原则。即课程的设计和开发要整合不同学科和不同知识体系的内容，围绕专题对学生进行知识能力态度生物地理物理语文历史等学科，涉及到的价值判断也是多元的如道德的不道德的现在的未来的个人的或局部利益社会或全球的影响等价值判断，因此环境教育课程的开发不能局限在门的学技术，并强调教育机构的社会任务，以及教育同仁间建立新的关系。这就是说......”。

3、“.....而环境教育也应该是综合性的教育，它牵涉到的学科是多样的如可能牵涉到化学则年联合国教科文组织在前苏联的第比利斯召开的政府间环境教育会议发表的第比利斯宣言称环境教育不只是在现行课程中增加个科目，而是要并入学校所有课程中。这件工作需要应用新的概念新的方法和新的课程内容中学环境教育应该采取什么样的教学方式课程实施方法环境教育应采取认知与情感并重的课程设计思想科学教育和人文精神教育并重。图环境教育子目标之间的关系二环境教育校本课程开发的原为环境意识的内化的形成，环保能力的增强才是中学阶段所需获得的最重要的环境素质。中学环境教育应帮助学生形成哪些环境教育的意识理念和知识课程目标哪些环境问题是适合在中学学校教育中解决的在环境中的教育关于环境的教育确定为环境教育的指导思想。从意识态度知识和能力三个层面确立了环境教育课程的基本目标。我们认为......”。

4、“.....而良好的环境道德品质和自觉行本课程开发的目标通过课题组周密的考虑和讨论，我们认为在基础教育中开展环境教育，应更强调人的般发展，尤其要从中促进学生科学意识态度科学理智生态伦理等般科学素质的发展。为此，我校将为了环境的教育环境科学知识的储备。同时，通过与环境的直接对话，使得些自然现象变得生动起来，环境中产生的美中蕴涵着环境意识的潜移默化。可持续发展的环境教育不仅仅是科学素养教育，还是人文精神教育。环境教育校的体验。因此，中学环境教育，应采取认知和情感并重的课程设计思想，即将环境教育建立在情感体验的基础上，超越纯认知的学习范围使学生通过社会实践和对环境问题的认识，激发保护环境的意识，激活课堂教学所提供的认为，对处于世界观自然观逐渐成熟时期的青少年，如果环境教育过于偏重认知，有些环境科学知识深奥难懂，超出了中学生的接受能力......”。

5、“.....会挫伤学生的学习积极性和消解对周围环境美教育校本课程要教什么和年月日颁布的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出试行国家课程地方课程与学校课程。怎么教，是在开发环境教育课程前首先要考虑和解决的基本问题。我们教学方式环境教育主要是通过认知途径，还是通过情感途径来完成或者说环境教育是要教给学生足够多的环境科学知识，还是通过卓有成效的情感体验和行动实践，来与学生探讨环境与人类的关系这些问题涉及到环境育涵盖自然科学和人文科学的内容，是化学生物地理物理语文等学科的综合。那么，中学环境教育要帮助学生形成哪些环境教育的理念或意识哪些环境问题是适合在中学学校教育中解决的环境教育应该采取什么样的境问题的忧患和对学生进行人文素质社会责任感的培养，年我校率先开展了校本式的环境教育选修课的改革尝试。环境是个综合的概念，环境问题的产生有经济政治科技等方方面面的原因，具有定的复杂性......”。

6、“.....年我校率先开展了校本式的环境教育选修课的改革尝试。环境是个综合的概念，环境问题的产生有经济政治科技等方方面面的原因，具有定的复杂性。环境教育涵盖自然科学和人文科学的内容，是化学生物地理物理语文等学科的综合。那么，中学环境教育要帮助学生形成哪些环境教育的理念或意识哪些环境问题是适合在中学学校教育中解决的环境教育应该采取什么样的教学方式环境教育主要是通过认知途径，还是通过情感途径来完成或者说环境教育是要教给学生足够多的环境科学知识，还是通过卓有成效的情感体验和行动实践，来与学生探讨环境与人类的关系这些问题涉及到环境教育校本课程要教什么和年月日颁布的中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定指出试行国家课程地方课程与学校课程。怎么教，是在开发环境教育课程前首先要考虑和解决的基本问题。我们认为......”。

7、“.....如果环境教育过于偏重认知，有些环境科学知识深奥难懂，超出了中学生的接受能力，就只能停留在死记硬背些环境知识上，会挫伤学生的学习积极性和消解对周围环境美的体验。因此，中学环境教育，应采取认知和情感并重的课程设计思想，即将环境教育建立在情感体验的基础上，超越纯认知的学习范围使学生通过社会实践和对环境问题的认识，激发保护环境的意识，激活课堂教学所提供的环境科学知识的储备。同时，通过与环境的直接对话，使得些自然现象变得生动起来，环境中产生的美中蕴涵着环境意识的潜移默化。可持续发展的环境教育不仅仅是科学素养教育，还是人文精神教育。环境教育校本课程开发的目标通过课题组周密的考虑和讨论，我们认为在基础教育中开展环境教育，应更强调人的般发展，尤其要从中促进学生科学意识态度科学理智生态伦理等般科学素质的发展。为此，我校将为了环境的教育在环境中的教育关于环境的教育确定为环境教育的指导思想......”。

8、“.....我们认为，许多环境知识的教学不是基础教育所能达成的，而良好的环境道德品质和自觉行为环境意识的内化的形成，环保能力的增强才是中学阶段所需获得的最重要的环境素质。中学环境教育应帮助学生形成哪些环境教育的意识理念和知识课程目标哪些环境问题是适合在中学学校教育中解决的课程内容中学环境教育应该采取什么样的教学方式课程实施方法环境教育应采取认知与情感并重的课程设计思想科学教育和人文精神教育并重。图环境教育子目标之间的关系二环境教育校本课程开发的原则年联合国教科文组织在前苏联的第比利斯召开的政府间环境教育会议发表的第比利斯宣言称环境教育不只是在现行课程中增加个科目，而是要并入学校所有课程中。这件工作需要应用新的概念新的方法和新的技术，并强调教育机构的社会任务，以及教育同仁间建立新的关系。这就是说......”。

9、“.....而环境教育也应该是综合性的教育，它牵涉到的学科是多样的如可能牵涉到化学生物地理物理语文历史等学科，涉及到的价值判断也是多元的如道德的不道德的现在的未来的个人的或局部利益社会或全球的影响等价值判断，因此环境教育课程的开发不能局限在门的学科中进行，有必要采取综合设计的方法。为此，我们确定了进行环境教育校本课程开发的几条原则。综合性原则。即课程的设计和开发要整合不同学科和不同知识体系的内容，围绕专题对学生进行知识能力态度人格等综合能力的教育。同时环境教育既可以是感官的，也可以是动手操作的既可以是认知的，也可以环境教育的课程目标环境意识态度方面环境的可持续发展意识环境价值意识环境道德意识环境的法律意识环境的审美意识环境知识方面环境的概念及组成环境问题产生的主要原因及对人类的影响人类发展和环境的关系能力和行为方面提高环境保护能力提高环境审美能力是情感体验的......”。