1、“.....使学生通过直观演示，初步感知角序教学模式观察感知抽象概括实践操作思维创新教学环节玩游戏，激察能力想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。情感目标在合作探究学习中培养学生的协作精神数学交流能力，增强学生学习数学的信心。教学重难点教学重点让学生结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。能力目标培养学生初步的观括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。怎样去解决这矛盾呢我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富感性材料的基础之上。因此我制定了以下二教学目标知识目标结括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾......”。

2、“.....把对角的认识建立在丰富感性材料的基础之上。因此我制定了以下二教学目标知识目标结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。能力目标培养学生初步的观察能力想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。情感目标在合作探究学习中培养学生的协作精神数学交流能力，增强学生学习数学的信心。教学重难点教学重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。教学难点引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角序教学模式观察感知抽象概括实践操作思维创新教学环节玩游戏，激趣引入。上课前用分钟的时间与小朋友们起互动，边听歌边做动作。引出课题角二引导发现......”。

3、“.....主要分个步骤找角识角做活动角画角找角。在主题活动图中去找角，在具体物体中去找角。识角。让学生知道个角有个顶点，两条边。做活动角。采用游戏的方式分组活动，用张纸折角用两根硬纸条做活动角。让学生初步感知角有大有小。画角。用课件示范怎样画角，让学生自己学着用尺子画角。最后再告诉画角的小口诀小小角，真简单，个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。三闯关游戏，巩固新知智慧识角。让学生判断哪些是角，哪些不是角对角的形状进行再认识。巧手摆角。巩固学生对角的特点掌握。四课堂总结，引发反思。引导学生回忆总结通过这节课的学习，你有什么收获它对你有什么帮助这节课你表现得怎样等等。这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大的培养了学生的自信心，极力他们更好地学好数学知识。五课题深入，思维创新......”。

4、“.....始终注重让学生经历探索与发现的过程，让学生有自己的空间去探索合作体验创造，完成各种教学活动，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程。让学生仔小组合作中，在动手做的过程中理解知识，掌握方法，懂得交流，使学生学会自主学习，培养了学生的创造精神与合作意识。从整堂课的设计来看，教师的问题设计始终关注每个学生，让每个学生参与教学活动，让每个学生都获得积极地情感体验。角的初步认识说课稿听着欢快的歌声，师生起互动，边听音乐边做动作，两个小朋友在起握手的时候两只手就行成了个角。老师就引出本课的学习内容角的初步认识说教材教学内容角的初步认识是义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第三单元的内容。本课教材是从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角。学生感知生活中的角后，再认识角各部分之间的名础之上......”。

5、“.....知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。能力目标培养学生初步的观察能力想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。情感目标在合作探究学习中培养学生的协作精神数学交流能力，增强学生学习数学的信心。教学重难点教学重点让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。教学难点引导学生掌握画角的方法，使学生通过直小，体验解决问题策略的多样性。能力目标培养学生初步的观察能力想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。情感目标在合作探究学习中培养学生的协作精神数学交流能基础之上......”。

6、“.....知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有形象思维为主。在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。怎样去解决这矛盾呢我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富感性材料的活动角，让学生逐步形成角的表象。最后再抽象出角的几何图形，自己学着用尺子画角。从学生认知水平出发，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体元的内容。本课教材是从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角。学生感知生活中的角后，再认识角各部分之间的名称知道角是由个顶点两条边组成。再通过实践操作活动。用张纸折角用两根硬纸条做，边听音乐边做动作......”。

7、“.....老师就引出本课的学习内容角的初步认识说教材教学内容角的初步认识是义务教育课程标准实验教材小学数学二年级上册第三单培养了学生的创造精神与合作意识。从整堂课的设计来看，教师的问题设计始终关注每个学生，让每个学生参与教学活动，让每个学生都获得积极地情感体验。角的初步认识说课稿听着欢快的歌声，师生起互动发现的过程，让学生有自己的空间去探索合作体验创造，完成各种教学活动，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程。让学生仔小组合作中，在动手做的过程中理解知识，掌握方法，懂得交流，使学生学会自主学习，有利于学生巩固本节课的重点，大大的培养了学生的自信心，极力他们更好地学好数学知识。五课题深入，思维创新。总之在整个教学过程中我让学生始终处于种积极活泼兴奋的状态，始终注重让学生经历探索与角对角的形状进行再认识。巧手摆角。巩固学生对角的特点掌握......”。

8、“.....引发反思。引导学生回忆总结通过这节课的学习，你有什么收获它对你有什么帮助这节课你表现得怎样等等。这样的小结示范怎样画角，让学生自己学着用尺子画角。最后再告诉画角的小口诀小小角，真简单，个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。三闯关游戏，巩固新知智慧识角。让学生判断哪些是角，哪些不是题活动图中去找角，在具体物体中去找角。识角。让学生知道个角有个顶点，两条边。做活动角。采用游戏的方式分组活动，用张纸折角用两根硬纸条做活动角。让学生初步感知角有大有小。画角。用课件趣引入。上课前用分钟的时间与小朋友们起互动，边听歌边做动作。引出课题角二引导发现，活动探究这是本课时的重点我设计了分钟的时间来完成，主要分个步骤找角识角做活动角画角找角。在主形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。称知道角是由个顶点两条边组成。再通过实践操作活动......”。

9、“.....让学生逐步形成角的表象。最后再抽象出角的几何图形，自己学着用尺子画角。从学生认知水平出发，由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主。在教学中，这就不可避免的要产生几何图形的抽象概括性与儿童思维的具体形象性之间的矛盾。怎样去解决这矛盾呢我认为最根本的途径是教学中要遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富感性材料的基础之上。因此我制定了以下二教学目标知识目标结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称。使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。能力目标培养学生初步的观察能力想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系......”。