1、“.....这些方程之间有什么共同的特点先鼓励学生进行观察与思考,并用自己的语言进行描述,然后学生进行交流。教师在学生发言的基础上，给出元次方程的概念，并进行适当的讲解。在原有方程概念的基础上，鼓励学生观察归纳自我建构新的概念元次方程。有困难可提示上述所列的方程中，方程的两边都是式，只含有个未知数，并且未知数的指数是次，这样的方程叫做元次方程。我国古代称未知数为元,只含有个未知数的方程叫做元方程。在学生对概念有了初步的印象后，紧接着给出几个式子让学生判断，为的是增强学生的判断能力和对概念的认识。练习有梯度有层次。最后总结提出要成为元次方程需要几个条件三交流对话，自主探索下列各式中，哪些是元次方程你能写出个元次方程吗让学生回答，教师在黑板上板书，其他学生帮忙纠正追问你能否写出个元次方程，使它的解是这里的追问把练习提高个层次，给学生个创造的机会，使学生进步全面理解元次方程及其解等概念......”。

2、“.....只要合理均以鼓励。除了这些方法，还有没有更好的方法呢如果方程比较复杂，怎么办呢下面我们就来研究如何用等式的性质解元次方程。从学生已有的知识和能力出发探索更好的解法回顾并归纳等式的两个性质⒈等式的两边都加上或都减去同个数或式，所得结果仍是等式。⒉等式的两边都乘以或都除以同个不为零的数或式，所得结果仍是等式。说明课本指出“在小学我们还学过等式的两个性质”，但目前小学生尚未在用等式性质解方程时设置梯度如例并且在例的中做了适当的提示问题串。设计中对教材的处理方程和元次方程的判断，我是分开练习，并且还增加学生中可能出现的障碍。根据对学生原有知识的分析，增加了等式性质的介绍，特别是利用天平使学生比较形象地掌握等式性质，为进步解方程做好准备。元次方程和它的解法•教学目标会运用等式的两条基本性质对等式进行变形运用等式的性质和移项法则解元次方程会根据简单数量关系列方程......”。

3、“.....渗透化未知为已知的重要数学思想。•教学重点及难点运用等式的基本性质对等式进行变形移项法则及方程解的检验•请你运用已学的知识，根据下列问题中的条件，分别列出方程奥运冠军朱启南在雅典奥运会男子米气步枪决赛中最后两枪的平均成绩为环，其中第枪即最后枪的成绩为环，问第枪的成绩是多少环设第枪的成绩为环，可列出方程。国庆期间，“时代广场”搞促销活动，小颖的姐姐买了件衣服，按折销售的售价为元，问这件衣服的原价是多少元设这件衣服的原价为元，可列出方程。有棵树，刚移栽时，树高为，假设以后平均每年长，几年后树高为设年后树高为，可列出方程。年北京奥运会的足球分赛场秦皇岛市奥体中心体育场，其足球场的周长为米，长和宽之差为米，这个足球场的长与宽分别是多少米设这个足球场的宽为米，则长为米，可列出方程。观察你所列的方程......”。

4、“.....并且未知数的次数是次的方程叫做元次方程。通常化简后，元次方程的最简形式其中是未知数是已知数，并且练习口答下列方程是元次方程的有课前诊测解方程回顾等式的基本性质•等式性质等式两边同时加上或减去同个数或同个含有字母的式子，所得结果仍是等式•等式性质二等式两边同时乘以同个数或除以同个不为的数，所得结果仍是等式问把左盘外的个苹果放回左盘中，在右盘里同时放入个苹果，天平平衡吗讲述运用等式性质把方程变形为即如图，天平处于平衡状态，你能由图列出个元次方程吗般地，把方程中的项改变符号后，从方程的边移到另边，这种变形叫做移项移项应注意什么慧眼识金下面的变形是移项吗从，从，得到得到从从，得到得到例题示范例解方程解移项，得化简，得检验把代入原方程左边右边左边右边是原方程的解。例解方程解移项，得化简，得根据等式性质，在等式两边同时除以即系数化为，得强化练习填空解方程解移项......”。

5、“.....得系数化为，得练习解方程例解方程补充练习下列个方程其中元次方程的个数有个个个个练习总结反思，布置作业通过上面的学习，你有什么收获另外你有什么感触或疑惑级级元次方程说课稿教材分析教材地位和作用本节课是预初第二学期第六章元次方程及其解法中第节课的内容。是小学与初中知识的衔接点，学生在小学已经初步接触过方程，了解了什么是方程，什么是方程的解。并在前章刚学过有理数的概念及其运算的基础上，本节课将带领学生继续学习方程元次方程等内容。要求教师帮助学生在现实情境中，通过对多种实际问题的分析，感受方程作为刻画现实世界的模型的意义，建立方程归纳得出元次方程的概念并用尝试检验法来求解，同时也为学生进步学习元次方程的解法和应用起到铺垫作用。教学目标综上分析及教学大纲要求，本课时教学目标制定如个苹果放回左盘中，在右盘里同时放入个苹果，天平平衡吗讲述运用等式性质把方程变形为即如图......”。

6、“.....你能由图列出个元次方程吗般地，把方程中的项改变符号后，从方程的边移到另边，这种变形叫做移项移项应注意什么慧眼识金下面的变形是移项吗从，从，得到得到从从，得到得到例题示范例解方程解移项，得化简，得检验把代入原方程左边右边左边右边是原方程的解。例解方程解移项，得化简，得根据等式性质，在市奥体中心体育场，其足球场的周长为米，长和宽之差为米，这个足球场的长与宽分别是多少米设这个足球场的宽为米，则长为米，可列出方程。观察你所列的方程，这些方程之间有什么共同的特点基本概念我问这件衣服的原价是多少元设这件衣服的原价为元，可列出方程。有棵树，刚移栽时，树高为，假设以后平均每年长，几年后树高为设年后树高为，可列出方程。年北京奥运会的足球分赛场秦皇岛枪决赛中最后两枪的平均成绩为环，其中第枪即最后枪的成绩为环，问第枪的成绩是多少环设第枪的成绩为环，可列出方程。国庆期间，“时代广场”搞促销活动......”。

7、“.....按折销售的售价为元渗透化未知为已知的重要数学思想。•教学重点及难点运用等式的基本性质对等式进行变形移项法则及方程解的检验•请你运用已学的知识，根据下列问题中的条件，分别列出方程奥运冠军朱启南在雅典奥运会男子米气步质和移项法则解元次方程会根据简单数量关系列方程，通过观察归纳元次方程的概念体会解决问题的种重要的思想方法尝试检验法•情感目标培养学生由算术解法过渡到代数解法的解方程的基本能力学生原有知识的分析，增加了等式性质的介绍，特别是利用天平使学生比较形象地掌握等式性质，为进步解方程做好准备。元次方程和它的解法•教学目标会运用等式的两条基本性质对等式进行变形运用等式的性质”，但目前小学生尚未在用等式性质解方程时设置梯度如例并且在例的中做了适当的提示问题串。设计中对教材的处理方程和元次方程的判断，我是分开练习，并且还增加学生中可能出现的障碍......”。

8、“.....所得结果仍是等式。⒉等式的两边都乘以或都除以同个不为零的数或式，所得结果仍是等式。说明课本指出“在小学我们还学过等式的两个性让学生思考解法，只要合理均以鼓励。除了这些方法，还有没有更好的方法呢如果方程比较复杂，怎么办呢下面我们就来研究如何用等式的性质解元次方程。从学生已有的知识和能力出发探索更好纠正追问你能否写出个元次方程，使它的解是这里的追问把练习提高个层次，给学生个创造的机会，使学生进步全面理解元次方程及其解等概念。课前诊测解方程方程需要几个条件三交流对话，自主探索下列各式中，哪些是元次方程你能写出个元次方程吗让学生回答，教师在黑板上板书，其他学生帮忙称未知数为元,只含有个未知数的方程叫做元方程。在学生对概念有了初步的印象后，紧接着给出几个式子让学生判断，为的是增强学生的判断能力和对概念的认识。练习有梯度有层次。最后总结提出要成为元次的基础上......”。

9、“.....有困难可提示上述所列的方程中，方程的两边都是式，只含有个未知数，并且未知数的指数是次，这样的方程叫做元次方程。我国古代观察你所列的方程，这些方程之间有什么共同的特点先鼓励学生进行观察与思考,并用自己的语言进行描述,然后学生进行交流。教师在学生发言的基础上，给出元次方程的概念，并进行适当的讲解。在原有方程概念足球场的宽为米，则长为米，可列出方程。通过丰富的实际问题，让学生经历模型化的过程加深对建立方程这个数学模型意义的理解和体会，激发学生的好奇心和主动学习的欲望。二观察归纳，建构新知，假设以后平均每年长，几年后树高为设年后树高为，可列出方程。年北京奥运会的足球分赛场秦皇岛市奥体中心体育场，其足球场的周长为米，长和宽之差为米，这个足球场的长与宽分别是多少米设这个的成绩为环，可列出方程。国庆期间，“时代广场”搞促销活动，小颖的姐姐买了件衣服，按折销售的售价为元......”。