1、“..... 说话训练太阳爱善良的人们。 板书善良太阳还会爱怎样的人呢坚强努力勤奋乐于助人等引读第自然段太美德，激发学生积极向上他也全看见了全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。 再次指导学生有感情地朗读小节。 你喜欢太阳吗为什么引导学生体会太阳公平博爱默默付出无私奉献的精神。 有感情地朗读课文，理解课文内容。 了解文本的表达特点，培养孩子的发散性思维和质疑提问能力。 体会太阳沐浴万物的博爱精神，感受太阳默默付出不求索取的无私奉献精神培养孩子们善良勤劳聪慧勇敢感恩的会太阳的公平博爱和无私奉献的精神和为什么最爱孩子。 体会文章的表达特点，这是三年级语文能力培养的重点，也是本课教学的难点。 教学目标认写个生字。 正确读写勤劳湿润聪慧寄托等词语。 正确流利取的无私奉献精神，激励孩子们崇善善良勤劳聪慧勇敢的美德，懂得感恩，鼓励他们积极向上，不辜负太阳的期望......”。

2、“.....理解课文内容，感受太阳的美好。 教学的难点体结合相同的个小节，是文中的第二组排比句，通过这组排比的铺垫，衬托出太阳对孩子们的无比热爱。 阅读本文，可以让学生感受散文诗般优美的语言，体会太阳包容切赏识万物的博爱精神，感受太阳默默付出不求索取结合相同的个小节，是文中的第二组排比句，通过这组排比的铺垫，衬托出太阳对孩子们的无比热爱。 阅读本文，可以让学生感受散文诗般优美的语言，体会太阳包容切赏识万物的博爱精神，感受太阳默默付出不求索取的无私奉献精神，激励孩子们崇善善良勤劳聪慧勇敢的美德，懂得感恩，鼓励他们积极向上，不辜负太阳的期望。 教学重难点本文教学的重点是入情入境地朗读全文，理解课文内容，感受太阳的美好。 教学的难点体会太阳的公平博爱和无私奉献的精神和为什么最爱孩子。 体会文章的表达特点，这是三年级语文能力培养的重点，也是本课教学的难点......”。

3、“..... 正确读写勤劳湿润聪慧寄托等词语。 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 了解文本的表达特点，培养孩子的发散性思维和质疑提问能力。 体会太阳沐浴万物的博爱精神，感受太阳默默付出不求索取的无私奉献精神培养孩子们善良勤劳聪慧勇敢感恩的美德，激发学生积极向上他也全看见了全世界美的东西他都看见了，全世界丑的东西他也全看见了。 再次指导学生有感情地朗读小节。 你喜欢太阳吗为什么引导学生体会太阳公平博爱默默付出无私奉献的精神。 板书四研读小节，感悟太阳对孩子的热爱同学们都喜欢太阳，那太阳最喜欢谁朗读小节。 说话训练太阳爱善良的人们。 板书善良太阳还会爱怎样的人呢坚强努力勤奋乐于助人等引读第自然段太阳最爱的，是孩子们。 切到太阳下来的孩子，他全都爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。 因为，他在孩子身上可以寄托人类理想的希望......”。

4、“..... 他在孩子身上可以寄托什么希望说说作者在表达上又有什么特点自然段也是句式结合相同的个小节，通过这四个排比的铺垫，衬托出太阳对孩子们的无比热爱。 朗读自然段，并把个自然段合并成段话。 出示填空太阳爱善良勤劳智慧勇敢的人们，但他最爱的是孩子们。 引读第自然段孩子们，你们好,小朋友们，你们听见太阳的声音了吗你们听见太阳也在向你们问候吗五关注课文表达的其他特点。 首尾呼应出示首尾两句，寻找联系。 太阳在天上行走。 太阳微笑着，行走在天上。 反复出现太阳行走在天上，这是首尾呼应的写作手法。 再读两句，发现不同，体会结尾微笑着耐人寻味，留给人许多遐想的六教师总结，升华情感在生活中，你觉得太阳像谁老师妈妈等如果没有太阳，地球到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有花草虫鱼，没有人类，没有可爱的世界，太阳是我们人类的母亲......”。

5、“.....努力成长,板书设计太阳太阳，你好说课稿教材分析这是篇抒情性散文童话。 太阳行走天上，时时关注我们人类世界，给我们世界上的每个人创造了美好的生活环境，公平公正的对待这个世界上的每个，尤其是儿童。 全文采用拟人手法，语言优美，诗意盎然，富有童趣。 层次清晰，首尾呼应。 第自然段是全文的总起。 至自然段讲太阳看到的和它的付出至自然段讲太阳爱人们，特别是孩子最后个自然段呼应开头，讲太阳微笑着，继续行走在天上，意犹未尽，留给人许多遐想的空间。 文章的行文结构富有诗的特点。 小节句式相同，结构相似，是组排比句，读起来朗朗上口。 每句以他知道小朋友们喜欢开头，分别写了小朋友们到了个慈爱温和宽容无私的太阳公公。 自然段也是句式结合相同的个小节，是文中的第二组排比句，通过这组排比的铺垫，衬托出太阳对孩子们的无比热爱。 阅读本文，可以让学生感受散文诗般优美的语言......”。

6、“.....喜欢吃水果闻花香听鸟叫，写出了太阳对孩子的了解，并通过就发出光来，放出温暖来这些相同的句子，写了太阳为小朋友们做的五件好事，读着就发出光来，放出温暖来这个句子，就仿佛看头，讲太阳微笑着，继续行走在天上，意犹未尽，留给人许多遐想的空间。 文章的行文结构富有诗的特点。 小节句式相同，结构相似，是组排比句，读起来朗朗上口。 每句以他知道小朋友们喜欢开头，分别写了小朋友们的每个，尤其是儿童。 全文采用拟人手法，语言优美，诗意盎然，富有童趣。 层次清晰，首尾呼应。 第自然段是全文的总起。 至自然段讲太阳看到的和它的付出至自然段讲太阳爱人们，特别是孩子最后个自然段呼应开太阳对你们的期望，努力成长,板书设计太阳太阳，你好说课稿教材分析这是篇抒情性散文童话。 太阳行走天上，时时关注我们人类世界，给我们世界上的每个人创造了美好的生活环境，公平公正的对待这个世界上六教师总结，升华情感在生活中......”。

7、“.....地球到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有花草虫鱼，没有人类，没有可爱的世界，太阳是我们人类的母亲。 希望同学们不要辜负耐人寻味，留给人许多遐想的空间。 太阳看到小朋友天天健康快乐地成长，人们的生活那么幸福，世界那么美好,他怎能不高兴呢表达了太阳坦然淡然带给别人幸福，自己能更快乐的心情。 课文通篇采用的拟人手法。 问候吗五关注课文表达的其他特点。 首尾呼应出示首尾两句，寻找联系。 太阳在天上行走。 太阳微笑着，行走在天上。 反复出现太阳行走在天上，这是首尾呼应的写作手法。 再读两句，发现不同，体会结尾微笑着读自然段，并把个自然段合并成段话。 出示填空太阳爱善良勤劳智慧勇敢的人们，但他最爱的是孩子们。 引读第自然段孩子们，你们好,小朋友们，你们听见太阳的声音了吗你们听见太阳也在向你们么意思寄托把理想希望感情等放在种事物上......”。

8、“.....通过这四个排比的铺垫，衬托出太阳对孩子们的无比热爱。 朗阳最爱的，是孩子们。 切到太阳下来的孩子，他全都爱，爱白皮肤的孩子，也爱黄皮肤的孩子爱黑皮肤的孩子，也爱棕色皮肤的孩子。 因为，他在孩子身上可以寄托人类理想的希望。 太阳为什么最爱孩子理解寄托是什板书四研读小节，感悟太阳对孩子的热爱同学们都喜欢太阳，那太阳最喜欢谁朗空间。 太阳看到小朋友天天健康快乐地成长，人们的生活那么幸福，世界那么美好,他怎能不高兴呢表达了太阳坦然淡然带给别人幸福，自己能更快乐的心情。 课文通篇采用的拟人手法。 六教师总结，升华情感在生活中，你觉得太阳像谁老师妈妈等如果没有太阳，地球到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有花草虫鱼，没有人类，没有可爱的世界，太阳是我们人类的母亲。 希望同学们不要辜负太阳对你们的期望，努力成长......”。

9、“.....你好说课稿教材分析这是篇抒情性散文童话。 太阳行走天上，时时关注我们人类世界，给我们世界上的每个人创造了美好的生活环境，公平公正的对待这个世界上的每个，尤其是儿童。 全文采用拟人手法，语言优美，诗意盎然，富有童趣。 层次清晰，首尾呼应。 第自然段是全文的总起。 至自然段讲太阳看到的和它的付出至自然段讲太阳爱人们，特别是孩子最后个自然段呼应开头，讲太阳微笑着，继续行走在天上，意犹未尽，留给人许多遐想的空间。 文章的行文结构富有诗的特点。 小节句式相同，结构相似，是组排比句，读起来朗朗上口。 每句以他知道小朋友们喜欢开头，分别写了小朋友们喜欢到河边和树林玩，喜欢吃水果闻花香听鸟叫，写出了太阳对孩子的了解，并通过就发出光来，放出温暖来这些相同的句子，写了太阳为小朋友们做的五件好事，读着就发出光来，放出温暖来这个句子，就仿佛看到了个慈爱温和宽容无私的太阳公公......”。