1、“.....首先，我对教材进行了如下分析教材分析地位与作用函数是数学中最重要的基本概念之，它揭示了数量关系之间相互依存和变化的实质，同时也是刻画和研究现实世界变化规律的个重要模型。本章前四节，主要介绍次函数正比例函数以及反比例函数的定义与特征，所以教材本节的学习内容，为如何利用函数知识解决实际问题。教材页的问题是作为例题呈现的，但是这个问题数据繁多，难度集中，不适合作为情境引入，因此我选取教材页课后练习桌椅高度问题，来探究如何将实际问题抽象为数学模型。问题为了孩子的身体健康，有些桌椅的高度都是按照定的关系科学设计的。小明对学校所添置的批课桌椅进行观察研究，发现它们可以根据人的身长调节高度，于是，他测量了套课桌椅子相对应的四档高度，得到以下数据椅子高度与课桌高度之间是否存在定的函数关系请将你发现的函数关系表示出来。基于对教材人觉得这节课可以在很大程度上帮助学生摆脱纯演绎数学的模式......”。

2、“.....尽可能再现数学发现的基本过程，既挖掘了数学知识生的活内涵的，又把教学内容与生活现实有机地结合地起来。这节课是个尝试，有达式及图象特征检验小结延伸拓展后记最后，我点个人体会，这就是有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。良好的数学思维习惯和应用数学的意识，才是学生真正需要的，也是教师应当花大力气去培养的。本温单位如果种植物适宜生长在包含，也包含山区，问该植物适宜种植在海拔为多少米的山区板书设计实践与探索问题解答过程学生探索问题困惑待定系数法求表达式复习函数表辅导读物上有张这样的表格摄氏温度华氏温度℉你能确定摄氏温度和华氏温度℉之间的函数关系吗选做内容已知山区的平均气温与该山的海拔高度的关系见下表海拔高度单位米平均气分析数据得出结论，完善数学建模过程，树立学生应用数学发展数学的意识。作业作业的设计同样需要尊重学生的个体差异，因此我安排了两种内容......”。

3、“.....必做内容在科学轻松掌握教材所呈现的思想方法。小明想检测另款桌椅是否具备同样特征，他该怎样做这是个参与性很强的开放问题，每个学生都可以展开想像的翅膀，按照自己的想法进行设计。重点在于学习如何制定方案收集数据明的有些微偏差，你怎样理解在实际问题中，测量结果是允许存在误差的，所以我想通过这问，提高学生对数据的认识，能够用分析的眼光看待数据，必要时做适当修正。这时，再引入教材页问题，学生可以通过自主阅读，他们感受数学创造的乐趣有人认为这套桌椅应具备第五档，并且椅子高度为，你能确定与之对应的课桌高度吗设计这问的主要目的，是检测学生对次函数解析式的应用。小林也测量了这套桌椅高度，可数据与小延伸拓展学生通过上述步骤可以掌握般方法，但有待进步提高认知水平。于是我继续利用主要问题情境，逐步变换问句方法和已知条件，进行题多用，题多变。在丰满教学内容的同时，满足不同层次学生的需求，使式......”。

4、“.....确定其正确性④再利用函数解析式，解决后续问题学生通过这样的总结过程，可以学会表达，学会交流，更重要的是他们可以将这次探索体验，内化为个人运用数学知识的种方法和策略。可以在最后对学生的描述进行适当地点评。需要总结的内容如下应用函数知识解决实际问题的般方法是审题，根据变量特征确定所利用的函数类型构造相应的函数解析式，根据已知数据，运用待定系数法求函数解析了应用函数知识解决实索的过程中形成初步自己的观点，更可以在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。因此，可以由学生回顾刚才的过程，总结如何应用函数知识解决实际问题，鼓励尽可能多的同学参与发言，我实际问题，通过创设问题情境，引导学生去自主探索。学法指导动手实践自主探索与合作交流是这堂课学生学习的重要方式。同时帮助学生养成温故知新的学习习惯。四教学过程课前准备基于上述分析，我制作学学习活动，使他们体验探索与创造的快乐......”。

5、“.....为了更好地实现上述教学目标，我对教法设计和学法指导做了如下处理三教法设计与学法指导教法设计根据学生的知识基础，引入究函数解析式的建立过程，使学生能够根据实际问题中的已知条件，确定函数解析式。能力目标学生学会从数学的角度发现问题理解问题，并能综合运用所学知识技能解决问题。情感态度目标引导学生参与整个数中第档第档第档第档椅子高课桌高两个变量的函数关系，还是比较困难的因此，我认为本节的难点，在于根据变量的数据特点，如何确定函数类型并进行构建。二教学目标知识目标经历探引导学生联系生活实例，充分经历函数解析式的构造建立的全过程。由于函数具有较高的抽象性和动态变化过程，其中蕴含了众多的数学思想，尽管学生已经具备了定的推理能力和分析能力，但要做到自主发现实际问题中引导学生联系生活实例，充分经历函数解析式的构造建立的全过程。由于函数具有较高的抽象性和动态变化过程......”。

6、“.....尽管学生已经具备了定的推理能力和分析能力，但要做到自主发现实际问题中第档第档第档第档椅子高课桌高两个变量的函数关系，还是比较困难的因此，我认为本节的难点，在于根据变量的数据特点，如何确定函数类型并进行构建。二教学目标知识目标经历探究函数解析式的建立过程，使学生能够根据实际问题中的已知条件，确定函数解析式。能力目标学生学会从数学的角度发现问题理解问题，并能综合运用所学知识技能解决问题。情感态度目标引导学生参与整个数学学习活动，使他们体验探索与创造的快乐，体会事物是互相联系和有规律地变化着的。为了更好地实现上述教学目标，我对教法设计和学法指导做了如下处理三教法设计与学法指导教法设计根据学生的知识基础，引入实际问题，通过创设问题情境，引导学生去自主探索。学法指导动手实践自主探索与合作交流是这堂课学生学习的重要方式。同时帮助学生养成温故知新的学习习惯......”。

7、“.....我制作了应用函数知识解决实索的过程中形成初步自己的观点，更可以在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。因此，可以由学生回顾刚才的过程，总结如何应用函数知识解决实际问题，鼓励尽可能多的同学参与发言，我可以在最后对学生的描述进行适当地点评。需要总结的内容如下应用函数知识解决实际问题的般方法是审题，根据变量特征确定所利用的函数类型构造相应的函数解析式，根据已知数据，运用待定系数法求函数解析式。对函数解析式进行验证，确定其正确性④再利用函数解析式，解决后续问题学生通过这样的总结过程，可以学会表达，学会交流，更重要的是他们可以将这次探索体验，内化为个人运用数学知识的种方法和策略。延伸拓展学生通过上述步骤可以掌握般方法，但有待进步提高认知水平。于是我继续利用主要问题情境，逐步变换问句方法和已知条件，进行题多用，题多变。在丰满教学内容的同时，满足不同层次学生的需求......”。

8、“.....并且椅子高度为，你能确定与之对应的课桌高度吗设计这问的主要目的，是检测学生对次函数解析式的应用。小林也测量了这套桌椅高度，可数据与小明的有些微偏差，你怎样理解在实际问题中，测量结果是允许存在误差的，所以我想通过这问，提高学生对数据的认识，能够用分析的眼光看待数据，必要时做适当修正。这时，再引入教材页问题，学生可以通过自主阅读，轻松掌握教材所呈现的思想方法。小明想检测另款桌椅是否具备同样特征，他该怎样做这是个参与性很强的开放问题，每个学生都可以展开想像的翅膀，按照自己的想法进行设计。重点在于学习如何制定方案收集数据分析数据得出结论，完善数学建模过程，树立学生应用数学发展数学的意识。作业作业的设计同样需要尊重学生的个体差异，因此我安排了两种内容，争取使不同层次的学生都得到发展的机会......”。

9、“.....也包含山区，问该植物适宜种植在海拔为多少米的山区板书设计实践与探索问题解答过程学生探索问题困惑待定系数法求表达式复习函数表达式及图象特征检验小结延伸拓展后记最后，我点个人体会，这就是有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。良好的数学思维习惯和应用数学的意识，才是学生真正需要的，也是教师应当花大力气去培养的。本人觉得这节课可以在很大程度上帮助学生摆脱纯演绎数学的模式，培养学生的数学应用意识，尽可能再现数学发现的基本过程，既挖掘了数学知识生的活内涵的，又把教学内容与生活现实有机地结合地起来。这节课是个尝试，有不当之处，欢迎各位领导专家批评指正，谢谢。实践与探索应用函数知识解决实际问题说课稿各位老师，大家好。今天我说课的题目是实践与探索......”。