1、“.....感觉有什么不样预设黏黏的。师这种黏黏的程度叫做黏度。师板书水不黏，我们说它的黏度小，洗洁精很黏，我们就说它的黏度大。这样我们就发现了黏度越大，流动速度越慢黏度越小，流动速度越快。师板书意图液体的黏度对于三年级的学生来说还是比较难以理解的，所以我在这里设计了让学生动手摸摸，感觉它们的黏度是不同的，学生就容易理解了。但同时老师要提示学生，对于不知名的液体我们不能轻易去摸。小结液体流动的速度与黏度有关。课件出示学生我们的发现填写完整。四巩固运用思考胶水和水比赛，可能会产生怎样的结果为什么课件出示五课外拓展厨房里的老酒和酱油，你认为谁流动得更快些呢为什么回家试试。意图先让学生当堂比较胶水和水的流动速度，是为了检测学生这节课对目标的掌握程度。因为学生都有生猜测栏。意图记录单是老师设计起来的，三年级学生年龄较小......”。

2、“.....这样会影响学生的观察记录，所以老师有必要向学生介绍这次记录单的填写方法。材料员领材料，开始实验验证小组材料，准备交流。意图实验建议能帮助学生整理刚才大家已经讨论好的实验方法和注意事项，以及起先没有听清楚的学生，使学生接下来能更加有效地进行实验探究。观察实验记录单，介绍填写方法。先填写好时间和小组把滴流板平放在桌子上，用滴管各取滴或二滴液体。把液体滴在凹槽的顶端，保证三种液滴在同起跑线。把滴流板垂直拿起来，三种液滴同时进行比赛。仔细观察现象，完成记录单。实验完成后，整理动起来每个人认真观察实验现象并记录。意图三年级学生刚刚接触科学，还不善于运用小组分工合作的方法，所以老师要强指导学生学会分工合作，有利于学生以后更好地进行科学探究。课件出示实验建议以学会设计个公平的实验进行研究了。分工小组里有六个同学，怎么来分工呢课件出示小组分工建议人负责滴液体人负责喊开始人听到开始......”。

3、“.....使三种液体都流虽然在设计比赛方案时已经提到了比赛要注意公平，但那是零散的，没有系统性。当老师引出用滴流板比赛时，就有必要再让学生详细讨论怎样做到公平，使学生明白什么是同样多的液体同时流动同样的高度，课后他们也可，学生就会设计出比赛方排除偶然性，提高科学性的意识。同倾斜的角度。教师可随机故意演示侧倾斜提示把滴流板垂直竖起来更明显教师随机板书要点同样多的液体同时流动同样的高度意图子的上端，比较谁先流到绳子的下端。有的学生说，把它们都滴到三个杯子口，看谁先流到杯子的底部。如果学生想不出办法，老师就要适时引导，比如拿出相关的器材如玻璃片吸管等来提示学生，给你这样的材料你会怎样比子倾斜，看谁先从杯底流到杯口。„„意图这里要想方设法打开学生的思路，让他们设计出各种各样的比赛方法来。我只预设了以上种，谁知学生能想出许多老师都没有想到的方法。比如有的学生说......”。

4、“.....出示吸管。给你三根样长的吸管，你会怎样比搅动杯子，看水和油的流动快慢。给你三根木棒，可以搅拌液体，你会怎样比把杯设如下杯底打洞，看三种液体谁先流完。出示杯子。给你三个杯底打洞的杯子，你会怎样比让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来这里要引导出让液体流动。给你个大的玻璃片或者木板，你会怎样比自己的猜测是正确的看来我们要设计个比赛的方法，而且这个方法还要公平。板书比赛公平这个比赛该怎样进行呢课件出示思考题或可以把这三种液体放在什么器材里进行流动比赛呢学生自由发表，预明用序号表示。意图科学课注重使学生的思维得到发展，所以我不仅让学生进行猜测，还要他们说说猜测的理由，学生就会根据自己的生活经验说理由，这样还可以测测学生的前概念。设计实验我们怎样才能证明，它们都会流动。二设计流动比赛猜测水油洗洁精流动的速度样快吗谁会流得更快些为什么板书课题，课件出示学生猜测......”。

5、“.....把学生的猜测板书，并且说己的跑道上跑今天我们也来进行场特殊的比赛，参赛选手是实物展示洗洁精食用油和水。板书并课件出示意图我从学生喜欢的故事导入，是希望能在课的开始就激发学生的学习兴趣。引出这三种都是液体记录单教师三根吸管三根木棒三个底部打洞的杯子块大的玻璃片八说教学过程情景导课同学们，你们都听过龟兔赛跑的故事吧为了比赛公平，乌龟和兔子要怎么做站在同起跑线上同时跑在自看想想议议和做做等系列活动中感知液体的流动速度与其本身的黏度之间的关系，并且学会设计个能够科学探究的实验。七课前准备每个小组小杯水小杯油小杯洗洁精块滴流板三个滴管毛巾条实验记看想想议议和做做等系列活动中感知液体的流动速度与其本身的黏度之间的关系，并且学会设计个能够科学探究的实验......”。

6、“.....你们都听过龟兔赛跑的故事吧为了比赛公平，乌龟和兔子要怎么做站在同起跑线上同时跑在自己的跑道上跑今天我们也来进行场特殊的比赛，参赛选手是实物展示洗洁精食用油和水。板书并课件出示意图我从学生喜欢的故事导入，是希望能在课的开始就激发学生的学习兴趣。引出这三种都是液体，它们都会流动。二设计流动比赛猜测水油洗洁精流动的速度样快吗谁会流得更快些为什么板书课题，课件出示学生猜测，要求学生说出猜测的理由你为什么这样猜。把学生的猜测板书，并且说明用序号表示。意图科学课注重使学生的思维得到发展，所以我不仅让学生进行猜测，还要他们说说猜测的理由，学生就会根据自己的生活经验说理由，这样还可以测测学生的前概念。设计实验我们怎样才能证明自己的猜测是正确的看来我们要设计个比赛的方法，而且这个方法还要公平......”。

7、“.....预设如下杯底打洞，看三种液体谁先流完。出示杯子。给你三个杯底打洞的杯子，你会怎样比让他们从倾斜的木板或者玻璃片上流下来这里要引导出让液体流动。给你个大的玻璃片或者木板，你会怎样比通过样长的吸管时间长短估计这个方法学生不定能想到。出示吸管。给你三根样长的吸管，你会怎样比搅动杯子，看水和油的流动快慢。给你三根木棒，可以搅拌液体，你会怎样比把杯子倾斜，看谁先从杯底流到杯口。„„意图这里要想方设法打开学生的思路，让他们设计出各种各样的比赛方法来。我只预设了以上种，谁知学生能想出许多老师都没有想到的方法。比如有的学生说，把液体滴在三根绳子的上端，比较谁先流到绳子的下端。有的学生说，把它们都滴到三个杯子口，看谁先流到杯子的底部。如果学生想不出办法，老师就要适时引导，比如拿出相关的器材如玻璃片吸管等来提示学生，给你这样的材料你会怎样比......”。

8、“.....同倾斜的角度。教师可随机故意演示侧倾斜提示把滴流板垂直竖起来更明显教师随机板书要点同样多的液体同时流动同样的高度意图虽然在设计比赛方案时已经提到了比赛要注意公平，但那是零散的，没有系统性。当老师引出用滴流板比赛时，就有必要再让学生详细讨论怎样做到公平，使学生明白什么是同样多的液体同时流动同样的高度，课后他们也可以学会设计个公平的实验进行研究了。分工小组里有六个同学，怎么来分工呢课件出示小组分工建议人负责滴液体人负责喊开始人听到开始，轻轻扶起塑料板头，让它垂直，使三种液体都流动起来每个人认真观察实验现象并记录。意图三年级学生刚刚接触科学，还不善于运用小组分工合作的方法，所以老师要强指导学生学会分工合作，有利于学生以后更好地进行科学探究。课件出示实验建议把滴流板平放在桌子上，用滴管各取滴或二滴液体。把液体滴在凹槽的顶端，保证三种液滴在同起跑线。把滴流板垂直拿起来......”。

9、“.....仔细观察现象，完成记录单。实验完成后，整理材料，准备交流。意图实验建议能帮助学生整理刚才大家已经讨论好的实验方法和注意事项，以及起先没有听清楚的学生，使学生接下来能更加有效地进行实验探究。观察实验记录单，介绍填写方法。先填写好时间和小组猜测栏。意图记录单是老师设计起来的，三年级学生年龄较小，有些学生会看不懂记录单的意思，这样会影响学生的观察记录，所以老师有必要向学生介绍这次记录单的填写方法。材料员领材料，开始实验验证小组实验，学生同时把结果记录在记录单上，教师巡视。汇报结果你们怎么做的有什么发现每次结果都样吗老师板书结果，课件演示。机动为什么会出现不同意图如果有些小组出现不同的结果，老师要留时间让学生思考原因，从而使学生区别出来到底是自己操作不当引起的还是这是液体本身的性质引起的，有利于帮助学生建立正确的科学概念。思考为什么水流得比较快......”。