1、“.....预习为下节课的学习做好充分的准备。接着课件播放歌曲的音乐，并出示歌词。歌词改为第二段用第三人称句型填歌词。老师示范后学生学唱，然后边唱边走出多媒体教室。同过改换歌词，用熟悉的音乐唱出新内容，不仅激发了学生的学习兴趣，而且新鲜感让学生把知识主动地带到了课外。六说板书在周末度过经常„本课的板书是随着教学进度依次出示的本课时的重点和难点，对学生„„并在周围配上各种活动的图片。师生问答之后让学生跟读问句，然后让学生运用刚学的语言个别提问，询问我的周末活动。最后让学生同桌操练。有效的信息沟习的兴趣。由单词直接引出新句型度过的教学，在多媒体大屏幕上出示问句和回答的提示度过以此来复习第三人称单数的句型，为新课做准备。这环节有效地为学生制造了信息差，培养了学生听的习惯和能力，激发了学生说的兴趣......”。

2、“.....由我问学生学生回答后，我在根据这位学生的回答，问其他学生生在愉快的氛围中复习了许多的动词词组。在这个环节，学生在很短的时间内，复习了大量的旧知，体现了新课标大容量，快节奏的要求。并为学习新课作好了铺垫。体现了新课程标准中提倡的以旧引新的原则。英语的状态。由名学生拿着课前准备的动词词组卡上台做相关动作，其他同学说出相应的动词词组。我反思传统课堂，改复习由老师唱主角的现象。通过游戏，让学多媒体播放歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之歌曲可以调节学生的紧张情绪，创设种亲和的教学氛围，让学生的思维迅速进入简笔画。为了让学生在课上能更好地运用以前所学过的动词词组，我要求学生在课前复习并罗列出以前学过的所有的动词词组，并读读，为本节课的相互交流做好准备......”。

3、“.....为创设真实的情景，发展学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，我在课前准备了课件。课前，在黑板上以艺术字的形式用彩笔写出周日到周六的缩写英文单词，并在黑板上用粉笔轻轻画出些人物动作的点和学生的认知特点，我采用了合作法，疯狂阅读法，调查法，预习法等学习方法。在保持学生的学习兴趣的基础上，提高学生的语言表达能力，为学生的发展提供了有利保证。说教学手段和准备语言的实质是交际，交际的环提高的基础上，能完成份调查报告，并能根据调查结果，运用第三人称介绍其他同学的周末活动情况。最终达到在日常生活中运用所学语言进行交际的能力。说学法古人云授之以鱼，不如授之以渔。根据本课教学内容的特乐地学习，轻轻松松完成学习任务。并在情景中树立说英语的信心，从而提高课堂的教学效率......”。

4、“.....所以任务型教学法贯穿课堂始终。学生在听说能力得到，开启思维的大门。周末活动内容丰富，多姿多彩，为了帮助学生尽可能多地回忆并运用学过的动词词组，我借助多媒体突破了时空的局限性，创设贴近真实的语言环境和用语情景，让学生在体验实践参与合作和交流中快下本课的难点。最后，以首改编的来结束课堂，将愉快进行到底,达到了学中有乐，乐中有获的双重效果。情景教学法直观形象，富有吸引力的材料容易激发学生的学习兴趣用英语思维的英语课堂。有人说，英语不是学会的，而是读会的，说会的。在处理本课的难点上，我在课上引用了疯狂英语的阅读方法，让学生大声地由慢到快地疯狂的地朗读本课的难点句型。让学生在愉快的朗读中攻学难点，我采用了以下教学方法愉快教学法为了能充分调动学生的积极性，为学生创设个轻松的语言环境，我以歌曲导入课堂......”。

5、“.....倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。根据五年级学生的心理特点，为了达到教学目标，落实教学重点化解教学平出发，倡导体验实践参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。小学生好奇心强，形象思维占优势。根据五年级学生的心理特点，为了达到教学目标，落实教学重点化解教学难点，我采用了以下教学方法愉快教学法为了能充分调动学生的积极性，为学生创设个轻松的语言环境，我以歌曲导入课堂，让轻松愉快的音乐放松学生的心情投入运用英语思维的英语课堂。有人说，英语不是学会的，而是读会的，说会的。在处理本课的难点上，我在课上引用了疯狂英语的阅读方法......”。

6、“.....让学生在愉快的朗读中攻下本课的难点。最后，以首改编的来结束课堂，将愉快进行到底,达到了学中有乐，乐中有获的双重效果。情景教学法直观形象，富有吸引力的材料容易激发学生的学习兴趣，开启思维的大门。周末活动内容丰富，多姿多彩，为了帮助学生尽可能多地回忆并运用学过的动词词组，我借助多媒体突破了时空的局限性，创设贴近真实的语言环境和用语情景，让学生在体验实践参与合作和交流中快乐地学习，轻轻松松完成学习任务。并在情景中树立说英语的信心，从而提高课堂的教学效率。任务型教学法这是堂学习语言运用语言来完成项任务的句型课，所以任务型教学法贯穿课堂始终。学生在听说能力得到提高的基础上，能完成份调查报告，并能根据调查结果，运用第三人称介绍其他同学的周末活动情况。最终达到在日常生活中运用所学语言进行交际的能力......”。

7、“.....不如授之以渔。根据本课教学内容的特点和学生的认知特点，我采用了合作法，疯狂阅读法，调查法，预习法等学习方法。在保持学生的学习兴趣的基础上，提高学生的语言表达能力，为学生的发展提供了有利保证。说教学手段和准备语言的实质是交际，交际的环境是生活。为创设真实的情景，发展学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，我在课前准备了课件。课前，在黑板上以艺术字的形式用彩笔写出周日到周六的缩写英文单词，并在黑板上用粉笔轻轻画出些人物动作的简笔画。为了让学生在课上能更好地运用以前所学过的动词词组，我要求学生在课前复习并罗列出以前学过的所有的动词词组，并读读，为本节课的相互交流做好准备。五说教学过程和设计理念多媒体播放歌曲，英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之歌曲可以调节学生的紧张情绪......”。

8、“.....让学生的思维迅速进入英语的状态。由名学生拿着课前准备的动词词组卡上台做相关动作，其他同学说出相应的动词词组。我反思传统课堂，改复习由老师唱主角的现象。通过游戏，让学生在愉快的氛围中复习了许多的动词词组。在这个环节，学生在很短的时间内，复习了大量的旧知，体现了新课标大容量，快节奏的要求。并为学习新课作好了铺垫。体现了新课程标准中提倡的以旧引新的原则。由我问学生学生回答后，我在根据这位学生的回答，问其他学生以此来复习第三人称单数的句型，为新课做准备。这环节有效地为学生制造了信息差，培养了学生听的习惯和能力，激发了学生说的兴趣，避免了对话复习的枯燥乏味。习的兴趣。由单词直接引出新句型度过的教学，在多媒体大屏幕上出示问句和回答的提示度过„„并在周围配上各种活动的图片......”。

9、“.....然后让学生运用刚学的语言个别提问，询问我的周末活动。最后让学生同桌操练。有效的信息沟，避免了学生无意义的句型操练，让学生从对话的情境中自然领悟句子的作用。先听后说，符合听先于说的习得原理。及其回答在听学生汇报刚才的同桌操练时，作为反馈教师可以问学生并引导学生回答引出本课的难点句型及其回答并板书。这个环节是学生学习的难点，为了化解难点，我创设了真实而有效的用语情境，让学生从对话的情境中自然领悟句子的作用。而且对学生的说做出及时反馈的教学方法，可以培养学生听的习惯和能力。多媒体出示，让学生由慢到快地大声地朗读。我称之为疯狂英语。疯狂英语朗读练习，帮助学生进行强化训练，在短时间内熟练掌握句型，从而突破难点，为后面的运用打下扎实的基础。的强烈节奏感，让重复也变成了种快乐,出示课本部分图片，指导学生看图......”。