1、“.....评出优秀个人和集体，表彰先进，激励后进。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活插入图让学生有直观感受，用展台展示学习成果。在当堂训练中，让学生用思维导图区分几个概念，用展台展示训练结果，让学生了解自己的书写在屏幕上的效果，达到规范答题书写干净整洁的卷面要求。最后用量规给各个学送别，营造气氛，把学生带入送别的情境之中。在学习过程中，让学生诵读送别的诗句，总结送别诗中典型的抒情方式，让学生在有感情的诵读中体会，在组内和其他同学探讨交流，可以出示自己在博客上的些观点，示诗句交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字导入使用视频，播放歌曲长亭的学习，让学生在送别诗中明白什么是抒情方式，掌握古典诗歌典型的抒情方式，学会鉴赏古典诗歌......”。

2、“.....长亭外，古道边是古人送别之地，那么，在送别诗中，诗人表达离愁别绪的方式就成为学习研究的重点。二学生分析在鉴赏古典诗歌的时候，学生常混淆抒情方式和表现手法这些概念，通过本节课别诗直是诗家的重要题材。或为拜师游学，或为求取功名，或为仕途奔走，或为生活所迫，不得不远走异域而离别亲人恋人友人。古时交通不便，路途艰险，通讯落后，正所谓别心知两地秋中间消息两茫然。这间接抒情方式，学生掌握不好，要用多种技术手段让学生有兴趣参与学会会查找有效交流高效展示，改变以前老师讲的声嘶力竭，学生听得头雾水现象。教学主题送别诗中典型的抒情方式教材分析在中国诗坛上，送来而不假任何掩饰。当然，直抒胸臆是种坦诚，是深情厚谊的最直接的体现，但是，深挚的情感又往往是说不尽道不完的......”。

3、“.....而是借助别的方式表达出来，于是他们找到了间接抒情这法宝。对前两句直写落日之景，后两句直写真诚情谊，全是肺腑之言而毫无保留阻碍，慷慨悲歌，吐为快。再如李白的赠汪伦前两句叙事，后两句抒情，友情之厚，深及千尺，借助潭水直抒胸臆，则更是把浓重的离愁别绪直吐出教与学方式的创新等字左右送别诗主要抒写离别之情。考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。好友分别，离情别绪自是深重，深情厚谊不吐不快，所以，在送别诗中，有很多是直抒胸臆的作品，如高适的别董大播放视频跟唱视频资料讲授展示诗句有感情诵读讨观察展示交流展示展台博客训练展示评价展台评价出示量规评价打分量规七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，化评价，评出优秀个人和集体，表彰先进，激励后进......”。

4、“.....用展台展示学习成果。在当堂训练中，让学生用思维导图区分几个概念，用展台展示训练结果，让学生了解自己的书写在屏幕上的效果，达到规范答题书写干净整洁的卷面要求。最后用量规给各个学习小组最后的量进。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术在组内和其他同学探讨交流，可以出示自己在博客上的些观点，示诗句插入图让学生有让学生用思维导图区分几个概念，用展台展示训练结果，让学生了解自己的书写在屏幕上的效果，达到规范答题书写干净整洁的卷面要求。最后用量规给各个学习小组最后的量化评价，评出优秀个人和集体，表彰先进，激励后让学生诵读送别的诗句，总结送别诗中典型的抒情方式，让学生在有感情的诵读中体会，在组内和其他同学探讨交流，可以出示自己在博客上的些观点，示诗句插入图让学生有直观感受，用展台展示学习成果。在当堂训练中......”。

5、“.....播放歌曲长亭送别，营造气氛，把学生带入送别的情境之中。在学习过程中，让五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字导入使用视频，播放歌曲长亭送别，营造气氛，把学生带入送别的情境之中。在学习过程中，让学生诵读送别的诗句，总结送别诗中典型的抒情方式，让学生在有感情的诵读中体会，在组内和其他同学探讨交流，可以出示自己在博客上的些观点，示诗句插入图让学生有直观感受，用展台展示学习成果。在当堂训练中，让学生用思维导图区分几个概念，用展台展示训练结果，让学生了解自己的书写在屏幕上的效果，达到规范答题书写干净整洁的卷面要求。最后用量规给各个学习小组最后的量化评价，评出优秀个人和集体，表彰先进，激励后进......”。

6、“.....可以出示自己在博客上的些观点，示诗句插入图让学生有直观感受，用展台展示学习成果。在当堂训练中，让学生用思维导图区分几个概念，用展台展示训练结果，让学生了解自己的书写在屏幕上的效果，达到规范答题书写干净整洁的卷面要求。最后用量规给各个学习小组最后的量化评价，评出优秀个人和集体，表彰先进，激励后进。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入新课播放视频跟唱视频资料讲授展示诗句有感情诵读讨观察展示交流展示展台博客训练展示评价展台评价出示量规评价打分量规七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右送别诗主要抒写离别之情。考察其抒情方式，有直接抒情与间接抒情两种方式。好友分别，离情别绪自是深重，深情厚谊不吐不快......”。

7、“.....在送别诗中，有很多是直抒胸臆的作品，如高适的别董大前两句直写落日之景，后两句直写真诚情谊，全是肺腑之言而毫无保留阻碍，慷慨悲歌，吐为快。再如李白的赠汪伦前两句叙事，后两句抒情，友情之厚，深及千尺，借助潭水直抒胸臆，则更是把浓重的离愁别绪直吐出来而不假任何掩饰。当然，直抒胸臆是种坦诚，是深情厚谊的最直接的体现，但是，深挚的情感又往往是说不尽道不完的，所以有很多诗人不愿去仰声长呼，而是借助别的方式表达出来，于是他们找到了间接抒情这法宝。对间接抒情方式，学生掌握不好，要用多种技术手段让学生有兴趣参与学会会查找有效交流高效展示，改变以前老师讲的声嘶力竭，学生听得头雾水现象。教学主题送别诗中典型的抒情方式教材分析在中国诗坛上，送别诗直是诗家的重要题材。或为拜师游学，或为求取功名，或为仕途奔走，或为生活所迫，不得不远走异域而离别亲人恋人友人。古时交通不便，路途艰险，通讯落后......”。

8、“.....这就产生了大量的送别诗，长亭外，古道边是古人送别之地，那么，在送别诗中，诗人表达离愁别绪的方式就成为学习研究的重点。二学生分析在鉴赏古典诗歌的时候，学生常混淆抒情方式和表现手法这些概念，通过本节课的学习，让学生在送别诗中明白什么是抒情方式，掌握古典诗歌典型的抒情方式，学会鉴赏古典诗歌。三教学目标掌握送别诗中常见的抒情方式学会解答送别诗中表现手法型鉴赏题目四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字导入使用视频，播放歌曲长亭送别，营造气氛，把学生带入送别的情境之中。在学习过程中，让学生诵读送别的诗句，总结送别诗中典型的抒情方式，让学生在有感情的诵读中体会，在组内和其他同学探讨交流，可以出示自己在博客上的些观点......”。

9、“.....在当堂训练中，让学生用思维导图区分几个概念，用展台展示训练结果，让学生了解自己的书写在屏幕上的效果，达到规范答题书写干净整洁的卷面要求。最后用量规给各个学习小组最后的量化评价，评出优秀个人和集体，表彰先进，激励后进。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活让学生诵读送别的诗句，总结送别诗中典型的抒情方式，让学生在有感情的诵读中体会，在组内和其他同学探讨交流，可以出示自己在博客上的些观点，示诗句插入图让学生有直观感受，用展台展示学习成果。在当堂训练中，进。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术在组内和其他同学探讨交流，可以出示自己在博客上的些观点，示诗句插入图让学生有化评价，评出优秀个人和集体，表彰先进，激励后进......”。