1、“.....为了使学生不出现审美疲劳，也为了更细致的分析和讨论作品，故本环节我采用了分段欣赏启发引导法的教学方法和情境复现探究与研讨的学习方法。初听音乐骨哨与乐队原始狩猎图之狩猎，初步感受音乐所表现的画面情景及乐器骨哨和埙鲜明的音色特点，并谈谈自己对音乐的感受。然后请五名同学出来扮演远古人猎手，个扮演野兽，随着音乐，再现激烈的狩猎场面。在直观感受的基础上，请学生点评，教师适当引导，更深层次的理解音乐作品。如音乐具有活灵活现的情景形象性不同的音乐借助节奏的紧松旋律的波动起伏力度和速度的对比等表现手法，再现描述出来不同的画面，以及音乐与情景内容的巧妙结合，令人赞叹叫绝，从而引导学生认识与热爱博大精深的母体文化，增强对民族传统文化艺术的认同感和民族自豪感。四完整欣赏借景抒情聆听钱兆熹的骨哨与乐队原始狩猎图之庆功和尾声，让学生根据音乐......”。

2、“.....欣赏花山岩画舞蹈纹彩陶盆模仿古人的舞蹈动作，简单的举手手拉手等动作。分析乐曲的结构引子狩猎庆功尾声创编动作景内容的巧妙结合，令人赞叹叫绝，从而引导学生认识与热爱博大精深的母体文化，增强对民族传统文化艺术的认同感和民族自豪感。四完整欣赏借景抒情聆听钱兆熹的骨哨与乐队原始狩猎图之庆功和尾声受的基础上，请学生点评，教师适当引导，更深层次的理解音乐作品。如音乐具有活灵活现的情景形象性不同的音乐借助节奏的紧松旋律的波动起伏力度和速度的对比等表现手法，再现描述出来不同的画面，以及音乐与情原始狩猎图之狩猎，初步感受音乐所表现的画面情景及乐器骨哨和埙鲜明的音色特点，并谈谈自己对音乐的感受。然后请五名同学出来扮演远古人猎手，个扮演野兽，随着音乐，再现激烈的狩猎场面。在直观感合。设计说明因为全部欣赏完音乐的时间过长，为了使学生不出现审美疲劳，也为了更细致的分析和讨论作品......”。

3、“.....初听音乐骨哨与乐队猎手们涌而上„„学生点评，更深层次的理解音乐作品。对每个学生的表演互评自评结合情景表演师生探讨对音乐的理解。音乐具有的情景形象性。不同的音乐表现出来的不同的画面，以及两者的巧妙结二探访远古艺术再处走来，头领正在安排商量狩猎的方法五学生出来，围在起商量对策头领做个手势，五人找好最佳的伏击位置五人散开凶猛的野牛出现了，头领首先冲了上去，展开了激烈的搏斗„„借景导入设计说明我运用了情景创设的教学方法，以音乐原始狩猎图的引子作为导入，随着我的描绘补充演绎出完整的远古人狩猎的场景，使学生感受出音乐的古朴音调神秘和粗犷的音乐风格及独特的音响色彩。生探究研讨的学习方法，提炼对音乐作品的深入理解，感受中华民族璀璨的传统文化。情境复现法再现先人们狩猎和庆功的场景，加深对音乐的感受体会......”。

4、“.....创设情景，使他们深入理解了音乐作品表现的情绪特点和场景内容。二说学法音乐教学法指出欣赏教学要尽量引导学生参与音乐。在本课的教学中，我引导学生用下面的方法进行欣赏探究与研讨学习法通过师生生很强的作品。对于这作品我采用了分段欣赏法，按乐曲的顺序逐段引导学生运用不同的方法进行欣赏，使学生能掌握每段的音乐特点和表现的内容。启发引导法由于学生所掌握知识的局限性，我通过了系列的启发与引导陌生的，如果让学生去感受些陌生的东西，容易产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样存在的问题，我为学生创设了情景，然后请些同学在音乐情景下表演。分段欣赏法乐曲原始狩猎图是首情节性故事性在教学过程中我主要选择了以下教法情景创设法音乐表演法乐曲原始狩猎图展示了幅远古时期人们在夜幕中狩猎的画面，刻画了先民们从发现猎物时的激动到捕获猎物后的狂喜场面......”。

5、“.....原始壁画岩刻的图片文字，多媒体教学设备等。二说教法学法说教法教育心理学书指出在选择教法时，教学所要完成的任务和要达到的目标是首先考虑的。。五教学重点难点在欣赏情景表演探究讨论等活动中，体验原始生活的情景，感受音乐与远古生活情节内容的完美结合。六课时安排教学准备课时安排本节课是第课时第课醇美的古韵共三欣赏关于远古时期的壁画岩刻花山岩画舞蹈纹彩陶盆等，拓展艺术知识，丰富审美体验。过程与方法在音乐情景表演探究讨论等过程中，启发学生理解音乐作品的内容和内涵，深入感受音乐所呈现的栩栩如生的画面深的母体文化，增强对民族传统文化艺术的认同感和民族自豪感。情景体验远古人集体的劳动方式狩猎，培养学生团结协作的集体主义精神。知识与技能认识和了解部分古代乐器，如骨哨骨笛埙编钟等。欣深的母体文化，增强对民族传统文化艺术的认同感和民族自豪感。情景体验远古人集体的劳动方式狩猎......”。

6、“.....知识与技能认识和了解部分古代乐器，如骨哨骨笛埙编钟等。欣赏关于远古时期的壁画岩刻花山岩画舞蹈纹彩陶盆等，拓展艺术知识，丰富审美体验。过程与方法在音乐情景表演探究讨论等过程中，启发学生理解音乐作品的内容和内涵，深入感受音乐所呈现的栩栩如生的画面。五教学重点难点在欣赏情景表演探究讨论等活动中，体验原始生活的情景，感受音乐与远古生活情节内容的完美结合。六课时安排教学准备课时安排本节课是第课时第课醇美的古韵共三课时教学准备原始狩猎图的音乐资料，原始壁画岩刻的图片文字，多媒体教学设备等。二说教法学法说教法教育心理学书指出在选择教法时，教学所要完成的任务和要达到的目标是首先考虑的。在教学过程中我主要选择了以下教法情景创设法音乐表演法乐曲原始狩猎图展示了幅远古时期人们在夜幕中狩猎的画面，刻画了先民们从发现猎物时的激动到捕获猎物后的狂喜场面。这些场面对我们的学生来说是陌生的......”。

7、“.....容易产生隔膜，难以调动学习的主动性。针对这样存在的问题，我为学生创设了情景，然后请些同学在音乐情景下表演。分段欣赏法乐曲原始狩猎图是首情节性故事性很强的作品。对于这作品我采用了分段欣赏法，按乐曲的顺序逐段引导学生运用不同的方法进行欣赏，使学生能掌握每段的音乐特点和表现的内容。启发引导法由于学生所掌握知识的局限性，我通过了系列的启发与引导，使他们深入理解了音乐作品表现的情绪特点和场景内容。二说学法音乐教学法指出欣赏教学要尽量引导学生参与音乐。在本课的教学中，我引导学生用下面的方法进行欣赏探究与研讨学习法通过师生生生探究研讨的学习方法，提炼对音乐作品的深入理解，感受中华民族璀璨的传统文化。情境复现法再现先人们狩猎和庆功的场景，加深对音乐的感受体会。三说教学过程共分为六个教学环节。创设情景借景导入设计说明我运用了情景创设的教学方法......”。

8、“.....随着我的描绘补充演绎出完整的远古人狩猎的场景，使学生感受出音乐的古朴音调神秘和粗犷的音乐风格及独特的音响色彩。二探访远古艺术再处走来，头领正在安排商量狩猎的方法五学生出来，围在起商量对策头领做个手势，五人找好最佳的伏击位置五人散开凶猛的野牛出现了，头领首先冲了上去，展开了激烈的搏斗„„猎手们涌而上„„学生点评，更深层次的理解音乐作品。对每个学生的表演互评自评结合情景表演师生探讨对音乐的理解。音乐具有的情景形象性。不同的音乐表现出来的不同的画面，以及两者的巧妙结合。设计说明因为全部欣赏完音乐的时间过长，为了使学生不出现审美疲劳，也为了更细致的分析和讨论作品，故本环节我采用了分段欣赏启发引导法的教学方法和情境复现探究与研讨的学习方法。初听音乐骨哨与乐队原始狩猎图之狩猎，初步感受音乐所表现的画面情景及乐器骨哨和埙鲜明的音色特点，并谈谈自己对音乐的感受......”。

9、“.....个扮演野兽，随着音乐，再现激烈的狩猎场面。在直观感受的基础上，请学生点评，教师适当引导，更深层次的理解音乐作品。如音乐具有活灵活现的情景形象性不同的音乐借助节奏的紧松旋律的波动起伏力度和速度的对比等表现手法，再现描述出来不同的画面，以及音乐与情景内容的巧妙结合，令人赞叹叫绝，从而引导学生认识与热爱博大精深的母体文化，增强对民族传统文化艺术的认同感和民族自豪感。四完整欣赏借景抒情聆听钱兆熹的骨哨与乐队原始狩猎图之庆功和尾声，让学生根据音乐，描绘出想象中的狩猎后古人们跳舞欢庆和散去的场景。欣赏花山岩画舞蹈纹彩陶盆模仿古人的舞蹈动作，简单的举手手拉手等动作。分析乐曲的结构引子狩猎庆功尾声创编动作情景复现根据钱兆熹的骨哨与乐队原始狩猎图之庆功和尾声以及壁画岩刻上的舞蹈动作，请学生手拉手，老师带头，随着音乐，编创造型和动作，跳起欢庆狩猎成功的舞蹈......”。