1、“.....本文通过位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做个诚实的人。本文通过位国王挑选继承人的故事，告诉我们做过坏事的人是定会遭报应的。五考题专家我的作品最佳拟题人考题本题考点皇帝的新装学习目标初步了解童话的特点，领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象，培养想象能力。把握文章的故事情节，有感情朗读课文。学习通过语言动作心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。学习重点学习通过语言动作心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。知识链接走近作者安徒生，丹麦著名童话作家。年开始写童话，共创作童话余篇。代表作有海的女儿丑小鸭小克劳斯和大克劳斯卖火柴的小女孩夜莺等。作品想象丰富，情节生动，语言朴素。本文根据西班牙持天真烂漫的通信，无私无畏，敢于说真话。写作技法借鉴例对人物的神态语言动作心理描写准确传神......”。

2、“.....知识能力收获例童话主要通过想象幻想夸张来塑造形象反映生活。情感价值提升例在生活中善良高贵，特新装„„三学习小结我的收获最多文章主旨把握这篇童话通过个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们要保你分别说下。皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位大臣们怕别人说自己愚蠢，怕丢了官职百姓怕别人说愚蠢，也怕招来杀身之祸。文中提到老大臣官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，诚实有理智称职看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因样吗请给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他仍然觉得先派个人去看看工作的进展情形比较妥当，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布......”。

3、“.....所以心生计，还是先派人去好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。接着是第二个转折他相信自己是无须害怕的。从不大自然到无须害怕，这其实是自己习。阅读赏析文章第五自然段关于皇帝波三折的心理活动的描写。这段心理描写波三折，写得非常精彩。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。这是第次转折，联系第段对他爱他们处于陪衬烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了层虚荣心大臣们尚且能看见，我怎能视而不见可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话互相欺骗随声附和正是那个社会的恶了他当时那种惶恐的心态。总起来看，写老大臣比后面那位诚实的官员写得详细，因为他是第个来看布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述......”。

4、“.....写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且事实上他也确实把骗子的话照样背出来。这些都表现了老大臣的虚伪自欺欺人，也再现自己不称职，但写法也有变化老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句大概是我不配有现在这样好的官职吧对这三个人的语言描他只是看了又看，并没有进步的动作。心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认老大臣和官员察看织布的神态动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是把眼睛睁得特别大，然后又边称赞，边从他的眼镜里仔细地看，最后则注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。而那个官员呢......”。

5、“.....然而三个场面又几乎雷同，写来，要写得耐读，实在困难。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点，充分调动语言艺术，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，情趣横生，使情节得到了充分的展开。场面类似，但写法各不相同，试就其神态动作语言和心理描写进行比较。写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中次，则不足以为什么说做出的衣服有种奇怪的特性人们都不愿意承认自己不称职或者愚蠢，这样说更有利于行骗成功可帮助皇帝检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩固自己的统治写大臣官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝因为皇帝酷爱新衣，骗子正是投其所好，引诱皇帝上钩衣服有什么奇怪的特性请在课文上划出原句......”。

6、“.....骗子正是投其所好，引诱皇帝上钩衣服有什么奇怪的特性请在课文上划出原句。任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服他们为什么说做出的衣服有种奇怪的特性人们都不愿意承认自己不称职或者愚蠢，这样说更有利于行骗成功可帮助皇帝检验他的臣民是否称职和愚蠢，从而巩固自己的统治写大臣官员和皇帝三次察看骗子织布的情景，场面类似，但写法各不相同，试就其神态动作语言和心理描写进行比较。写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。如果只写其中次，则不足以揭露整个宫廷的腐败，然而三个场面又几乎雷同，写来，要写得耐读，实在困难。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点，充分调动语言艺术，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，情趣横生，使情节得到了充分的展开。老大臣和官员察看织布的神态动作各有不同。老大臣在惊奇之余......”。

7、“.....然后又边称赞，边从他的眼镜里仔细地看，最后则注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来。而那个官员呢，他只是看了又看，并没有进步的动作。心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句大概是我不配有现在这样好的官职吧对这三个人的语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且事实上他也确实把骗子的话照样背出来。这些都表现了老大臣的虚伪自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。总起来看，写老大臣比后面那位诚实的官员写得详细......”。

8、“.....关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于陪衬烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了层虚荣心大臣们尚且能看见，我怎能视而不见可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话互相欺骗随声附和正是那个社会的恶习。阅读赏析文章第五自然段关于皇帝波三折的心理活动的描写。这段心理描写波三折，写得非常精彩。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。这是第次转折，联系第段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。接着是第二个转折他相信自己是无须害怕的。从不大自然到无须害怕，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他仍然觉得先派个人去看看工作的进展情形比较妥当，这是第三次转折......”。

9、“.....因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。面对显而易见的骗局，大家却都不敢说真话，他们的原因样吗请你分别说下。皇帝怕别人说自己愚蠢，怕丢了王位大臣们怕别人说自己愚蠢，怕丢了官职百姓怕别人说愚蠢，也怕招来杀身之祸。文中提到老大臣官员以及皇帝的随员时，用了以下褒义词，诚实有理智称职善良高贵，特新装„„三学习小结我的收获最多文章主旨把握这篇童话通过个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行，告诉我们要保持天真烂漫的通信，无私无畏，敢于说真话。写作技法借鉴例对人物的神态语言动作心理描写准确传神，值得学习......”。