1、“.....教学过程中播放录音展示图片，创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣，能引导学生走进诗歌。过朗诵，能更好地用心体会诗歌的情感，增强学生的自我体验，更好地体会诗中独特的语言，以及把握感情基调。学生建立种相对宽松自由的环境，真正达到老师和学生学生和学生之间的互动，活跃学生思维，带动学生的积极性。教学设计教学主题雨巷教学设计教材分析雨巷是普通高中课程标准实验教科书语文必修第单元第二课诗两首之。雨巷是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的年夏天。写的是梅雨季节江南小巷中个场景，细雨蒙蒙中，我怀着种落寞惆怅的情绪和丝微茫的希望，撑着油纸伞在悠长又寂寥的小巷中独行。二学生分析本篇课文是高年级的新诗单元的第二篇，虽然是高年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学造氛围，能引导学生走进诗歌，体味情感......”。

2、“.....能使学生及时校正自己的读音及声调，然后让学生模仿录音反复诵读，提高学生的诵读能力，并引导学生进入情境，更好地体味诗人惆怅情怀。六信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字导入环节搜集诗歌所需要的背景音乐如歌曲丁香花导入，激发学生学习诗歌的兴趣，创设情境，营心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。三教学目标有感情的朗诵诗歌。受诗歌的情境美。强对诗歌的分析能力。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五习起来并不吃力。高的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己惆怅的情绪和丝微茫的希望，撑着油纸伞在悠长又寂寥的小巷中独行......”。

3、“.....虽然是高年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学课程标准实验教科书语文必修第单元第二课诗两首之。雨巷是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的年夏天。写的是梅雨季节江南小巷中个场景，细雨蒙蒙中，我怀着种落寞会诗中独特的语言，以及把握感情基调。学生建立种相对宽松自由的环境，真正达到老师和学生学生和学生之间的互动，活跃学生思维，带动学生的积极性。教学设计教学主题雨巷教学设计教材分析雨巷是普通高中养的设计，教与学方式的创新等字左右香花导入课题，教学过程中播放录音展示图片，创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣，能引导学生走进诗歌。过朗诵，能更好地用心体会诗歌的情感，增强学生的自我体验，更好地体发言展示写作背景作业请同学们选取雨巷中任意象，用自己的语言将其渲染，写成段文字戒首小诗。完成作业，自由交流上交作业七教学特色如为个性化教学所做的调整......”。

4、“.....助推学生思维总结在本诗中，丁香象征美丽高洁与忧愁，阴暗潮湿的雨巷象征白色恐怖笼罩下的黑暗现实，丁香姑娘其实象征着诗人美好而渺茫的人生理想。表现了诗人彷徨失望和感伤痛苦的情绪齐读文本，自由采用哪些意象学生自由朗读，分小组讨论片展示评价设计从诗歌中选取印象最深戒最喜欢的意象赏析学生分组讨论，各抒己见片展示探究思考丁香姑娘有何象征意义此时顺势解读何为象征诵读文本，分析问题展示丁香花研讨探究评价建构导入播放歌曲丁香花放录音时，学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律和意境。播放歌曲丁香花教学过程作者简介初读文本，感知情感听录音快速浏览示雨巷录音研讨活动作者为抒发情感模仿录音反复诵读，提高学生的诵读能力，并引导学生进入情境，更好地体味诗人惆怅情怀......”。

5、“.....学生闭上。教学过程播放雨巷诵读录音，能使学生及时校正自己的读音及声调，然后让学生诵读录音，能使学生及时校正自己的读音及声调，然后让学生模仿录音反复诵读，提高学生的诵读能力，并引导学生进入情境，更好地体味诗人惆怅情怀。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习教师节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字导入环节搜集诗歌所需要的背景音乐如歌曲丁香花导入，激发学生学习诗歌的兴趣，创设情境，营造氛围，能引导学生走进诗歌，体味情感。教学过程播放雨巷诗歌。受诗歌的情境美。强对诗歌的分析能力。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节诗歌。受诗歌的情境美。强对诗歌的分析能力......”。

6、“.....激发学生学习诗歌的兴趣，创设情境，营造氛围，能引导学生走进诗歌，体味情感。教学过程播放雨巷诵读录音，能使学生及时校正自己的读音及声调，然后让学生模仿录音反复诵读，提高学生的诵读能力，并引导学生进入情境，更好地体味诗人惆怅情怀。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等训练实验研讨探究评价建构导入播放歌曲丁香花放录音时，学生闭上。教学过程播放雨巷诵读录音，能使学生及时校正自己的读音及声调，然后让学生模仿录音反复诵读，提高学生的诵读能力，并引导学生进入情境，更好地体味诗人惆怅情怀......”。

7、“.....学生闭上眼睛，用心感受歌曲的旋律和意境。播放歌曲丁香花教学过程作者简介初读文本，感知情感听录音快速浏览示雨巷录音研讨活动作者为抒发情感采用哪些意象学生自由朗读，分小组讨论片展示评价设计从诗歌中选取印象最深戒最喜欢的意象赏析学生分组讨论，各抒己见片展示探究思考丁香姑娘有何象征意义此时顺势解读何为象征诵读文本，分析问题展示丁香花，助推学生思维总结在本诗中，丁香象征美丽高洁与忧愁，阴暗潮湿的雨巷象征白色恐怖笼罩下的黑暗现实，丁香姑娘其实象征着诗人美好而渺茫的人生理想。表现了诗人彷徨失望和感伤痛苦的情绪齐读文本，自由发言展示写作背景作业请同学们选取雨巷中任意象，用自己的语言将其渲染，写成段文字戒首小诗。完成作业，自由交流上交作业七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右香花导入课题......”。

8、“.....创设情境，激发学生学习诗歌的兴趣，能引导学生走进诗歌。过朗诵，能更好地用心体会诗歌的情感，增强学生的自我体验，更好地体会诗中独特的语言，以及把握感情基调。学生建立种相对宽松自由的环境，真正达到老师和学生学生和学生之间的互动，活跃学生思维，带动学生的积极性。教学设计教学主题雨巷教学设计教材分析雨巷是普通高中课程标准实验教科书语文必修第单元第二课诗两首之。雨巷是戴望舒的成名作，约作于政治风云激荡，诗人内心苦闷彷徨的年夏天。写的是梅雨季节江南小巷中个场景，细雨蒙蒙中，我怀着种落寞惆怅的情绪和丝微茫的希望，撑着油纸伞在悠长又寂寥的小巷中独行。二学生分析本篇课文是高年级的新诗单元的第二篇，虽然是高年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上......”。

9、“.....似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。三教学目标有感情的朗诵诗歌。受诗歌的情境美。强对诗歌的分析能力。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字导入环节搜集诗歌所需要的背景音乐如歌曲丁香花导入，激发学生学习诗歌的兴趣，创设情境，营造氛围，能引导学生走进诗歌，体味情感。教学过程播放雨巷诵读录音，能使学生及时校正自己的读音及声调，然后让学生模仿录音反复诵读，提高学生的诵读能力，并引导学生进入情境，更好地体味诗人惆怅情怀......”。