1、“.....结合着每个旋律音的意味深长的加重来表现它，好像这个人打着各种手势，比手划脚地不知在威吓，还是在劝说什么人似的。这个学生从真实感受出发以他们喜爱的方式积极地投入到音乐活动中去。八教学过程导入提问同学们有没有去参加过些展览会呢都有哪些展览会动漫展汽车展美术展古玩展等等这些展览会都是用看的，的了解音乐内容。知识目标通过欣赏和介绍掌握音画这概念，并了解穆索尔斯基这个音乐人物。五教学重点欣赏图画展览会，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。六教学难点让每个节奏旋律音色速度力度在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。能力目标通过小组合作，让每个学生从真实感受出发以他们喜爱的方式投入到音乐活动中去，提高积极性，从而更深入让学生积极主动地选择学习方法是很重要的......”。

2、“.....结合体验想象评价等系列活动，让学生对音画有理性的认识。四教学目标情感目标聆听图画展览会，能够感受体验乐曲中音乐要求如节让学生积极主动地选择学习方法是很重要的，本课以欣赏为主，结合体验想象评价等系列活动，让学生对音画有理性的认识。四教学目标情感目标聆听图画展览会，能够感受体验乐曲中音乐要求如节奏旋律音色速度力度在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。能力目标通过小组合作，让每个学生从真实感受出发以他们喜爱的方式投入到音乐活动中去，提高积极性，从而更深入的了解音乐内容。知识目标通过欣赏和介绍掌握音画这概念，并了解穆索尔斯基这个音乐人物。五教学重点欣赏图画展览会，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。六教学难点让每个学生从真实感受出发以他们喜爱的方式积极地投入到音乐活动中去......”。

3、“.....这节课我们起去参加母耳戈登堡穆索尔斯基用间歇的节奏出人不意的重音减缓的速度，结合着每个旋律音的意味深长的加重来表现它，好像这个人打着各种手势，比手划脚地不知在威吓，还是在劝说什么人似的。这个主题由木管乐器组和弦乐器组的齐奏奏出。什缪耶尔机灵神经质，在富人面前声音颤抖趋附逢迎。由加弱音器的小号奏出。你觉得穆索尔斯基把他们两个放在起的意图是什么欣赏图画展览会第十段基辅大门并回答以下问题欣赏基辅大门的图片并介绍基辅大门的历史背景问题在穆索尔斯基的乐曲中基辅大门是个怎样的形象，为什么穆索尔斯基的这首乐曲很好地表达出画面的基本内容，它包含三个互为对比的形象第个是首庄严的颂歌，它像巨人样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所特有的这气质。第二个音乐形象虔诚而严肃，使人联想到教堂中的祈祷。因为在图画中，除了城市外，还有座教堂......”。

4、“.....且在这里表示对亡友的哀思。第三个音乐形象是节日的钟声，钟声中又出现了漫步主题。鸣钟是古俄罗斯庆典仪式不可缺少的内容，乐曲中的钟声热烈辉煌，表现了古俄罗斯的节日气氛。最后，在尾声中，城门的主题越来越辉煌，呈现出欢腾的壮丽景象。小结牛车始终是沉重的中等的速度，表达着农民对他们不自由的生活和没有欢乐的艰苦劳动的悲痛感受。两个犹太人胖子和瘦子穆索尔斯基用威风凛凛傲慢粗暴的音乐形象和加弱音器的小号那机灵的音乐形象刻画了富穷的两个犹太人，使作品具有了典型的社会意义。基辅大门二二拍子的快板，庄严肃穆的，威风凛凛的。音乐是首庄严的颂歌，象巨人样气势宏伟。乐队的全奏好象民众的欢腾，音乐队的全奏好象民众的欢腾，音乐在辉煌的音乐形象中气势磅礴地结束。课堂小结本节课通过欣赏图画展览会，让我们真正走进了音乐，并发现要想读懂音乐其实并不像想象中的那么难，只要我们用心去做去体会......”。

5、“.....图画展览会说课稿设计思想新课标指出，教师要充分调动学生的学习兴趣，促进对音乐的体验和感受，让每个学生都能在宽广的领域中创造性潜能，因此我通过创设情境，让学生打开心灵去完整欣赏音乐，从真实感受出发，以自己的喜爱方式投入到音乐活动中去，提高积极性，从而更深入的了解音乐内容。二教材分析图画展览会是年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。出于对挚友至诚的感情，出于对哈特曼作品的强烈印象，几乎挥而就。在这个作品中，作曲家用音乐的手法通过幅幅画面来描绘显示中的景物人物，用音乐的手法再现画作的精美构思和意境，给人以奏好似人们在展厅中款款漫步。三学情分析学生是学习的主体，让学生积极主动地选择学习方法是很重要的，本课以欣赏为主，结合体验想象评价等系列活动，让学生对音画有理性的认识。四教学目标情感身临展厅的奇妙感受。作者去世后......”。

6、“.....其中法国作曲家拉威尔年的改编曲最为流行。整个作品由引子与起连接作用的漫步主题和十首带标题的乐曲构成。漫步主题平稳庄严，徐缓的节遗作展览后有感而写的。出于对挚友至诚的感情，出于对哈特曼作品的强烈印象，几乎挥而就。在这个作品中，作曲家用音乐的手法通过幅幅画面来描绘显示中的景物人物，用音乐的手法再现画作的精美构思和意境，给人以境，让学生打开心灵去完整欣赏音乐，从真实感受出发，以自己的喜爱方式投入到音乐活动中去，提高积极性，从而更深入的了解音乐内容。二教材分析图画展览会是年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的去体会，我相信每个同学都能成为鉴赏家。图画展览会说课稿设计思想新课标指出，教师要充分调动学生的学习兴趣，促进对音乐的体验和感受，让每个学生都能在宽广的领域中创造性潜能，因此我通过创设情样气势宏伟。乐队的全奏好象民众的欢腾，音乐在辉煌的音乐形象中气势磅礴地结束......”。

7、“.....让我们真正走进了音乐，并发现要想读懂音乐其实并不像想象中的那么难，只要我们用心去做用威风凛凛傲慢粗暴的音乐形象和加弱音器的小号那机灵的音乐形象刻画了富穷的两个犹太人，使作品具有了典型的社会意义。基辅大门二二拍子的快板，庄严肃穆的，威风凛凛的。音乐是首庄严的颂歌，象巨人最后，在尾声中，城门的主题越来越辉煌，呈现出欢腾的壮丽景象。小结牛车始终是沉重的中等的速度，表达着农民对他们不自由的生活和没有欢乐的艰苦劳动的悲痛感受。两个犹太人胖子和瘦子穆索尔斯基描绘教堂里传出的唱诗声和祈祷声，且在这里表示对亡友的哀思。第三个音乐形象是节日的钟声，钟声中又出现了漫步主题。鸣钟是古俄罗斯庆典仪式不可缺少的内容，乐曲中的钟声热烈辉煌，表现了古俄罗斯的节日气氛。第个是首庄严的颂歌，它像巨人样宏伟和有气魄。管乐器的合奏强调出它所特有的这气质。第二个音乐形象虔诚而严肃，使人联想到教堂中的祈祷......”。

8、“.....除了城市外，还有座教堂。作曲家在这里用音乐来回答以下问题欣赏基辅大门的图片并介绍基辅大门的历史背景问题在穆索尔斯基的乐曲中基辅大门是个怎样的形象，为什么穆索尔斯基的这首乐曲很好地表达出画面的基本内容，它包含三个互为对比的形象主题由木管乐器组和弦乐器组的齐奏奏出。什缪耶尔机灵神经质，在富人面前声音颤抖趋附逢迎。由加弱音器的小号奏出。你觉得穆索尔斯基把他们两个放在起的意图是什么欣乐在辉煌的音乐形象中气势磅礴地结束。课堂小结本节课通过欣赏图画展览会，让我们真正走进了音乐，并发现要想读懂音乐其实并不像想象中的那么难，只要我们用心去做去体会，我相信每个同学都能成为鉴赏家。图画展览会说课稿设计思想新课标指出，教师要充分调动学生的学习兴趣，促进对音乐的体验和感受，让每个学生都能在宽广的领域中创造性潜能，因此我通过创设情境，让学生打开心灵去完整欣赏音乐，从真实感受出发......”。

9、“.....提高积极性，从而更深入的了解音乐内容。二教材分析图画展览会是年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。出于对挚友至诚的感情，出于对哈特曼作品的强烈印象，几乎挥而就。在这个作品中，作曲家用音乐的手法通过幅幅画面来描绘显示中的景物人物，用音乐的手法再现画作的精美构思和意境，给人以身临展厅的奇妙感受。作者去世后，被许多作曲家改编成不同版本的管弦乐曲。其中法国作曲家拉威尔年的改编曲最为流行。整个作品由引子与起连接作用的漫步主题和十首带标题的乐曲构成。漫步主题平稳庄严，徐缓的节奏好似人们在展厅中款款漫步。三学情分析学生是学习的主体，让学生积极主动地选择学习方法是很重要的，本课以欣赏为主，结合体验想象评价等系列活动，让学生对音画有理性的认识。四教学目标情感目标聆听图画展览会......”。